四年級(jí)(部編語文)四年級(jí)上冊(cè)閱讀理解試題類型及其解題技巧含解析

1、（部編語文）四年級(jí)上冊(cè)閱讀理解試題類型及其解題技巧含解析一、四年級(jí)語文閱讀理解練習(xí)1 閱讀文段，回答問題。父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄?這令你驕傲嗎？”我問。 “當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！痹谶@一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！我緊緊地?fù)ё氐?，激?dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒 14 歲的溫迪而驕傲?。?1 ）寫出下列詞語的近義詞。遵從 驕傲 領(lǐng)悟 （2）溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！?這句話中“驕

2、傲 ”意思是 。 溫迪為外公捐了自己的眼睛角膜感到驕傲，為什么也為媽媽感到驕傲呢？（3）在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！你認(rèn)為“父親 ”留下的更重要的東西是什么？【答案】（ 1 ）聽從；自豪；領(lǐng)會(huì)（2）自豪，引以為榮；因?yàn)椤拔?”遵從了父親的遺愿（3）樂于為他人著想的心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。如：遵從：遵照并依從；遵照正式或官方的規(guī)定。根據(jù)其意思，遵從的近義詞可以是“依據(jù) , 按照,根據(jù),遵從,遵守,遵循,遵照 ”中其中之一。其他依次類推。驕傲：自豪，成就

3、感值得自豪的人或做事傲慢，自以為了不起。領(lǐng)悟：體會(huì)，解悟。（2） 這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思 , 要把字放在語境中去理解。 考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。（3）談自己的看法，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：（1 ）聽從、自豪、領(lǐng)會(huì)（2） 自豪，引以為榮 因?yàn)?“我 ”遵從了父親的遺愿（3）樂于為他人著想的心?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2） 一詞多義是一種語

4、言現(xiàn)象，正確理解詞語的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。 此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。2擺渡老人李文忠讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶?duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口 跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便 地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)， 未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上 的，都望著老人 的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹 到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人

5、一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每 天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過來。望著 老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我 們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。我們都為找 到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過早飯后，便 地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我 驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這

6、么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上 總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來 了你一個(gè)人?！闭f完，便送我過河。船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含 著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰硝的白胡子，一雙手凍得發(fā) 緊，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說道：“干啥？哎，以前 我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到 對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸 后，老人把船向河那邊撐去?？粗先说谋?/p>

7、影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人 的臉上出現(xiàn)了笑容。再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時(shí)，老人對(duì)我們說：“以后不再送你們 過河了，你們要記住，好好讀書。”“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。真想再見見擺渡老人。1 .選擇下列詞語填入文中橫線處。不緊不慢手忙腳亂飽受風(fēng)霜爭(zhēng)先恐后2 .本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的而, 一番折騰；再寫因 ,老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧 自己,特地起大早送“我們”過河上學(xué)。3 .第段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)

8、，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語 言簡(jiǎn)要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。4 .第段中畫橫線的語句中提到我當(dāng)時(shí)“鼻子有些酸酸的”，為什么？5 .作者寫到第自然段就可以結(jié)尾了，為什么又多寫了第自然段？是否有種畫蛇添足的 感覺？6 .“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸?！跋Ｍこ獭卑沿毟F的孩子擺渡到求知的校園。仿句：（1）（ 2）（ 3）1 .爭(zhēng)先恐后手忙腳亂不緊不慢飽受風(fēng)霜2 .惡作?。ɑ蛱詺猓┦置δ_亂河面結(jié)冰年老體弱3 .因?yàn)槔先耸鹤由罡型纯啵?/p>

9、于是把他的愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天為“我們”擺渡，接“我們”上下學(xué)，仿佛為他兒子做的一樣，所以“心里好受些”。4 .一來為老人的遭遇感到傷心，二來為以前自己的所作所為而愧疚。5 .不會(huì)感到畫蛇添足。因?yàn)槲恼碌淖詈笫亲髡叩恼鎸?shí)感受，有了這句更加讓我們體會(huì)到“我”對(duì)老人的思念以及老人對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。6 .示例：（1）父母把子女?dāng)[渡到成人的世界。（ 2）老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。（ 3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。（合理即可）3謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)汪微微小學(xué)二年級(jí)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習(xí)慣用眼神制止并 解決紛爭(zhēng)與事端。對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他

10、班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。對(duì)女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起 下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多讀書，每天練習(xí)毛筆字鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽光，哪里收得??？ 一學(xué)期過去， 沒幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來的。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽羨她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩？卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。

