小學：五年級上冊音樂全冊教案(蘇少版)

編訂：編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign使用空間推理能力，提高思考能力和思考專注度，并通過音樂有效疏解自身各種壓力，使人身體更健康，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式第一單元愛的禮贊第一課時總第課時3、動：露一手（1）我的創(chuàng)造（2）樂要素的變化，并能就音樂要素變化而引起樂曲情緒、風格的變化形成初步的理性認識。教學重點、難點：音樂情緒的感受與表現(xiàn)原創(chuàng)教學設計談話：詢問學生是否知道媽媽的生日、媽媽的工作、媽媽的每一天是怎樣度過的。二、學唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》2、再聽歌曲，聽出歌曲中相同的段落。4、完整、有表情地演唱歌曲。5、音樂活動：采集與分享（1）（3）我的創(chuàng)造:在色塊初設計合適的動作或節(jié)奏型，為原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign三、聽賞歌曲《媽媽的紅頭巾》表自己的見解，說說歌曲中哪些音樂要素決定了歌曲的情緒3、完整聽賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。四、音樂活動：露一手（1）像媽媽一樣時刻注視著我們的成長?！ń處熞Z）2、朗誦抒情短文，體會文章表達的情感。以是以前音樂課上聆聽過的，還可以是學生自己的藏品。4、除了讓大家感覺音樂與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學生適當闡述、交流選擇樂曲的理由。第二課時總第課時2、動：采集與分享（1）露一手（2）3、認：四拍子指揮圖式原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign師和同學們，用歌聲傳遞心聲，表達自己的愛之情。教學重點：有感情地表演歌曲《甜甜的秘密教學難點：1、準確表達出前八分休止符和后八分休止一、組織教學在《每當我走過老師窗前》的音樂中走進教室，師生問二、學習新歌1、導入：剛才這首歌大家都十分熟悉，知道是歌頌誰的嗎？老師的節(jié)日是哪一天，你們一般都怎么表達對老師的愛呢？有這樣一群學生，他們是這樣表達自己的感情的，聽2、有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，教師用琴伴奏。3、學唱第一樂段原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（2）聽師彈奏兩種不同節(jié)奏的旋律，區(qū)別帶休止符和不（3）再跟琴演唱1—4小節(jié)，要求準確表達出前八分休（4）跟唱第5—8小節(jié)。注意弱起的“把”字不要漏掉。（5）跟琴完整演唱第一樂段。4、學唱第二樂段“請”等字要唱清晰。7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。師生同唱。8、學習四拍子指揮圖式（2）教師板書四拍子指揮圖式指導學生看懂。（3）邊打拍子邊唱《甜甜的秘密》歌譜。三、采集與分享（布置作業(yè)）1、收集、學唱有關愛的歌（樂）曲，把它們送給你喜愛原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign的教導，相互溝通，增進師生關系。把自己喜歡的歌送給老師，用歌聲傳遞心聲，表達自己的愛之情。3、采訪的內(nèi)容與自己的伙伴交流四、師生總結(jié)，同唱《甜甜的秘密》下課。第三課時總第課時2、動：我的創(chuàng)造（1）3、認：降記號1、聆聽《愛的羅曼斯》和《愛之夢》體驗樂曲的情緒，展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間2、能創(chuàng)編和主題節(jié)奏特點、樂曲情緒相吻合的節(jié)奏。教學重點、難點：展開想象、嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。一、欣賞《愛的羅曼斯》1、介紹樂曲的創(chuàng)作背景原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀流行于歐些作曲家寫了一些情調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂曲，也稱羅曼斯，這首《愛的羅曼斯》正沿用了這《愛的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂曲，由于它在年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被幾乎無人不知、無人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。2、邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時侯夢想和童話/哦！你是我的吉他。4、學生完整聆聽樂曲，并說說自己的感受《愛的羅曼斯》它是3／4拍。a段是e小調(diào)。從音符的時值來看，除了結(jié)束音外，每個音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人。清澈、明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點，它們極其和諧地襯托著主旋律。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign當樂曲推向高潮時，a段主題再現(xiàn)，情緒又趨向平靜，恍若被春風吹動湖水的漣漪，緩緩地移向遠方。這里，琶音和泛音的應用，更增添了朦朧的色彩。樂曲在寧靜的氣氛中5、復聽，邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題6、我的創(chuàng)造（1）創(chuàng)編節(jié)奏，與同學合作，為音樂伴奏。二、欣賞《愛之夢》這三首小曲頗具肖邦的夜曲風格。