生于憂患死于安樂

1、背誦文章內(nèi)容背誦文章內(nèi)容 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出

2、則無敵國外患者，國恒亡。出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也。然后知生于憂患，而死于安樂也。 文學常識文學常識 本文出自本文出自孟子孟子告子下告子下，作者孟子，作者孟子，戰(zhàn)國時期魯國人，思想家、教育家，是戰(zhàn)國時期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。儒家思想的代表人物。（附（附“四書四書”：孟子孟子論語論語大大學學中庸中庸）朗讀節(jié)奏朗讀節(jié)奏 1、故、故 天天 將將 降降 大大 任任 于于 是是 人人 也也 3、入、入 則則 無無 法法 家家 拂拂 士，士， 出出 則則 無無 敵敵 國國 外外 患患 2、行、行 拂拂 亂亂 其其 所所 為為/4、必、必 先先 苦苦 其

3、其 心心 志志/畎畎( )畝畝 傅說傅說( ) 膠鬲膠鬲( ) 孫叔敖孫叔敖( ) 百里奚百里奚( ) 筋筋( )骨骨行拂行拂( )亂其所為亂其所為 衡衡( ) 拂拂( )士士字音、字形字音、字形qunyugoxjnfhngb通假字通假字 1、衡于慮、衡于慮 衡：衡： 2、入則無法家拂士、入則無法家拂士 3、曾益其所不能、曾益其所不能同同“橫橫”， 梗塞，指不順梗塞，指不順拂：通拂：通“弼弼”讀讀bi，輔佐，輔佐曾通增，增加曾通增，增加古今異義詞古今異義詞 1、故天將降大任于是人也、故天將降大任于是人也 2、餓其體膚、餓其體膚 是是 古義：這；今義：判斷動詞。古義：這；今義：判斷動詞。 餓餓：

4、古義；嚴重饑餓，能威脅人的古義；嚴重饑餓，能威脅人的生命。生命。 今義：與今義：與飽飽相對，指一般的相對，指一般的肚子餓，詞義與古義相比變?nèi)醵亲羽I，詞義與古義相比變?nèi)踉~類活用詞類活用 1、必先苦其心志，、必先苦其心志， 2、勞其筋骨，、勞其筋骨， 3、餓其體膚，、餓其體膚， 4、空乏其身，、空乏其身， 5、行拂亂其所為、行拂亂其所為 苦：形容詞使動用法，使苦：形容詞使動用法，使 痛苦痛苦勞：形容詞使動用法，使勞：形容詞使動用法，使 勞累勞累餓：形容詞使動用法，使餓：形容詞使動用法，使 受饑受饑餓餓空乏空乏 ：形容詞使動用法，：形容詞使動用法， 使使窮困缺乏窮困缺乏亂：形容詞使動用法，使亂：形容

5、詞使動用法，使 顛倒錯亂顛倒錯亂名詞用作形容詞名詞用作形容詞1、入則無法家拂士。、入則無法家拂士。2、出則無敵國外患者、出則無敵國外患者。入：在國內(nèi)。入：在國內(nèi)。出：在國外。出：在國外。一詞多義一詞多義拂拂行拂亂其所為（行拂亂其所為（ ） 入則無法家拂士（入則無法家拂士（ ）發(fā)發(fā)舜發(fā)于畎畝之中（舜發(fā)于畎畝之中（ ） 發(fā)于聲（發(fā)于聲（ ）違反，阻撓違反，阻撓輔輔“弼弼”，輔佐，輔佐被起用被起用表現(xiàn)表現(xiàn)重點詞語解釋重點詞語解釋舜舜發(fā)發(fā)于于畎畝畎畝之中之中，傅說傅說舉舉于于版筑版筑之間之間， 。 管夷吾管夷吾舉于士舉于士，百里奚舉于百里奚舉于市市。發(fā)：被起用。發(fā)：被起用。畎：田間水溝。畎：田間水溝。

6、畎畝：田間畎畝：田間。舉：被舉用舉：被舉用版筑：筑墻時，兩邊用木板夾住，版筑：筑墻時，兩邊用木板夾住，中間填土，用杵搗實。筑：搗土中間填土，用杵搗實。筑：搗土用的杵。用的杵。舉于士：從獄中釋放出來并被任用。士：獄官。舉于士：從獄中釋放出來并被任用。士：獄官。市：市場市：市場重點詞語解釋重點詞語解釋故故天將降大天將降大任任于于是是人也，人也，必必先先苦苦其其心志心志，勞勞其筋骨，其筋骨，餓餓其其體膚體膚，空乏空乏其身，其身，故：所以。故：所以。 任：任：擔子，責任。擔子，責任。 是：這樣。是：這樣。 必：必：一定。一定。 苦：苦：使使苦惱。苦惱。 心：心：心意。心意。 志：志：志向志向。 勞：勞