11、多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，絡(luò)（ wen）著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。初一時(shí)的語文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的內(nèi)容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800 字。最可怕的是，要一式54 份班上共 54 個(gè)人，人手一份。字跡要沿用書法課上的工整與氣勢(shì)。有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮的叫喊聲，大家一

12、起喊：54, 54, 54!他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮（ y&D沒掉每個(gè) 人。從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家記日記。算算，一天不過就一篇，我們勝者為王居高臨下地同意了。畢業(yè)后和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練筆練字才是真。然后他轉(zhuǎn)過頭，對(duì)我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的日記，也最好看?！? 原來，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過自己。? 高二時(shí)的語文老師，是個(gè)憂郁的詩人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺(tái)上的他，眼神

13、干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。講到動(dòng)情處，他會(huì)停下來，一言不發(fā)地看向窗外，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。? 課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。? 后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。? 原來，夢(mèng)想是一種讓你覺得堅(jiān)持就是幸福的東西。? 德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：教

14、育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)1 .查字典填空?！芭R”字的音序是 ，音節(jié)是，用部首查字法先查部，再查畫。字典里有三種解釋：到，來；換著，靠近；照著字、畫模仿。文中“蒞臨”的“臨”取第 種解釋。2 .照樣子，寫詞語。(1)樂呵呵(ABB式) (2)東倒西歪(含反義詞) (3)規(guī)規(guī)矩矩(AABB式) 3.文章敘寫了三位老師的不同特點(diǎn)和對(duì)“我”的影響，根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。人物特點(diǎn)對(duì)“我”的影響小學(xué)時(shí)的班主任不怒自威的軍人(1)初一時(shí)的語文老師(2)讓“我們”學(xué)會(huì)不要錯(cuò)過自己高二時(shí)的語文老師憂郁的詩人(3)4.文中第段描繪老師女兒，

15、并沒有寫老師，有人說多余了，應(yīng)該刪掉，你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該 刪掉？為什么？5.結(jié)合語境，品讀下列語句，回答問題。(1) “他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮沒掉每個(gè)人。”這句話是什么描寫？這樣的描寫讓你感受到了什么？(2) “他一字字 念，一句句 寫，一段段 講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及 寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。”加點(diǎn)詞語在本句中有什么作用？6.“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?這句話是在解讀師生之間的關(guān)系，根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)歷及本文的講述，談一談你對(duì)這句話的 理解。1.L lin L 8 2. (1)黑乎乎綠油油金燦火D ( 2

16、)異口同聲左顧右盼里應(yīng)外合(3)慌慌張張干干凈凈認(rèn) 認(rèn)真真(答案不唯一)3. (1)讓“我”懂得了氣質(zhì)(教養(yǎng))的美(2)慢條斯理的老頭(3)讓“我"明白夢(mèng)想是一種讓你覺得堅(jiān)持就是幸福的東西4. 不應(yīng)該刪掉。老師女兒的風(fēng)采氣質(zhì)是老師獨(dú)特教育要求的結(jié)果，描寫老師的女兒其實(shí)就 是通過側(cè)面描寫來烘托老師的教育對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。5. (1)運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了老師的寬容，表現(xiàn)了老師對(duì)我們的寵愛與教育的智慧。(2)連用三個(gè)疊詞，強(qiáng)調(diào)了老師講課的投入，突出了老師對(duì)詩歌的深刻理解和喜愛及留給 “我”的深刻印象。6. 學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的引領(lǐng)，文中的三位老師在“我”成長(zhǎng)中起著重大的作用，小學(xué)

17、老師讓“我”領(lǐng)略了氣質(zhì)的美，初中老師讓“我”學(xué)會(huì)不要錯(cuò)過自己，高中老師讓“我” 對(duì)生活有了堅(jiān)持和夢(mèng)想，三位老師喚醒了 “我”的靈魂，走進(jìn)了 “我”的內(nèi)心世界，促進(jìn) 了 “我”的成長(zhǎng)。教育是心靈對(duì)心靈的喚醒，老師是我們成長(zhǎng)的引路人。4.玉米人晚夏時(shí)節(jié)，玉米成熟了。街頭做烤玉米生意的鄉(xiāng)下人多了起來。有一天，在離我家很近的中山路上，我遇見了一個(gè)賣玉米的人。他占據(jù)著很好的地段， 背靠著大超市和工人文化官，在過街天橋下，用一個(gè)鐵皮箍起的爐子，烤著玉米。玉米被 竹簽穿著，一穗穗地橫在炭火上。他似乎害了傷風(fēng)，不時(shí)地抽著鼻子。他的生意真不錯(cuò)， 烤好的玉米很快被路人買了去，他便剝了新的玉米，接著烤。在他旁邊，攤