但此三曲并非一開始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國浪漫派詩人弗萊里格拉特的第二部詩集《瞬間》里的著名抒情詩《愛吧!你可以愛得這樣持久》所配的男高音或女高音獨唱用的三首歌曲的聲樂曲譜。因此，這三首作品都是把重點放在旋律上，充分表達出作者對原詩的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂會上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為《愛之夢第三首》，為優(yōu)雅的快板，6/4原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign拍。甜美的旋律貫穿整個樂曲，烘托出浪漫的氣氛。3、再聽樂曲，和《愛的羅曼斯》比較，請學生說說有什三、本課小結(jié)第四課時總第課時3、動：露一手（3）4、采集與分享（2）加上力度記號，感受歌曲更豐富的情感表現(xiàn)。1、感受歌（樂）曲豐富的情感表現(xiàn)、風格、意境。2、歌曲中切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏的準確性。一、激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍（放送《長成一座山》伴奏音在我的記憶中有這樣幾段詞：“在我心中有一座山，險峰親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫二、學習新歌2、有感情地朗讀歌詞，教師伴奏（1）視唱歌譜，邊劃拍（2）歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏再練習（3）用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律（4）小聲跟琴學習歌詞；請學生提出有困難的樂句多次練習；完整演唱；依據(jù)書本上的速度及情緒提示齊唱歌曲。（1）感悟歌曲內(nèi)涵。引導學生在書本上畫出歌曲的旋律線，展開想象，起伏的旋律線仿佛也仿佛好似（2）根據(jù)歌曲的旋律線、歌詞意思的表達在歌曲中合適（3）唱一唱，評一評三、欣賞《愛的祝愿》的風格、情緒、意境原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign句話或者一段話）4、教師簡介《愛的祝愿》創(chuàng)作背景。第五課時總第課時讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。言表現(xiàn)音樂及嘗試創(chuàng)作體驗三拍子音樂帶來的美感。教學難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的教具準備：“螢火蟲”頭飾、熒光棒等原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學生揭示課題師：螢火蟲也是我們今天的小導游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧！二、學習歌曲（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂）（2）師：你知道四拍子的強弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動作表的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。原創(chuàng)教學設計師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）前半部分歌詞學生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當?shù)膭幼?。?）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。學生回答，教師指導演唱（7）師；現(xiàn)在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一師：小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒二、創(chuàng)作樂園請你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調(diào)整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（1）選取前八小節(jié)在教師指導下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；（3）鼓勵學生創(chuàng)作出與范例不一樣的旋律。第二單元多么好第一課時總第課時3、認：升記號；二拍子指揮圖式認識“升記號”；學會二拍子指揮圖式。教學難點：唱準半音的音高教學準備：電子琴、錄音機一、欣賞《微笑波爾卡》1、師播放《微笑波爾卡》手風琴曲再來欣賞一下管弦樂版的《微笑波爾卡》（請學生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風格）原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign2、師介紹波爾卡的有關知識師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的右手，按世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。（師教學生簡單的波爾卡舞步）讓學生分辨兩個主題的不同情緒。師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學生加深印象。二、學唱歌曲如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個6、學習二拍子的指揮圖式8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點節(jié)奏的唱法）原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign歌曲伴奏，師指揮）10、讓學生隨歌曲節(jié)奏律動，感受歌曲情緒。