7、：使使勞累。勞累。 餓：餓：使使忍饑挨餓忍饑挨餓。 體膚：體膚：身體。身體。 空乏：空乏：窮困缺乏。窮困缺乏。重點詞語解釋重點詞語解釋行行拂亂拂亂其所為其所為所以動所以動心心忍忍性性曾益曾益其所不能其所不能拂：違背。拂：違背。 亂：使顛倒錯亂。亂：使顛倒錯亂。 所以：用這些來所以：用這些來 動：使動：使驚動，使驚動，使震撼。震撼。 忍：使忍：使堅忍。堅忍。 曾：通曾：通“增增”，增加。，增加。 曾益：增加。曾益：增加。 重點詞語解釋重點詞語解釋人人恒過然后恒過然后能改；能改； 困困于于心，心，衡衡于慮，而后于慮，而后作作； 征征于色，于色，發(fā)發(fā)于聲，而后于聲，而后喻喻。 恒恒：常常。：常常。

8、過過：過失。這里是犯錯誤的意思。：過失。這里是犯錯誤的意思。然后然后：這樣以后：這樣以后。 于于：在。：在。 衡衡：通：通“橫橫”，阻塞，不順暢。，阻塞，不順暢。作作，奮起，指有所作為，奮起，指有所作為征征：征驗：征驗發(fā)發(fā)：吐發(fā)。：吐發(fā)。喻喻：明白，了解：明白，了解入入則無則無法家拂士法家拂士 出出則無敵國外患者則無敵國外患者國恒亡國恒亡生生于憂患于憂患入入：在里面，指國內(nèi)：在里面，指國內(nèi)法家法家：有法度的世臣有法度的世臣拂士拂士：足以輔佐君主的賢士：足以輔佐君主的賢士出出：在外面，指國外：在外面，指國外恒恒：常常：常常生生：生存發(fā)展。：生存發(fā)展。重點語句翻譯重點語句翻譯 1、故天將降大任于是

9、人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為行拂亂其所為 2、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 4生于憂患，死于安樂。生于憂患，死于安樂。 5、所以動心忍性，曾益其所不能、所以動心忍性，曾益其所不能 6、困于心，衡于慮，而后作、困于心，衡于慮，而后作 *句義：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞句義：所以，上天要下達重大

10、使命給這個人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。*內(nèi)心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現(xiàn)在顏色上，吟詠嘆息內(nèi)心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現(xiàn)在顏色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音（看到他的顏色，聽到他的聲音），然后人們才了解他。之氣發(fā)于聲音（看到他的顏色，聽到他的聲音），然后人們才了解他。*如果國內(nèi)沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的如果國內(nèi)沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國

11、家和外來的憂患，國家時時都有滅亡的危險。憂患，國家時時都有滅亡的危險。*憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。*(通過這些通過這些)來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。*內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。理解性默寫理解性默寫 1、全文的中心句：、全文的中心句：2、本文的中心論點：、本文的中心論點：然后知生于憂患，而死于安樂也。然后知生于憂患，而死于安樂也。生于憂患，死于安樂。生于憂患，死于安樂。課文第二段主要闡述

12、要成就大業(yè)，必須經(jīng)受課文第二段主要闡述要成就大業(yè)，必須經(jīng)受一番苦難磨練的道理。一番苦難磨練的道理。其中闡述在思想上受磨練的句子是其中闡述在思想上受磨練的句子是在行動上受磨練的句子是在行動上受磨練的句子是在生活上受磨練的句子是在生活上受磨練的句子是作者認為國家長盛不衰，就需要有作者認為國家長盛不衰，就需要有必先苦其心志；必先苦其心志；行拂亂其所為；行拂亂其所為；勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。法家拂士和敵國外患。法家拂士和敵國外患。 課文中哪些語句反映了孟子認為人才是課文中哪些語句反映了孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的？在艱苦環(huán)境中造就的？課文第三段是承接第二段進一步