18、開著一個(gè)大網(wǎng) 袋，那里面裝著至少上百穗的玉米。我不愛吃烤玉米，想買他幾穗生的，回家煮。我指著他烤著的玉米問：“多少餞一 穗？”“一塊五?！彼D(zhuǎn)動(dòng)著竹簽，頭也不抬地說?！拔蚁胭I四穗。"我說。他抬起頭，問了一句：“你能吃四穗？”“我要買生的，回家去煮。"我說。他抽著鼻子，很干脆地說：“不賣！”我以為他怕我跟他講價(jià)，于是安慰他說：“我買生的，也按一塊五一穗的錢給你。”“那也不賣！”他堅(jiān)決地說。?這讓我大惑不解。我開導(dǎo)他：“你賣熟的才一塊五，而我買生的是一樣的價(jià)，省了你的 炭火，還省了你的力氣，你怎么算不過來賬？”? 一聽我嘲笑他不會(huì)算賬，他沉下臉，指著我莊嚴(yán)地說：“賣給你生的，那

19、些要吃烤玉米 的人，要是不夠吃了怎么辦？”?天哪，竟然是這理由！我低聲罵著他“蠢貨”，掉頭而去。到了下一個(gè)路口，我碰到了 另一個(gè)烤玉米的人。這次，我以熟玉米的價(jià)錢順利地買了幾穗生玉米。攤主顯然明白這買 賣劃得來，很高興，他笑著對(duì)我說：“好吃了再來啊?！?我提著生玉米走的時(shí)候，又遇到了那個(gè)不賣給我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠著 手中的玉米。他在招攬生意的時(shí)候，看到了我，也看到了那兜玉米，他張大了嘴，很驚恐 的樣子，好像我提著的，是一顆顆手雷。他別過身去,連打了幾個(gè)噴嚏，然后回過頭來， 接著烤他的玉米，那么的安閑，那么的從容。?夏季過去了，街上烤玉米的人都不見了。有一天路過天橋，在蒼茫的藍(lán)色中

20、，我忽然想 起了那個(gè)烤玉米的人，想起了他清瘦而黝黑的臉，以及他靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)炭火上的玉米時(shí)的知 足的神態(tài)。我忽然覺得他是一個(gè)身上洋溢著神靈之光的人。他為了一個(gè)信念，或者說是一 種責(zé)任，拒絕唾手可得的利益，他這種固執(zhí)，難道不可貴嗎？?我想，好的寫作者就應(yīng)該像那個(gè)玉米人那樣，可以笨一點(diǎn)，可以放棄一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的利益， 可以甘心承受堅(jiān)持自己的信仰而帶來的生意上可能的冷清。我愿意做這樣一個(gè)玉米人，守 著自己的爐子，守著爐子里心靈的炭火，為那些愛我作品的讀者（哪怕是少數(shù)），精心焙制食糧。1 .寫出下列詞語的近義詞。占據(jù)（ ）招攬（ ）洋溢（ ）2 .短文主要講述“我”向一個(gè) 買生玉米遭到，到別處買到了生玉米后向他

21、 的故事。3 .讀讀第 ? 自然段畫線的句子，你是怎樣理解這句話的？4 .你是如何理解短文第? 自然段中“我忽然覺得他是一個(gè)身上洋溢著神靈之光的人”這句話的？5 .文中的“我”對(duì)兩個(gè)賣烤玉米的人看法有所不同，你讀懂“我”內(nèi)心的感受了嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話分別表達(dá)“我”對(duì)他們的評(píng)價(jià)。1 .占領(lǐng)招徠 充滿2 .賣烤玉米的人拒絕 示威性地晃悠手中的玉米3 .這句話生動(dòng)傳神地反映出他對(duì)別人的關(guān)愛與擔(dān)憂，寧愿舍棄眼前小利，也要為他人的需求盡到自己的那份責(zé)任。4 .他為了一個(gè)信念，或者說是一種責(zé)任，拒絕唾手可得的利益，他這種固執(zhí)，是可貴的，值得“我”學(xué)習(xí)。5 .第一個(gè)賣烤玉米的人為了一種責(zé)任，堅(jiān)守自己的信念。第