三、小結(jié)師：今天我們學唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請同學們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些第二課時總第課時3、認：認識“d.c.”、“fine”等記號。4、拓展：了解臺灣校園歌曲，唱唱學校的校歌。道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”在歌曲中的用法以及正3、了解更多的校園歌曲，領略校園歌曲的魅力。教學難點：學唱歌曲時，歌曲中“直到長成參天大樹”樂原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign句中切分節(jié)奏的掌握；“和我共享陽光雨露”樂句和上句的銜教學準備：多媒體課件、電子琴（多媒體）欣賞校園風景照片四幅，配以校歌錄音作為師：有這樣一首歌曲就能夠表達同學們現(xiàn)在的心情，這二、新歌教學3、請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“從頭反復記號”和“省略跨越記號”。a、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign師：“初升的太陽”處前半拍休止一般用什么辦法來唱準師彈琴并師范，學生分句模唱兩個“直到長成參天大樹”前半拍休止時拍手吸氣，“直”要唱一拍，不能搶拍。叫個別學生單獨唱，學生進行評價。5、用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。自己的感受說出分別在哪里領唱、哪里齊唱。請一學生上來領唱，其他學生注意看老師的指揮。三、欣賞教學的作曲家谷建芬和音樂人高楓創(chuàng)作。在臺灣，有一位音樂人叫葉佳修，也創(chuàng)作過許多首好聽的校園歌曲，其中有一首在原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign祖國大陸廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。師生討論，了解無伴奏合唱。3、師：歌詞也很美啊，輕輕地讀一讀吧。4、再聽，可以跟著錄音輕聲哼唱。師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有請個別學生上來操作電腦，選取網(wǎng)頁中你認為最有價值浪》等，讓學生自己選擇最想聽的歌曲。五、小結(jié)師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的校園歌曲，我想那么再想一想，這些二三十年代的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。第三課時總第課時原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意3、認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。教學重、難點：用和諧、圓潤、均衡的聲音唱出少年兒童追求未來的美好愿望。一、組織教學（播放《春之歌》a段旋律）二、導入教學師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign在城效，有幾只報春鳥它們不敢進城只在效外歡呼和跳躍它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民讓我萌發(fā)一種親近它們是我的朋友啊又仿佛是我巧遇的親人它們在尋找不知名的蟲子向同伴發(fā)出親和的聲音在效外，我愛上了鳥的聲音在鳥的爭鳴中我推開了春的大門三、欣賞門德爾松的《春之歌》認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。問：a、在聽到主題旋律的時候作出表示要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。4、揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。四、學習歌曲《把心兒種在春天里》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。6、跟琴學唱第一段歌詞。五、表現(xiàn)歌曲1、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個樂段不同的情緒。輪唱；接口唱等3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0xxx”可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。六、課堂小結(jié)第四課時總第課時3、動：露一手原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign身體動作感受音樂的節(jié)拍和情緒，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱2、以自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試音樂情境小品的設計和教學重難點：在學唱中掌握四度、七度下行跳進的音準教學準備：電子琴錄音機磁帶多媒體一、組織教學師生禮儀歌相互問好二、歌曲導入師：同學們，今天老師給你們帶來了一首非常好聽、熟悉的歌曲，但是我有一個小要求，請你們在聆聽的時候用你師：剛才老師看到你們用各種方式聆聽了這首歌曲，凡是用最放松的姿態(tài)來感受的同學都是對的。比如跟著歌曲輕輕扭動身體，左右點頭，按節(jié)奏跺腳。今天老師給你們帶來了另一首輕松愉快的校園歌曲，請三、新課教學原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（2）誰能給這首歌起個合適的名字?