運(yùn)用對話式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的探索

1、運(yùn)用對話式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的探索作為義務(wù)教育階段的初中英語教學(xué)，更應(yīng)該重視為學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)。我在多年英語教學(xué)中認(rèn)識到，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在 于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生互為主體的課堂教學(xué)。而 教學(xué)互動又在于教師的“善教”與學(xué)牛的“樂學(xué)”。首先要看教師能否根據(jù)教材大綱的要求與學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動每個學(xué)生 主動的運(yùn)用多種方式的探研性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，對 話式就是其屮的一種重耍方法，最能體現(xiàn)互動在對話中生成。下面我談一 點(diǎn)體會，與同行共勉。一、對話式最能體現(xiàn)師生互動為主體，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性所謂對話式，就是以師生平等為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探研為特征

2、，以興 趣為核心，在教師指導(dǎo)下的師生和生生間的民主化的、互為主體化的學(xué)習(xí) 活動。這種學(xué)習(xí)方法最能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和好奇心，能滿足學(xué)生好奇 探索的愿望，使學(xué)牛掌握一定的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能，體驗(yàn)收獲的快樂。 正如學(xué)生說的那樣“有了自主學(xué)習(xí)的空間，不再是捆綁式的被動式的學(xué)習(xí) 了?！睂υ捠襟w現(xiàn)了平等民主，師生間，生生間的多元互動性，更好地促進(jìn) 合作、溝通。初屮英語教學(xué)是一門基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性很強(qiáng)的學(xué)科。 新課程提出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)牛形成積極 主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”實(shí)現(xiàn)這個要求，首先是我們教師要提高自己的現(xiàn)代外語水平,

3、 掌握教學(xué)理論，現(xiàn)代外語教學(xué)方法，包括聽力、筆試和口試能力，去努力 實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使每位學(xué)住在學(xué)習(xí)中都在“樂學(xué)”中逐步做到“變 學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”“變學(xué)為創(chuàng)造”，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，進(jìn)入優(yōu)良的 成績行列。第一冊lesson 42屮，如果只耍求學(xué)生對書中的對話進(jìn)行表演, 顯得枯燥無味。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，為了鞏固lesson 41 , lcsson42 兩課的內(nèi)容，我預(yù)先準(zhǔn)備了一個上鎖的木盒子，里面放著水果、文具、錢 包等，并看著盒子做出無奈的表情:i need help , i can, t get my money. who can help? me ?請兩位學(xué)生上來幫忙，學(xué)生

4、說：don't worry, let' s help you .接著，他們討論怎樣打開盒子：a： is the box locked?b： let me see. oh, yes.于是他們問我鑰匙在哪里：where' s your key ?我冋答：teem' t find it 他們又轉(zhuǎn)向全班說：can you see it ?同學(xué)們馬上展開討論：is it on the teacher? s desk ? is it over there? 找到鑰匙后，a 高興地說：we can open the box now. b： but there are many

5、 things, where' s the money ? a： let me help you what' s in it ? ? b : there" s最后終于找到了錢，交給了老師。 我表示了謝意后，提出：what must we do if someone wants help ?同 學(xué)們又展開了激烈的對話討論，頓時(shí)，團(tuán)結(jié)互助的美德在教室里到處宣揚(yáng) 著。這樣的對話表演既鞏固了這兩課的單詞:lock , many , thing, open, get , money, purse及句型:don' t worry. let me see there'

6、; s let me help you又有了 “樂學(xué)”的氛圍，發(fā)揮了學(xué)牛的主體性， 并使學(xué)生從中受到了教育。二、對話式的創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的觀念轉(zhuǎn)變教育創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展對我們的要求。江澤民同志在慶祝北師大白年校 慶的講話中強(qiáng)調(diào)不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新時(shí)指出：“百年大計(jì)，教育為本。教育 大計(jì)，教師為本?！睂W(xué)校教育包括我們學(xué)科教學(xué)都是培養(yǎng)人才、為人的活 動。都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，充滿對學(xué)生的愛。這種創(chuàng)新和愛又在于教師的角色 轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。要改變ih的傳統(tǒng)觀念，以教師為主體的填鴨式的 學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣，自主探研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學(xué) 創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新需要教師根據(jù)大綱的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，制定出

7、抓住基礎(chǔ)知 識、發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交 流和一定的自學(xué)能力。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想，首先要實(shí)現(xiàn)由 知識本位向人本轉(zhuǎn)變，由傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W牛答轉(zhuǎn)變。 努力使師生互為主體的價(jià)值取向得到實(shí)現(xiàn)。通過面向全體、面向全面、面 向個體，面向民主、面向時(shí)代，在體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的教學(xué)屮使初屮英 語教學(xué)質(zhì)量得到提高。第二冊unit 17,耍求學(xué)生掌握must, mustn' t的用法，按照傳統(tǒng)的 教學(xué)手法：同學(xué)們，請用must , mustn t造句。然后學(xué)生紛紛說出句子, 老師一句一句地訂正。這樣的一堂課既沒有生機(jī)，乂沒有創(chuàng)新意識。于是,

8、 我重新設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，效果明顯不同。首先我問同學(xué)們到過哪些公共場 所，同學(xué)們立即說出許多地方：cinema, bus station, library等等， 然后啟發(fā)同學(xué)們互相問答：a： why do you go there ? b： i want to see a film a： what must you do in the cinema ? b： i must be quiet. a： what mustn' t you do then? b： i mustn' t make a noise 這樣引來了許多同學(xué)的參與，并且越來越激烈，對話討論了一系列的問題: what must we do for peace ? why must we learn english ? 等等， 甚至當(dāng)堂直接上網(wǎng)了解各國人民呼喚和平的情景、英語在各個領(lǐng)域中的重 要作用。學(xué)生們各抒己見，用英語討論國際形勢、和平相處、民主興旺、 科技救國等。這堂課改變了以教師為