22、二個(gè)賣烤玉米的人只顧眼前利56點(diǎn)燃一個(gè)冬天 山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊(duì)伍鋪天蓋地的卷過來。村里的人似乎都有些怕了。早上八點(diǎn)還沒有多少人起來，只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟的顫抖。孫老師的和自己的女人卻早早的起床了?！?瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣的罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒的差不多了。 ” 老師笑了笑，大塊大塊的煤早就堆在操場(chǎng)的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了?！?女人望天、嘆氣。“瘟天！ ”女人又咧咧的罵，走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑，女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤的劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我們這冬天就無法過了。

23、”女人說。 孫老師知道女人說的是煤，這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背的很辛苦，女人想用這些煤度過這個(gè)冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音，這聲音漸行漸近，孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕孫老師說：但愿這是最后一個(gè)雨天?！?這時(shí)孩子們來了，整整齊齊的叫了一聲老師好，孫老師喂喂的應(yīng)著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上，我們馬上上課，學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在篝火旁邊。一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學(xué)后看見了孫老師做什么了，孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。 女人在一旁默默的看著，半晌，女

24、人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。 下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見，孫老師說：“天黑得早，早點(diǎn)回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢?！焙⒆觽凕c(diǎn)頭。 看孩子們走遠(yuǎn)，女人放下背簍，背簍里是滿滿的一背簍干柴?！?喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”1. 女人給了孫老師一個(gè)白眼，女人說：“你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩？ ”12誰說的，他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀?！睂O老師說。13 .你不相信？我今天上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng)，他說你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課呀?？晌覀兎艑W(xué)很早的，你想想，學(xué)生們是

25、不是沒聽話？而你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。14 .女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞的嘩啦嘩啦的響。15 .傍晚的時(shí)候，女人做好了飯菜，孫老師才回來，回來的時(shí)候抱了一大捆干柴。他看到啥啦？ ”女人問。O .孫老師放下柴火，說：看見了，他們?cè)诼飞弦粋€(gè)草坪里玩，我批評(píng)了他們幾句，放學(xué)是得早點(diǎn)回家。”18 .女人說： 你看你，唉。”女人搖搖頭，想說什么，但沒說出來。19 .這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破吹了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說： “聽見沒有，下雪了?！睂O老師說：“聽見了，下就下唄?！?0 .可我們沒有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”21 .我們不是有干柴嗎？怕什么？”

26、22 .那點(diǎn)干柴能維持多久？”23 .孫老師翻了翻身：能維持多久就多久，睡覺，睡覺，明天還有課?！?4 .你女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。25 .第二天一大早，大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有一點(diǎn)暖氣，算是徹底投降了。寒風(fēng) 四掠，厚厚的積雪很刺眼，孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧 的聲音，接著有人走進(jìn)學(xué)校。26 .孫老師一個(gè)骨碌爬起來，難道是學(xué)生們來了？這么早？27 .女人跟著起了床，女人看見孫老師打開門，站在那里不動(dòng)了。28 .咋啦，咋啦？ ”女人趕緊跑過去。29 .門口齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們，他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)挨一個(gè)的把木炭 往孫老師的門口放，門口已經(jīng)

27、堆了好大一堆木炭。30 .老師?！睂O老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了。這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒?！?1 .原來32 .這時(shí)學(xué)生們又說：老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。 ”33 .孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人，女人的臉紅撲撲.的。34 .女人眼里也閃爍著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁的說：夠了夠了，都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了?！保ㄟx自微型小說百年經(jīng)典 .中國(guó)卷）1 .第31段 原來'的省略號(hào)中省略了什么？請(qǐng)你補(bǔ)充完整。2 .文中畫線句寫道女人的臉紅撲撲”的，說說為什么。3 .從全文看，孫老師是一個(gè)而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛抱怨實(shí)際上

28、卻是一個(gè)心地善良、 的好女人。4 .本文題目點(diǎn)燃一個(gè)冬天”有什么含義？5 .本文中有許多環(huán)境描寫，請(qǐng)你任選一句，略作賞析。1 .原來學(xué)生們放學(xué)后不回家，不是貪玩，而是為了幫老師燒木炭！2 .女人的臉紅撲撲的，一是被學(xué)生們的懂事和愛心所感動(dòng)，二是為之前自己對(duì)學(xué)生們的誤 解而感到愧疚。3 .對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至勤勞顧家理解丈夫4 .表層含義是指學(xué)生們送的木炭足夠?qū)O老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要。深層含義是師生之 間的愛心讓學(xué)生們和孫老師夫婦在寒冷的冬天里感到溫暖。7.租房三天的女人江澤涵我樓下有一間小屋，擱著舊家具，閑著也是浪費(fèi)，干脆租出去吧。剛貼出信息，就有人來 電話問租金。那是一個(gè)女人的聲音，粗礦而略顯

