運(yùn)用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效摘要：在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐屮，筆者進(jìn)行了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué) 科教學(xué)整合的探索，從運(yùn)用多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)，到創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主 操作進(jìn)行探究所獲得了一些啟示與大家共同探討。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；提高實(shí)效屮圖分類號(hào)：g622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661 (2013) 05-088-01隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，筆者進(jìn)行了多媒體技術(shù) 與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的探索，從運(yùn)用多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)，到創(chuàng)設(shè)情境讓 學(xué)生自主操作進(jìn)行探究所獲得了 些啟示與大家共同探討。一、利用多媒體激發(fā)興

2、趣，促進(jìn)有效參與心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物 或參加某種活動(dòng)的心理傾媒體以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、 圖象、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生感官形成刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而 收到事半功倍的效果。例如：筆者在教學(xué)花邊有多長一課時(shí)，如果只 通過教師口頭的表述是難以描繪長方形周長與花邊的關(guān)系的。教學(xué)中，筆 者運(yùn)用多媒體展示了一幅“淘氣用花邊裝飾黑板”的畫面，學(xué)生清晰地發(fā) 現(xiàn)花邊的長度就是黑板也就是(長方形)一周的長度，得出花邊的長度與 長方形周長的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探索出長方形周長的各種計(jì)算方法：長方

3、 形的周長：長+寬+長+寬，周長二長x2+寬x2,周長二長+長+寬+寬，周長二 （長+寬）x2,再通過分析、比較，得出簡便的長方形周長的計(jì)算公式。這樣一些富有情趣的畫面，把學(xué)生帶進(jìn)了生活化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 好奇心和愉悅性，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到解決問題 的真實(shí)感，從而興趣高昂地參與到學(xué)習(xí)中去。知識(shí)來源于實(shí)際生活，又服務(wù)于生活，通過這個(gè)課例，教學(xué)中結(jié)合教 學(xué)內(nèi)容，通過發(fā)揮多種媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)，展示生活屮運(yùn)用知識(shí)的 例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情 感，優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效參與。二、利用多媒體直觀展示，突破學(xué)習(xí)難

4、點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲咅， 而多媒體教學(xué)通常采用的是“課件+講稿”的方式，多媒體技術(shù)以其圖文 并茂巨人的優(yōu)勢(shì)，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程， 生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加深學(xué)生理 解知識(shí)的過程。如：在教學(xué)周長的認(rèn)識(shí)這一課，為了讓學(xué)生主動(dòng)探究周長的定義, 筆者運(yùn)用多媒體的投影儀展示許多平面圖形，先后用不同顏色的線描出周 長，讓學(xué)生從感官上體驗(yàn)什么是周長，并讓學(xué)生用自己的話描述什么是周 長,為學(xué)生創(chuàng)造了一種探究、研討的氛圍。學(xué)生在小組討論中，思考、試 驗(yàn)川什么方法就可以量出圖形的周長，再親自動(dòng)手畫一畫、量一量身邊圖

5、形的周長。學(xué)生從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，對(duì)周長的有 關(guān)知識(shí)理解得更透徹，這節(jié)課巧妙地利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),采用動(dòng)態(tài)演示 與講解，觀察與操作融為一體，為課堂帶來了活力與效率，把知識(shí)化難為 易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)有效思維教學(xué)是師生z間、生生z間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。由于多媒體 技術(shù)為課堂提供了多元化的信息渠道，學(xué)生走向臺(tái)前，教師則更多地處于 協(xié)助者和合作者的地位，與學(xué)生一起去面對(duì)問題，尋求解決問題的方法。 運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師將冇更多的時(shí)間和精力，去培養(yǎng)學(xué)生的冇效思維。如：教學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，筆者從學(xué)生的生活經(jīng) 驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手，運(yùn)，

6、用多媒體創(chuàng)設(shè)了分小棒的教學(xué)情境，即兩個(gè)同 學(xué)平分小棒的一種動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生分到最后一報(bào)時(shí)，在孩子們熟悉的“半 根”上做文章當(dāng)兩人平一根小棒時(shí)。讓學(xué)生思考，每人分得的是通常所說 的兒根小棒？再進(jìn)一步思考：什么情況下就可以把分得的一份的小棒叫做 半根小棒，通過多媒體演示一根小棒分成兩份的方法，讓學(xué)生在直觀判斷 “半根”的基礎(chǔ)上，體會(huì)平均分，發(fā)現(xiàn)1/2實(shí)質(zhì)上表示的是一份與兩份z 間的關(guān)系。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“平均分”, 發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，去設(shè)想、創(chuàng)造表示半根的寫法 “1/2”，想辦法給“1/2”的各部分命名。同時(shí)分組操作，放手讓學(xué)生把 一個(gè)圖形平均分，用分?jǐn)?shù)

7、表示其中的一份；然后在展示臺(tái)上展示自己在操 作中的思維過程。四、利用多媒體整合資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 我們不能將課堂教學(xué)搬到生活中，但是可以借助多媒體整合各種教學(xué) 資源，在課堂中創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，訃學(xué)生有身臨其境的感覺。利用多 媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境，可有效的引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，通 過對(duì)方法與策略的思考和實(shí)踐操作的想象，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用能力的效果。女口：教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“虛 擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員或消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)，模擬購物。學(xué)生的購 物的過程中，自然而然地理解了小數(shù)與元角分的相關(guān)知識(shí)，并能在生活中 實(shí)際運(yùn)用。在教學(xué)“公頃和平方千米”的認(rèn)識(shí)

8、時(shí)，為了讓學(xué)生正確建立兩 個(gè)大面積單位的空間觀念，筆者在課屮放映了學(xué)生們親身經(jīng)歷的場面，冇 游覽公園、海邊沙灘的景象、有學(xué)生在禮堂會(huì)的場面、有在操場做操的場 面、有在教室上課的場面等。讓他們感知公頃和平方千米的大小，同時(shí)也 讓他們明白了其實(shí)生活中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí),只有善于發(fā)現(xiàn)和思考的人才 能挖掘出來。/l、利用多媒體增加密度，提高教學(xué)效率要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就耍加人教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教 學(xué)效率。在課堂練習(xí)時(shí)，教師通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地 理解題意，靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力；教師省去了畫圖、出 題的時(shí)間，可以用更多的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行講解，從而增加了練習(xí)的容量, 提高了教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用