同學們說的都很好,老師也起了個歌名叫《ok星期天》請學生暢談自己旅游時的感受,說說周末豐富的課外生2、唱《快樂的小隊》（1）同學們,我們中國的小朋友用各種方式度自己的節(jié)日,那外國的,全世界的小朋友是如何來過他們的節(jié)日的呢?我們一起到前蘇聯(lián)去看一看吧。（2）復聽：隨著歌曲的旋律律動，教師和學生強拍，并用左腳踏在強拍上。（3）在分句處標上“v”記號，提示學生正確換氣。（4）教師示范演唱全曲，要求找出變化音。并分組賽一賽，獎勵音準最好的一組。（6）教師帶領學生跟錄音唱全曲，做律動，在分句的地原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign同學們，你們聽過故事《彼得與狼》嗎？今天老師要請簡介:《彼得與狼》是普羅科菲耶夫創(chuàng)作的一部經(jīng)典交響童話，它講述了淘氣的小彼得在小動物們的幫助下，制服大組內(nèi)分工進行創(chuàng)作與排練.,教師作指導。選取《彼得與狼》主題曲做配樂，出演其中彼得戰(zhàn)勝狼五、課堂小結(jié)，組織下課第五課時總第課時模擬該樂器的演奏姿勢。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign感受樂曲，并了解銅管樂器組的各樂器的名稱。教學準備：多媒體課件電子琴課前搜集有關銅管樂合一、組織教學二、導入的，銅管樂音響宏大，氣勢雄偉，在生活中常常用來渲染氣氛。你能舉個例子來說說嗎？生：結(jié)婚時、開幕時、公司開業(yè)時等等。師：很好，今天我們將進一步認識、了解銅管樂三、介紹銅管樂器多媒體展示幾樣樂器，師請每一小組派一名代表來介紹原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesignc：我叫長號，是一種裝有伸縮拉管的中音和低音樂器，長號的音色莊嚴有力，適宜表現(xiàn)深厚、雄渾的感情。請聽！（多媒體播放音色）師：下面我們請銅管四兄弟帶領我們進入銅管樂的美妙?。ㄋ摹⑿蕾p樂曲《祝你快樂》2、請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。4、跟音樂哼唱旋律），據(jù)三段不同的情緒，設計集體舞動作。五、小結(jié)第三單元彩色的版圖第一課時總第課時原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign3、動：采集與分享:我國國歌的由來4、認：三連音體驗歌曲的情緒,并抒發(fā)對祖國的熱愛之情。2、通過采集與分享活動,學生能夠了解我國國歌的由來及相關資料,并激發(fā)學生的愛國主義熱情。教學重點：理解和唱好《中華人民共和國國歌》教學難點：弱起節(jié)奏、三連音節(jié)奏教學準備：多媒體及課件一、談話導入生：升旗儀式的時候；奧運會上當中國人走上領獎臺的二、欣賞管弦樂曲《國歌》請幾個學生模擬升旗儀式的場景，背景音樂《國歌》。師：每周一我們學校都要舉行隆重升旗儀式，國歌響起原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign年創(chuàng)作的，原本是電影《風云兒女》的主題曲。歌曲以雄壯激昂的旋律，堅定勇敢的行進節(jié)奏，塑造出萬眾一心，勇往直前的義勇軍形象，反映了中國人民抗日救國的堅定意志和三、學唱歌曲《國歌》找一找小知了節(jié)奏，把有小知了節(jié)奏的樂句單獨拎出來找一找三連音節(jié)奏，單獨學唱。前八分休止符用抿嘴巴來表示。3、再聽歌曲（師范唱）體會歌曲的表現(xiàn)力。說說哪句漸強，哪句堅定有力。單獨跟老師學唱有重音記號的樂句和漸強的樂句。4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表現(xiàn)歌曲。5、跟伴奏音樂有感情的演唱歌曲，老師指揮。6、請一組學生接龍唱，檢查學習效果。四、采集與分享：我國國歌的由來讓學生把通過瀏覽網(wǎng)絡或查閱圖書收集到的國歌的由原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign來及其他相關資料，先在小組中進行交流，然后挑選出比較也要交流各自在收集過程中獲得的體會。第二課時總第課時美麗的祖國的贊頌，體會高度的愛國主義思想。教學重點：了解音樂是如何贊頌我們美麗的祖國的。教學準備：多媒體及課件一、圖象導入生：西安、北京、桂林等（并介紹）師：我們的祖國不僅地大物博而且風景秀麗，讓我們一用多媒體播放祖國的風貌，名勝古跡及名山大川的美麗原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（邊放歌曲《我的祖國》邊欣賞）二、欣賞歌曲《我的祖國》形象生動的語言贊美了偉大的祖國，表現(xiàn)出高度的愛國主義？（2、復聽歌曲，由幾部分組成？（兩部分）4、找一找歌曲中我最喜歡的樂句、樂段唱一唱。三、學吹豎笛曲《我的祖國》2、聽磁帶演奏的豎笛曲3、先學第一聲部，再學第二聲部。老師一句一句示范，學生一句一句學；學會之后跟著鋼琴完整吹奏（奏低音時口風要寬而緩，奏高音時口風要細而急）4、合奏要求學生相互傾聽，即時調(diào)整音準，以求得聲音的和諧第三課時總第課時原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign2、采集與分享：交流我國民族樂器演奏的樂（歌）曲視眼得到開闊，愛國熱情得到激發(fā)。教學重點：通過了解各民族獨特的音樂文化，激發(fā)學生教學難點：輕巧的跳音和舒展的長音、八分休止符一、談話導入蘆笙、冬不拉等等（采用知識搶答比賽的形式入手，分小組進行，哪一組二、采集與分享原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign2、介紹少數(shù)民族的樂器演奏的樂（歌）曲師：我國少數(shù)民族樂器種類之多，特色之濃，在世界上是罕見的。據(jù)統(tǒng)計，我國少數(shù)民族樂器約有300種。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂器，種類齊全，且很多樂器有豐富的演三、學唱歌曲《美麗的星座》1、聽歌曲，體會歌曲的情緒和表達的情感（抒情、活潑；表達了少年兒童生長在我們偉大祖國的幸福感和自豪感）2、跟琴學唱高聲部；再跟琴學唱低聲部；好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。