29、沙啞。她說電話里說不清楚，人就在樓下 的電話亭，請(qǐng)我下樓商量?？斓揭粯橇耍衣勔娨还傻母?，可能感冒鼻塞的緣故，也可能真的死老鼠了。樓梯口已經(jīng)站著一個(gè)女人，大臉盤，大手腳，皮膚糙黑，衣著也很舊，但選得干凈，她的身板盡量挺得直，還是有些微縮。女人沖我笑笑，帶著一絲勉強(qiáng)。我回了一個(gè)招呼，簡(jiǎn)單介紹了一下條件，問她要租多久。俺三天！ ”女人拽緊了拳頭，不等我變臉，又緊接上，俺鹿我給兩百，成嗎？ "她似乎失了勇氣，又像是在懇求。我看她不像來找茬，也就軟了下來，光三天，還是住旅館吧，再說搬東西也麻煩?。俊碧F了，而且我鹿”她的聲音沉了下去。她也不像作風(fēng)不正的人。我依然不敢大意：能告訴我，你這

30、三天要用來干什么嗎？”女人臉漲成了醬紫色，囁嚅著：我女兒要來看我?！蔽乙汇?，問女人原來住在哪兒。在鹿住宿舍的。”女人說。 服裝廠的。”女人說。 八個(gè)人一間，不能留客的。 ”女人說。 我向來不愛招麻煩，但這次要破例了。女人歡天喜地地抱緊了拳頭。她手腳很利索，一寸地一寸地地拖起來，瓷磚也擦得鋰亮的 第二在一早，女人就蹬著大三輪搬來了，一床洗白被褥，一套舊炊具，還有一些簡(jiǎn)單的生活用品。我問女人還需要什么。她訕笑了一下：你家陽臺(tái)好多花呢，借俺一盆行不？”她盯著我的眼睛。我說不好都難了，挑來挑去，還是選了茶幾上的水仙。這一晚，我吃完夜宵，下樓去散步，路過小屋。亮度不高的臺(tái)燈下，一個(gè)女孩正在寫作業(yè),樸素，

31、大方。女人坐在旁邊靜靜地陪著。女人和女兒都洋溢著恬淡的笑。丫啊，這張是啥？ ”女人拿起一張表格。學(xué)生檔案表啊?！备咭徊惶钸^了嗎？ ”這張高考要用啦。女兒一欄欄寫下來，海王星服裝廠！媽，我還記得你的單位呢?！眿尮ぷ鞑缓媚亍！薄皼]呢，咱班多的是工農(nóng)子弟呢?！迸诵α?，兩只眼睛瞇成了一條線。“媽，我明兒想去你廠里參觀下？”“可遠(yuǎn)了。周末也放假的。媽明兒帶你去附近逛逛，看看缺啥，媽給你買。女兒搖搖頭：“哈都不缺呢?！?女人如期送走了女兒。她捧著水仙來退房。反正新房客也還沒找來，我就意思意思收了五十。女人后來又折回來送了我一籃水果。半個(gè)月后，感冒可算好了，到哪兒都精神抖擻呢。興之所致，到老區(qū)拜訪舊友。路

32、過海王星服裝廠的時(shí)候，我想起了租三天房的女人，她現(xiàn)在應(yīng)該正忙碌著吧。臨近了老巷子，一股酸腐味襲過來。再往里幾步，我傻眼了。曬場(chǎng)大的一塊地上，一箱箱瓶罐，一疊疊硬紙板，一袋袋廢紙，堆積如山。細(xì)看之下，山群中還有一間屋子，木板架起的，六七平米，一張床，一條方凳，再無空地。屋側(cè)停著一輛大三輪，后面繞出來一個(gè)女人，大臉盤，大手腳，皮膚黝黑厖我感到自己的眼睛被灼傷了。（選自微型小說選刊2014年第2期）1. 聯(lián)系上下文，分析文中畫線的句子的表達(dá)效果。2. 仔細(xì)閱讀母女倆的對(duì)話，你從中看出了女兒怎樣的品質(zhì)？3. 結(jié)合本文內(nèi)容，你認(rèn)為作者筆下的租房女人是一個(gè)怎樣的人？4. 讀完本文，讓你感受最深的是什么？結(jié)