13、闡述觀點，課文第三段是承接第二段進一步闡述觀點，其中其中“ ”是承是承“行拂亂行拂亂其所為其所為”而言；而言；“ ”是承是承“苦其心志苦其心志”而言；而言；“ ”是承是承“動心忍性動心忍性”而言。而言。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。乏其身，行拂亂其所為。人恒過，然后能改人恒過，然后能改困于心，衡于慮，而后作困于心，衡于慮，而后作征于色，發(fā)于聲，而后喻征于色，發(fā)于聲，而后喻列舉作者分析六位古人的事例后作出結(jié)論的過渡列舉作者分析六位古人的事例后作出結(jié)論的過渡句：句：論述造就人才的客觀條件：論述造就人才的客觀條件：論述造就人才的主觀因素

14、：論述造就人才的主觀因素：由個人推論到國家，提出判斷的句子：由個人推論到國家，提出判斷的句子：國家滅亡的原因：國家滅亡的原因：故天將降大任于是人也。故天將降大任于是人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。身，行拂亂其所為。困于心，衡于慮，而后作。困于心，衡于慮，而后作。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。入則無法家拂士，出則無敵國外患者。入則無法家拂士，出則無敵國外患者。課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容理解 1、本文中心：、本文中心：2、文章講的是造就人才和治理國家的問題，、文章講的是造就人才和

15、治理國家的問題，中心論點：中心論點：3、文中第一段所舉歷史人物的共同特點：、文中第一段所舉歷史人物的共同特點：4、第一段承上啟下的句子、第一段承上啟下的句子 都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。 第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。故天將降大任于是人也，其中故天將降大任于是人也，其中“是人是人”指指 上述六人和與此相似的其他人。上述六人和與此相似的其他人。 5、第一段講客觀條件對造就人才的作用，闡、第一段講客觀條件對造就人才的作用，

16、闡述的道理是：述的道理是：6、第二段講人的主觀因素對成才的作用即：、第二段講人的主觀因素對成才的作用即：7、第二段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處：、第二段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處： 困境能激發(fā)人的斗志困境能激發(fā)人的斗志 寫人心理狀態(tài)的變化，困于心，衡于慮，而后作。寫人心理狀態(tài)的變化，困于心，衡于慮，而后作。 寫人面部表情的變化。征于色，發(fā)于聲，而后喻。寫人面部表情的變化。征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。敵國外患。都經(jīng)受過

17、苦難的磨煉都經(jīng)受過苦難的磨煉1、概括全文主旨。、概括全文主旨。簡答題簡答題 通過一些歷史人物成長，必須經(jīng)過艱苦磨難通過一些歷史人物成長，必須經(jīng)過艱苦磨難的事例，進一步從正反兩方面論證了逆境對成才的事例，進一步從正反兩方面論證了逆境對成才的作用，進而論述了造就人才和治理國家這兩個的作用，進而論述了造就人才和治理國家這兩個問題，揭示了問題，揭示了“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”的論點。的論點。2、全文是如何論證中心論點的？、全文是如何論證中心論點的？ 先用六位名人的史實來論證要想成就大事業(yè)，先用六位名人的史實來論證要想成就大事業(yè)，必先經(jīng)歷一番磨難。第二段談人要有所作為達到必先經(jīng)歷一番磨難。

18、第二段談人要有所作為達到動心忍性，增益其所不能。必先苦其心志動心忍性，增益其所不能。必先苦其心志.勞其筋勞其筋骨骨.餓其體膚餓其體膚.空乏其身空乏其身.行拂亂其所為。行拂亂其所為。第三段先第三段先正面論述磨難對人生的意義。再由人生推論到治正面論述磨難對人生的意義。再由人生推論到治國，反面論證沒有憂患的危害性，由此得出中心國，反面論證沒有憂患的危害性，由此得出中心論點：論點：生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂。 3、作者認為、作者認為“人恒過然后能改人恒過然后能改”，你認為，你認為“能能改改”的條件是什么？的條件是什么？有積極進取之心，不斷總結(jié)犯錯誤的經(jīng)驗有積極進取之心，不斷總結(jié)犯錯誤的經(jīng)驗教

19、訓，努力改正。教訓，努力改正。4、文章以、文章以“然后知生于憂患而死于安樂也然后知生于憂患而死于安樂也”一一句結(jié)尾，在表達有什么作用？句結(jié)尾，在表達有什么作用？這是全文的警策之語。作者在前文充分論證這是全文的警策之語。作者在前文充分論證說理之后，水到渠成推出這個結(jié)論，既深化說理之后，水到渠成推出這個結(jié)論，既深化主題，也更鮮明地突出了文章的中心論點。主題，也更鮮明地突出了文章的中心論點。5、故天將降大任于是人也故天將降大任于是人也結(jié)構(gòu)上的作用？結(jié)構(gòu)上的作用？過渡，承上啟下。由六位名君賢臣的事實過渡到過渡，承上啟下。由六位名君賢臣的事實過渡到要成就大事業(yè)必須經(jīng)歷磨難的一般意義。要成就大事業(yè)必須經(jīng)歷