4、兩聲部有感情的合唱5、請一學生領，其余學生合6、請個別學生起來唱合唱部分，檢查學習效果在苗族歌手宋祖英的歌曲《愛我中華》中結(jié)束新課。第四課時總第課時的少數(shù)民族樂器原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign州處處好，增強保護環(huán)境的意識。豐富，進一步增強學生的民族自豪感。教學重點：了解各少數(shù)民族的樂器教學難點：前八分休止教學準備：多媒體課件一、談話導入請學生觀察中國版圖，當看到“碧綠的平原”與“金黃的沙師：如果人類不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林，過度放牧，那干旱、沙漠化現(xiàn)象會加劇，耕地面積會減少，沙塵暴會更猛生：植樹造林、保護大自然二、學唱歌曲《彩色的中國》1、初聽音樂，回答問題師：碧綠的是什么，金黃的是什么，長長的是什么，彎原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（平原、沙漠、長江、黃河，臺灣島）4、處理歌曲，房子2的第一句要漸強，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長一半的時值。5、完整的有感情的演唱歌曲三、拓展：豐富多彩的少數(shù)民族樂器1、了解少數(shù)民族（壯族、侗族、瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風情。族樂器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等）蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。征第五課時總第課時1、初步感受大提琴協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》，了解原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign教學重點：了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風格教學難點：二聲部合唱教學準備：錄音機、磁帶一、談話導入欣賞男生獨唱《母親》師：這是一首充滿兒女對母親崇敬之情的歌曲。問：你生：溫柔的、慈愛的師：同學們，你們知道我們有一個共同的媽媽，她是誰生：祖國媽媽生：美麗的二、學唱歌曲《我的媽媽叫中華》師：我們的祖國媽媽既美麗又偉大，我們愛她就象愛我們自己的媽媽一樣。今天我們要學的歌曲就叫《我的媽媽叫原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign3、跟琴先學唱高聲部，再學唱低聲部4、一部分學生唱高聲部的歌詞時另一部分學生唱低聲部的歌譜；當一部分學生唱低聲部的歌詞時另一部分學生唱6、要求用樸實、真摯的情感來演唱歌曲。三、欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲《地圖——聽音尋路》師：大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂團創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂團合作的多媒體協(xié)奏曲。播放潭盾的新作《地圖》大提琴與多媒體協(xié)奏曲選段。第四單元情系江淮第一課時總第課時《楊柳葉子青》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign對江蘇民歌的了解和認識。教學重、難點：1、感受民歌獨有的地方風味；2、嘗試教學準備：多媒體及課件師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州原創(chuàng)教學設計師：好一個“煙花三月下?lián)P州”！有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩：生：??師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚3、揚州八怪師：揚州還有更有名的呢！比如：揚州八怪他們是中國畫史上杰出的群體（多媒體播放）4、揚州小吃師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）2、了解襯詞在歌曲中的作用師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）弱）演唱時注意要有所體現(xiàn)。下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱。4、了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關系原創(chuàng)教學設計師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間（提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關系？（讓學生自由想象）師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。5、難點解決生：??方法解決附點節(jié)奏難點師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦?。ㄒ坏絻杀?，直至唱熟）生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲三、表現(xiàn)新歌民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌原創(chuàng)教學設計生：??由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都演唱的話一定會更加有趣的。較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“zh、ch、sh”，都變成“z、c、s”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向師：你們唱得很開心啊？