33、合生活實(shí)際說說你的體會(huì)。1. 采用外貌描寫的手法，生動(dòng)地刻畫了這個(gè)女人儉樸的勞動(dòng)者形象，讓人印象深刻。同時(shí)為下文在老巷子里再次見到她作鋪墊。2. 女兒生活簡(jiǎn)樸，大方自信，體恤母親，懂事孝順。3. 勤勞能干：工作辛勤，租“我 ”房剛搬進(jìn)來就打掃。 樸實(shí)：穿著樸素，為人樸實(shí)。 懂得感恩：折回來送“我 ”一籃水果。 有偉大母愛；對(duì)女兒無微不至。4.略8爸爸教我讀中國(guó)詩程怡 十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說話，父母非常擔(dān)心。一天，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的上”字，爸爸說： 上？ ”我對(duì)他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外函上

34、”的上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這件事對(duì)父母而言，真是上上大吉”！他們不再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。 爸爸常教我念兩個(gè)人的詩：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的。疆臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么， 但我一下子記住了這首詩。 上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首示兒：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"爸爸問我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說：那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！"當(dāng)時(shí)，爸

35、爸高興得眼淚都流出來了。1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我和 弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床 上跟爸爸念杜甫的詩：遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。"爸爸問我懂不懂這詩句，我說： 我懂的，不過，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职植辉僬f話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩。 爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影 婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng) 老宅，想起了祖母和母親。那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無

36、非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親 他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。 很多年后，我看見報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒有念 過那首詩，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋硪徊?，果然是陸游的詩：征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁?！蔽耶?dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)便種在我牛命里的東西：突然宣告了它的無可移易的存在！1 .第 段畫線句子，爸爸為什么高興地流淚？2 .文中圍繞爸爸教我讀中國(guó)詩，記敘了三件事，請(qǐng)概括。(1)(2)上學(xué)前，爸爸教我理解示兒詩中的句意；(3)3 .通讀全文，文中的 爸爸”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)概括他的形象。4 .談?wù)勀銓?duì)第

37、 段畫線句的理解。5 .文中的 “爸爸 ”喜歡念中國(guó)詩，還讓作者從小培養(yǎng)了念詩的興趣。那么，你喜歡中國(guó)詩嗎 ？請(qǐng)寫一句你最喜歡的詩句，并簡(jiǎn)單說明原因。1 . 因?yàn)檫€未上學(xué)的我居然懂得了陸游詩的意思。2 .（ 1）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯叫我記住了陸游的詩（3）上學(xué)后，爸爸教“我 ”理解杜甫詩中思念親人的感情3 .爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子，也是一個(gè)深愛孩子，懂得教育的慈父。4 .爸爸教 “我 ”的詩永生難忘，這些詩蘊(yùn)含的精神情懷（爸爸的人格魅力）影響我的一生，表達(dá)了 “我 ”對(duì)爸爸的感謝與懷念。5 .略9最小的星星也閃光潘小鋒是個(gè)寡言少語、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又

38、叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書，偶爾也會(huì)在紙上涂鴉著什么，平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來往，似乎成了被遺忘的人。那天，我正在神采飛揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽著，突然，原本安靜的教室被一聲竊 笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？”張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你一一”一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個(gè)箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來

39、！“潘小鋒，你給我站到墻角去！"我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他聾拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課開小差也就算了，竟敢丑化老師！明天叫你家長(zhǎng)來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開始。放學(xué)后，拿著繳來的畫來到辦公室，我慢慢平靜下來。細(xì)細(xì)端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。第二天，我在辦公室靜等他和他家長(zhǎng)的到來，可是他沒有來。后來得知他因害怕父親打他而躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后，我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了

40、！坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30 平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報(bào)刊，看來已許久沒整理過了。“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨.（aid）揍啊一一”他父親說著就要打他，我連 忙制止。? “不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個(gè)人忙著照看書攤，難得有時(shí)間在家。他有空就到書攤來幫我照看，喜歡看動(dòng)漫書，沒事時(shí)也瞎畫，我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫班。老師，您瞧，這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)?！? 我朝他指的方向看去，好幾張獎(jiǎng)狀端端地貼在墻上。他的書桌

41、上也散落著一些他畫的畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖（xi a oxi o）。我順手拿起一張來看，這時(shí)他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺(tái)面的?！? 我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫得不錯(cuò)，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像?！? “對(duì)不起，老師！我不是有意畫您，我當(dāng)時(shí)只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來。”潘小鋒說道。? “潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫。”我還是用老師的職業(yè)口吻教育他，“以后要是有這樣的活動(dòng)，希望你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)！”? “我會(huì)的，沒問題?！彼斓卮饝?yīng)了。?

