運用電教媒體輔助英語教學

1、運用電教媒體輔助英語教學襄州區(qū)峪山中學姜仁安我們學校是個普通中學校，學校配備了錄音機、投影儀、電腦、 語音實驗室現(xiàn)代化電教媒體。這些電教媒體可幫助我們優(yōu)化課堂教學 效果，提高教學質量和教學效率。但并不是用上所有的電教媒體就能 達到提高教學質量的目的。關鍵在于根據(jù)實際需要，恰當?shù)剡x用和組 合多種媒體工具，才能有效地激發(fā)學生的興趣，調動其學習的積極性。一、在英語教學中運用電教媒體的作用1、運用電教媒體，減少教學難度。有些教學內容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠，教學難度大，不 易被學生接受。使用現(xiàn)代化電教媒體，可以使學生不受時間、空間的 限制，及時得到事物的信息。這樣可以變得淺顯易懂，化難為易，

2、比靠教師語言講解，更容易使學生理解和接受。2、運用電教媒體，創(chuàng)設語言環(huán)境。中學在學習英語時，缺乏象學習母語時真實的語言環(huán)境。要想掌握和 運用英語，教師要創(chuàng)設相仿的語言情景來幫助學生感知，理解和掌握, 以至于運用英語，而電教媒體的運用，就是課堂情景創(chuàng)設的有效手段。3、運用電教媒體，吸引學生注意。中學生的抽象思維還沒有完全成熟，他們的形象思維在學習中占有重 要地位。尤其是低年級學生他們的潛意識學習不僅占有優(yōu)勢而且?guī)в?明顯的情緒性，他們在課堂上的學習注意力取決于直觀教學。上課時, 如果教材內容枯燥乏味，教學方法單調，就無法引起學生興趣，學生 的注意力很難長時間保持，教師如果能充分利用電教媒體來教學

3、，可 以吸引學生的注意，幫助學生理解和認識事物，使學生輕松愉快地掌 握知識。4、運用電教媒體，便于及時鞏固。使用現(xiàn)代化教學手段，教學形象生動，學生感知鮮明，印象深刻，可 使抽象的理論具體化，形象化，便于學生理解和記憶。國外研究表明, 人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶。國外研究表明，人們通 過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%,從視覺獲得的知識能記憶 25% ,把聽覺和視覺結合起來，能記憶的內容可達65%,而電教媒 體正能集聽覺和視覺在一起，用它進行教學，對于知識的獲取與鞏固, 起著十分重要的作用。二、電教媒體在英語教學中的運用1、運用錄音媒體，培養(yǎng)正確的語音語調。中學英語各冊都配有錄音

4、帶，我們可以借助錄音媒體，糾正錯誤發(fā)音, 讓學生在標準的語音環(huán)境中打下良好語音基礎。例如：在教學音標 sz時，學生覺得他們的讀音很相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這 兩個音標的發(fā)音特征外，我就充分利用錄音媒體的優(yōu)勢，讓學生反復 聽讀，比較，然后模仿，為了讓學更清楚它們的區(qū)別，我讓學生用空 口帶把自己模仿的語音錄下來，再讓他們跟標準的讀音相比較，讓他 們自己找出不同之處，并幫助學生改正讀音錯誤。運用這種手段糾正 語音，可以加深學生印象，增強學生學習英語的信心和自覺性。特別 是，錄音媒體的示范作用，感染作用極強，這對學生來說可以在潛移 默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。2、運用幻燈投影

5、，集中學生注意力。傳統(tǒng)的課堂教學，總是老師講學生聽，缺乏生動性。學生往往覺得枯 燥乏味，難理解。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明，圖象清晰的畫 面，可以讓學生把注意力集中在學習的對象上，通過仔細觀察幻燈投 影入映，可以啟發(fā)思考，同時也能激發(fā)學生興趣，提高學生理解力。 例如：在教in,on,under,near等介詞時，課前準備好一個球和一個盒子 的投影片，in把球放在盒子里面，on把球放在盒子上面，under把放 在盒子旁邊，我利用復合投影片一一展現(xiàn)給學生看。這樣不必解釋， 學生已了解這些介詡的含義及其用法。而且直觀形象，深深的刻在腦 海里，不容易忘記。課文中的重點和難點，同樣可通過幻燈和投影來

6、 幫助學生理解，逐步提高學生的英語理解力，以達到正確運用語言的 目的。3、運用多媒體電腦，創(chuàng)設語言環(huán)境。我們的學生學習英語往往缺少一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機 會，而多媒體電腦能集聲音、圖象、動畫、文字于一體，可以在課堂 上創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相接近的情景，形象逼真，生動有趣，能激發(fā)學生 的興趣，、因而學生容易進入交際角色。如會話(in a fash-food restaurant)其中有漢堡包(hamburger)和熱狗(hot dog)q當鼠標指為 hamburgers時就會有聲音問：“what are these? “關幫助學生回答：” they are hamburgers."

7、這樣，不僅使學生熟練掌握了這個句型，而且 為新課作了鋪墊。然后我把課文中的圖片跟單詞模擬真實的情景中邊 看邊說，不知不覺中學會了本課的內容。4、運用語音實驗室，訓練聽說能力。在語音實驗室里，教學信息及時，教師課通過對個別學生的指導，起 到對全體學牛強化刺激的作用。因此我常用語音實驗室來訓練學牛的 聽說能力，首先要根據(jù)學生的實際情況選擇聽力材料，不能太難，否 中央電視臺學生會失去聽的興趣。對于材料中可能出現(xiàn)的難點，可以 給以適當?shù)慕忉屌c提示。并根據(jù)聽力材料提出來幾個問題讓學生帶著 問題去聽，這樣有助于他們集中注意力，認真去聽。聽后，通過提問 的方式檢查聽的效果。然后重新播放錄音，讓學生整體理解。

8、在這樣 的基礎上，讓學生用自己的話復述聽力內容，以達到提高聽說能力的 冃的。三、運用電教媒體應注意的問題。1、制定的教學目的要具體、適中。具體，即不能太籠統(tǒng)，適中, 即不能過高或過低，要切合學生實際。根據(jù)教學目的制定嚴密的課堂 教學計劃，使課堂教學的一切活動都服從于教學目的。同時，特別要 考慮發(fā)揮電教媒體的作用，克服形式主義。2、選擇媒體要考慮教學的需要，各種媒體的特點和功能媒體的 組合要合理，要把各種媒體的使用有機的結合起來，合理的應用于教 學過程，力求使各種媒體的長處在教學中充分發(fā)揮出來。3、要充分利用電教媒體提供的感性材料和學生的形象思維，在 教學內容的重點、難點和關鍵處進行啟發(fā)誘導，提示方法，開拓思路。4、要發(fā)揮學生的主體作用。 電化教學中學生的主體作用主要表現(xiàn)在有良好的學習態(tài)度，在學生中 能充分發(fā)揮主動精神，能認真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)，提出問題， 通過自己動腦，動口，動手去獲取知識，