（是的）現(xiàn)在我要請你們同桌師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現(xiàn)了當?shù)厝嗣裨诔瓌?chuàng)教學設計師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。生：??（1、領唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊生聽歌曲3、和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些五、課堂小結(jié)師：今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘師：今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign址，相信一定會讓你有所收獲的！第二課時總第課時1、聽：靖江民歌《打麥號子》3、動：歌表演《打麥號子》教學重點：用熱情的歌聲演唱歌曲。教學難點：采用一領眾和演唱形式時，領與合的相互銜教學準備：錄音機、磁帶州方言再來唱一唱。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign一種，除了小調(diào)，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起1、生談談自己對“號子”的理解2、師小結(jié)：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動生產(chǎn)中，是人們在從事繁重的勞動時，為了使大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。二、欣賞1、生聽賞靖江民歌《打麥號子》思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?2、師小結(jié)：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。三、學唱歌曲1、再聽號子，感受一領眾和的熱火朝天的勞動場面。前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復。3、學習前八小節(jié)前八小節(jié)是勞動的吶喊，可采用師領生合再交換的方式要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面。4、學唱中間八小節(jié)分句跟琴唱，唱準相似樂句。教師示范下滑音的唱法；注意唱準3/4拍這一小節(jié)。5、學唱最后八小節(jié)唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。后十六分音符替代了小附點節(jié)奏，吐字要清晰。6、學生跟范唱完整默唱歌曲教師分別組織學生唱唱兩種不同的拍子。師生或同學之間進行，注意銜接。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign配合喊號子，烘托氣氛。4、開展自評和互評活動，提高學生的鑒賞能力。評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳進步獎、最佳領唱五、拓展第三課時總第課時教學內(nèi)容：1、唱：黃梅戲《對花》2、聽：黃梅戲的、經(jīng)過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創(chuàng)趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign族自豪感進一步增強。教學重點：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。教學難點：較逼真地模仿《對花》的唱腔特點，以及附點節(jié)奏和一字多音處的準確表現(xiàn)。教學準備：多媒體課件一、組織教學師：泱泱中華，50xx年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來說，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國接班人的（學生回答，教師了解學情）在聯(lián)歡會上，英國藝術家主動提出要唱一段他所喜愛的中國民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術家代表團結(jié)束在日本的訪問回國時，日本朋友在機場唱一段中國歌曲送行，開口一唱，也是中國的黃梅戲；美國的、加拿大的黃梅戲愛好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國的朋友求贈黃梅戲的音樂和錄像帶；在英湖北省黃梅戲劇院應邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign評論、報道不斷在各種雜志報刊上出現(xiàn)。聽了這些事例，你（學生回答，激發(fā)學習熱情）二、欣賞黃梅戲選段《對花》師：我們一起來學習黃梅戲《打豬草》選段《對花先請大家欣賞一遍，說出這段唱段中，最吸引你的地方，為什表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮代表小鑼。良淳樸的美好心靈。作品設置了一個小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。通過這一由誤會引起的沖突，兩個農(nóng)家少年的美好心靈得到了充分的展現(xiàn)。三、學唱黃梅戲選段《對花》詞時注意示范準確，襯詞部分要求學生唱得詼諧幽默。3、教師彈琴，請學生聆聽，在心里默唱，糾正音高。學識譜能力，鍛煉學生唱譜的膽量。調(diào)動學生模仿學習的興趣。分男、女生按角色演唱，指導學生表演《對花》部分唱段。師：讓我們一起來聽聽金小毛是怎樣回答的。