42、我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好了，我也該走了。”他父親忙說道：“那我送送您吧！”? “不用，我一個(gè)人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會(huì)有出息的?！? 告別了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐（yi mi）的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光，腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情。我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。1 .為文中加點(diǎn)字選擇正確讀音。2 .下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A.從第段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹，我們可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、自私、不關(guān)心班集 體的學(xué)生。B.第段到第段，文章設(shè)置了兩個(gè)小插曲一一課堂上的笑

43、聲和潘小鋒的逃學(xué)，有一定的懸念，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。C.小說以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索組織全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定 場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。D.本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護(hù)孩子的父親形象。3 .閱讀全文，結(jié)合文中內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“我”是一個(gè)怎樣的人。（寫出兩點(diǎn)即可）4 .以“最小的星星也閃光”作標(biāo)題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說。5 .站在潘小鋒的角度，本來怕挨打害怕地逃去網(wǎng)吧，后來老師來到家中勸他努力奮斗，有機(jī)會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光，相信他的內(nèi)心會(huì)有極大的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)你選擇一個(gè)角度寫一寫他內(nèi)心的話。1.6 x

44、i co m i2 .C3 .課堂上竊笑攪起的波浪讓“我”怒火中燒，說明“我”是一個(gè)比較急躁的老師。放 學(xué)看了那張畫后，平息了自己的怒氣，說明“我”是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師。親自 送學(xué)生回家，說明“我”是一個(gè)注重了解實(shí)情、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的老師。鼓勵(lì)潘小鋒發(fā) 揮特長(zhǎng)，說明“我”是一個(gè)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的老師。（答出任兩點(diǎn)即可；只要是結(jié)合原文的具體情節(jié)分析，意思對(duì)即可）4 .運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。設(shè)置懸念，能引起讀 者的閱讀興趣。暗示了文章的主旨，每個(gè)人都有閃光的地方（優(yōu)點(diǎn)），我們要善于發(fā)現(xiàn) 那些微光的不起眼的小星星。5 .略10天堂里的老師他是我分管的病人當(dāng)中比

45、較堅(jiān)強(qiáng)的一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對(duì)待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當(dāng)用功，一直堅(jiān)持自學(xué)大學(xué)課程。他叫阿明，19歲，某師范大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，血癌。由于多次化療，這個(gè)19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼ji eng ji ong（ ）有神地閃著不屈的青春之光。入院時(shí)130 斤的體重只剩下90 多斤，同時(shí)，也打碎了他的教師夢(mèng)。他寫了這樣的詩句：鳥兒銜走所有快樂的音符 風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆 只留下蒼白的影子在風(fēng)中悲泣 心中的太陽隕 落在無歌的冬季在阿明的隔壁病房，住著一個(gè)7 歲的小男孩冬冬。不做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外語單詞。病房

46、里的沉寂和生命走近終點(diǎn)時(shí)的壓抑因?yàn)橛辛硕乔宕嗟男β暥兊没盍λ纳?。阿明成了冬冬的編外老師。那天上午查房，阿明突然問我：“醫(yī)生，我還能活多久？”我故作輕松地說：“起碼要活100 年，好好過你的癮。”他卻盯著我的眼睛：“我想知道實(shí)情。”我躲開他那探詢的目 光，說：“好好做治療?！北愦掖姨映霾》浚睦飬s非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天。 第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn)真那么從容。陽光從窗外射進(jìn)來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕 境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。還有比這更令人心動(dòng)的情景嗎？ 沒過多久，冬

47、冬死了，彌留時(shí)冬冬拉著阿明的手：“我要上學(xué)?！?一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔(dān)心冬冬的死會(huì)影響他的情緒，便勸他 保重身體。他卻一把抓住我的手：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一名教師，現(xiàn)在看來已經(jīng)來不及了。病房晚上10 點(diǎn)熄燈太早，您能不能再給我亮一個(gè)小時(shí)的燈？還剩最后一冊(cè)我就學(xué)完了全部課程?！薄安恍校菢舆`反規(guī)定。再說，你學(xué)了，也沒有用?！蔽矣悬c(diǎn)殘忍地拒絕著?！安?！”他用極神圣的語氣告訴我，“學(xué)完了全部課程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭 折的沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子。”我被他深深地打動(dòng)了，含著淚花破例答應(yīng)了他的請(qǐng)求。每晚到了10 點(diǎn)，病房

48、統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很cui （）弱，生命又真的很頑強(qiáng)。三個(gè)月后，阿明死了，死得很安詳。我想：“他一定去了天堂，他會(huì)是天堂里最好的老 師?！?每當(dāng)夜深人靜，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了郎郎的讀書聲。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的讀書郎1 .根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。jirg ji /g （）（）有神cu i （）弱隕（）落夭折（ ）2 .選句。 燦爛絕倫 活力四射3 .找出文中最后兩個(gè)自然段的錯(cuò)別字。（）（ ）（）（ ）4 .運(yùn)用擬人和對(duì)偶的修辭手法，仿寫下面的句子。鳥兒銜走所有快樂的音符/ 風(fēng)兒吹走描繪明天的彩筆