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向?qū)W生展示師生分角色演唱，感受一問一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡單的經(jīng)過提煉的動作進行戲曲唱段表演，鼓勵學生嘗試創(chuàng)造有個性的表演動作。簡介黃梅戲的發(fā)展史：簡介著名黃梅戲演員嚴鳳英的生聽后感受；學生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。六、課堂小結(jié)祖國的民族、民間音樂文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。希望下次上課時有人能告訴大家關于民族、民間音樂的新發(fā)現(xiàn)。第四課時總第課時1、聽：鋼琴獨奏《花鼓》2、動：我的創(chuàng)造(自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏)3、露一手(表演花鼓)原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign樂是作曲家創(chuàng)作音樂的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深2、學習幾個花鼓的基本動作，能隨著音樂演一演。到藝術的感染力和成功的快樂，并在活動中提高表演能力。教學準備：錄音機、磁帶、小鼓、小鑼學生在歌曲《鳳陽花鼓》聲中走進教室譜能力。師生接口唱《鳳陽花鼓》旋律。二、聽賞聽完后請你們告訴我，樂曲是由哪種樂器演奏的，樂曲中有原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign2、生：初聽鋼琴獨奏《花鼓》型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開始，然后以安徽民歌《鳳陽花鼓》為第一主題，我們再來聽聽第一主題。4、生聽第一段6、生聽第二段7、師：第二主題由《茉莉花》音調(diào)變化而來，嫵媚而柔情，體現(xiàn)了人民對美好與未來的幢憬。8、生聽第三段仿佛是演員在歌舞中的退場。三、露一手1、師：“花鼓”是我國具有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，江淮地區(qū)有“鳳陽花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂伴奏，我們一起來看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞）5、師生配上音樂演一演。再進行分聲部練習）3、師彈奏《花鼓》旋律，生邊哼邊創(chuàng)編節(jié)奏型，隨著音五、小結(jié)第五課時總第課時奏《我為祖國守大橋》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign對民間音樂的感受力、鑒賞力。教學重點、難點：體會歌曲、器樂作品的情感教學準備：多媒體及課件師：同學們，第四單元我們學唱了三首獨具江淮特色的5、欣賞歌曲,從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。6、教師帶學生哼唱歌曲的旋律片段,激發(fā)學生對江蘇的7、再次仔細聆聽歌曲,可輕聲哼唱,感受作者對江蘇深切原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign師：同學們,上節(jié)課老師還布置作業(yè),以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題,收集有關橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術作品,一起來先睹為快。2、師多媒體展示各類以橋為主題的藝術作品。4、師：下面我們一起來聽一聽老橋的歌謠。師講解作品創(chuàng)作背景。(背景音樂為欣賞曲目)5、生欣賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》（出示歌詞）借助歌詞體會樂器作品的情感。觀豪邁的情懷，加深對樂曲的認識。三、采集與分享1、回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。2、唱一唱你心中的理想之橋。第五單元南海風情第一課時總第課時原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign1、聽《步步高》2、聽唱《步步高，新春到》3、拓展：廣東音樂1、充分感受廣東音樂的風格特點，了解相關文化。2、學會用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。教學重點：能聽辨出廣東音樂中常用的幾種樂器。教學難點：在聽熟樂曲的基礎上，跟著音樂邊劃拍子邊教具準備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。一、激趣導入1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患菲鳎ǜ吆└脑於?，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國哪個省的簡稱。4、介紹其它樂器。秦琴、揚琴（出示圖片）原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign樂器演奏的樂曲，接下來讓我們欣賞他的代表作《步步高》二、賞析結(jié)合3、播放《步步高，新春到》（2）能否用線條或色彩來記錄你聽到的音樂。三、拓展明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。第二課時總第課時1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》2、學唱歌曲《彩云追月》3、認：切分音原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign4、練習豎笛曲《彩云追月》3、了解切分間的特點，并且能用豎笛演奏該樂曲。教學重點：學唱《彩云追月》教學難點：切分音節(jié)奏教具準備：鋼琴、紙、錄音、豎笛（2）聽作曲家用了哪些樂器來表現(xiàn)音樂主題。說說你最有印象的節(jié)奏型。（4）談談音樂給你帶來的感受。二、學唱歌曲（1）用自然純美的聲音輕聲學唱歌曲。（2）隨琴視唱歌曲主旋律，找出難點處聽唱或教唱。切分節(jié)奏用折紙游戲劃船號子“咳左左”（3）唱準上波音前倚音三、豎笛原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign部分學生演唱，其他同學用打擊樂器伴奏。第三課時總第課時1、欣賞《山歌好比春江水》2、演唱《什么結(jié)籽高又高》3、我的創(chuàng)造：對山歌教學重點：學唱山歌教學難點：對山歌教具準備：影片《劉三姐》片斷、鋼琴、錄音原創(chuàng)教學設計樂）讓學生觀看廣西壯鄉(xiāng)美麗的山水、生活的畫面。對比欣賞斯琴格日勒的演唱，體驗歌曲演唱的不同風格。二、學唱歌曲1、聆聽歌曲范唱，邊聽邊猜歌中所說的農(nóng)作物。2、聽錄音模唱《什么結(jié)籽高又高》3、采用師與生、生與生、一人問，眾人答的形式。演唱歌曲時應注意各樂句之間要運用急吸緩吐的呼吸方法。三、拓展烈氣氛，采用《什么結(jié)籽高又高》的曲調(diào)自編歌詞，舉行對了解山歌的相關知識：山歌是產(chǎn)生在山野勞動生活中的民歌。它產(chǎn)生于民間、與民眾的生活和勞動息息相關。歌者第四課時總第課時2、欣賞《軍民團結(jié)一家親》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign3、露一手（1）2、能將《五指山歌》與《軍民團結(jié)一家親》進行對比。教學重點：學唱《五指山歌》教學難點：延長音的唱法與作用。教具準備：錄音、鋼琴、地圖二、學唱歌曲注意延長音要唱得飽滿，連貫、時值準確，收放一致。5、討論如何能更好體現(xiàn)歌曲和意境，試著做一做。三、欣賞《軍民團結(jié)一家親》原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign4、學跳斗笠舞的基本動作第六單元歡聚與期盼第一課時總第課時一多《七子之歌》1、了解澳門的地理位置及相關歷史，增強愛國熱情。的速度、力度、音色和情緒來表現(xiàn)。2、踴躍參與音樂與相關文化知識的交流活動。教具準備：課件、鋼琴一、組織教學1、學生隨著《春天的故事》的音樂走進教室。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign二、導人新課1、師：一國兩制，使香港、澳門分別于1997、1999年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統(tǒng)一的愿望是可以實現(xiàn)的。在此之前，許多文人學者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認識其中的一位。2、介紹聞一多和他的《七子之歌》三、學唱新歌靜靜地感受聞先生當時寫作時的心境吧！請同學們一起來哼師：小結(jié)情感真誠地傾訴思念+渴望回歸的吶喊（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現(xiàn)急切，有的表現(xiàn)原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign深情，有的則表現(xiàn)為激動。從激動的吶喊到內(nèi)心的期盼，表5、學生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。露一手：聞一多《七子之歌》第二課時總第課時1、充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統(tǒng)一的強烈心聲。夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢教學重、難點：能夠展開想象，用自己的語言描述歌曲原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign一、聽賞《東方之珠》生：上海、香江……師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴張著每一個毛孔。原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。4、學生完整聆聽，并說說自己的感受。切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情。二、欣賞《我們共同的世界》為了祖國的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌2、介紹歌曲創(chuàng)作背景這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引3、復聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。三、總結(jié)下課第三課時總第課時原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign借助手語體會聾啞兒童的心聲。得應以積極樂觀的態(tài)度面對人生。教學準備：多媒體及課件一、組織教學二、欣賞錄象片段《千手觀音》師：這是xx年春節(jié)晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀生：各抒己見，發(fā)表議論。師小結(jié)：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng)造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態(tài)度，面對人生，面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了自身的人格魅力。三、新授原創(chuàng)教學設計ExcellentTeachingDesign（聽歌曲伴奏音樂，讓學生在音樂聲中有感情地朗誦歌師：我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只