49、5 .“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)。”你怎么理解這句話？6 .讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭”一句，你會(huì)想起一個(gè)類似的故事嗎？1 .炯炯脆yen yp2 .略3 .祥-詳郎郎-瑯瑯4 .略5 .生命的“脆弱”，是指肌體被病魔侵襲；“生命又真的很頑強(qiáng)”，則指阿明頑強(qiáng)的拼搏精神，不屈的昂揚(yáng)斗志，阿明對(duì)生命的珍愛。6 .如：魯濱孫漂流記中的魯濱孫。11 閱讀下文，回答問題。深山含笑我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩折）服！幾株兩三丈

50、高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色??！她簡(jiǎn)直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，（竟競(jìng)）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像向）是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。從小路那邊走過來兩個(gè)拎著簡(jiǎn)單行李的年輕人。他們是那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)起來（ 1 ）選擇文中括號(hào)里合適的字。含笑不 （以 已） （佩 折） 服（竟 競(jìng)） 然 倒（像 向） 是（ 2）庭院中的含笑與野

51、生的含笑有什么不同？（ 3）在文中用曲線畫出兩個(gè)比喻句。（ 4）注意劃線詞語，結(jié)合題目寫出文章最后一句話的意思?！敬鸢浮浚?1 ）以；折；竟；像（ 2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 4）深山含笑像一個(gè)絕世佳人，像一個(gè)臨風(fēng)挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠(yuǎn)山區(qū)默默作貢獻(xiàn)的知識(shí)青年?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。（ 2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問

52、題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。（3）比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。故答案為：（1 ）以、折、竟、像（ 2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天

53、的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 4）深山含笑像一個(gè)絕世佳人，像一個(gè)臨風(fēng)挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠(yuǎn)山區(qū)默默作貢獻(xiàn)的知識(shí)青年。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。12 閱讀文章，回答問題。善意的謊言每周一次，我總到附近一間小小的理發(fā)院去吹洗頭發(fā)

54、，兩個(gè)師傅負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)發(fā)型，一個(gè)小學(xué)徒專門抓洗頭發(fā)。老實(shí)說，我很同情那個(gè)瘦小的學(xué)徒，看得出她很想學(xué)發(fā)型設(shè)計(jì)，但由于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。然后，有一天，機(jī)會(huì)忽然來了，新年前的一個(gè)月，兩個(gè)師傅要求加薪不遂，一起辭職，老板娘一時(shí)請(qǐng)不到人，除了親自上陣外，還給小學(xué)徒進(jìn)行“速成訓(xùn)練”，另外再請(qǐng)個(gè)小工負(fù)責(zé)抓洗頭發(fā)。小學(xué)徒升級(jí)后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒自信。而許多老顧客也絕跡不來了，生意頓時(shí)冷落下來。小學(xué)徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指定小學(xué)徒為我吹頭發(fā)，小學(xué)徒受寵若驚，拿著吹風(fēng)筒的手微微發(fā)抖。卷吹梳弄一小時(shí)后，朝鏡一望，哎呀，

55、那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時(shí)宜的帽子。小學(xué)徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。我趕快露了個(gè)笑容，說：“這個(gè)發(fā)型真不錯(cuò)，謝謝你！”小學(xué)徒的額頭舒展開了，笑嘻嘻地把 我送出了小店。再去理發(fā)店時(shí)，依然指定由她來吹飾。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致?？粗R子里的自己，我驚訝極了！真誠(chéng)地說：“你梳得實(shí)在是好哩！”小學(xué)徒她臉若鮮花，燦然生輝。（選自成功勵(lì)志經(jīng)典似水年華，延邊人民出版社）（ 1 ） “ 不和時(shí)宜”中的錯(cuò)別字是，應(yīng)該是；這個(gè)成語的意思是 。（ 2）下列文中的句子，屬于比喻句的有（）（多選題）A. 小學(xué)徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。B. 卷吹梳弄一小時(shí)后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時(shí)宜的帽 子。C. 小學(xué)徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。D. 小學(xué)徒她臉若鮮花，燦然生輝。（ 3）小學(xué)徒先后兩次為“我 ”吹頭發(fā)，表情和手的動(dòng)作區(qū)別很大，用文中的詞填空，兩次