20、磨難的一般意義。思維發(fā)散思維發(fā)散 1、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷。強調(diào)了、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷。強調(diào)了“逆境能成才逆境能成才”；在今天有人認為；在今天有人認為“順境也能成才順境也能成才”。對此，你如何看待，請舉例談?wù)劇Υ?，你如何看待，請舉例談?wù)劇?2、有人認為現(xiàn)在生活優(yōu)越了、有人認為現(xiàn)在生活優(yōu)越了“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”就失去了現(xiàn)實意義。請舉例談?wù)勀愕目捶ā＞褪チ爽F(xiàn)實意義。請舉例談?wù)勀愕目捶ā?3、結(jié)合自己的實際，說說你對、結(jié)合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”的體會。的體會。(不超過不超過20個字個字)略略 * 附論證本文觀

21、點的名言及事例：勾踐，臥薪嘗膽。附論證本文觀點的名言及事例：勾踐，臥薪嘗膽。 艱難困苦，玉汝玉成。艱難困苦，玉汝玉成。 居安思危，戒奢以儉。憂勞興國，逸豫亡居安思危，戒奢以儉。憂勞興國，逸豫亡身。身。 *如：如：“磨難對人的成長具有重要作用磨難對人的成長具有重要作用”、“要有危機意識，不要貪圖安樂要有危機意識，不要貪圖安樂”等。等。(言之成理即可言之成理即可) 4、請寫出有關(guān)鼓勵人艱苦奮斗、積極向上的名言、請寫出有關(guān)鼓勵人艱苦奮斗、積極向上的名言警句：警句：5、今天，社會安定繁榮，人民生活水平不斷提高，、今天，社會安定繁榮，人民生活水平不斷提高，孟子所說的孟子所說的“生于憂患，死于安樂生于憂患

22、，死于安樂”對我們來說對我們來說還有什么現(xiàn)實意義？還有什么現(xiàn)實意義？ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。首先它提醒我們不要貪圖安逸，要居安思危。其首先它提醒我們不要貪圖安逸，要居安思危。其次，它激勵著我們發(fā)憤圖強，爭取更大的發(fā)展。次，它激勵著我們發(fā)憤圖強，爭取更大的發(fā)展。在當今社會，無論是發(fā)展到什么程度都要有競爭在當今社會，無論是發(fā)展到什么程度都要有競爭意識、憂患意識。對于個人來說，不思進取、貪意識、憂患意識。對于個人來說，不

23、思進取、貪圖享樂意味著在競爭中處于失敗之地；對于國家圖享樂意味著在競爭中處于失敗之地；對于國家而言，落后就要挨打。而言，落后就要挨打。6、孟子說理散文的善用排比、句式長短錯落，、孟子說理散文的善用排比、句式長短錯落，有怎樣的表達效果？請你以課文第有怎樣的表達效果？請你以課文第1段為例加以段為例加以具體分析。具體分析。7、這篇選文對你今后的學習或生活有怎樣的指、這篇選文對你今后的學習或生活有怎樣的指導意義？導意義？答：答： 這段文字以這段文字以“先必先必”二字領(lǐng)起二字領(lǐng)起“苦其心志，勞其苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，構(gòu)成，構(gòu)成一組排

24、比，讀起來一句緊似一句，非常有氣勢；且這一組排比，讀起來一句緊似一句，非常有氣勢；且這組句子句式較整齊，以短句為主，和前后較長的句子組句子句式較整齊，以短句為主，和前后較長的句子搭配起來，死全段句式富于變化，讀起來節(jié)奏感很強搭配起來，死全段句式富于變化，讀起來節(jié)奏感很強從磨煉意志；知錯能改；做事要有原則；要提出從磨煉意志；知錯能改；做事要有原則；要提出好的建議等方面回答。好的建議等方面回答。精要練習1 1.孟軻是我國_時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于_，后世并稱_。 2.填空： 文中的劃線句屬于 論據(jù)。作者從個人 的事例再說到統(tǒng)治者 的方略，最終提出了“ ”的中心論點。（4

25、分）戰(zhàn)國戰(zhàn)國孔子孔子孔孟孔孟事實事實 成才成才 治國治國 生于優(yōu)患，死于安樂生于優(yōu)患，死于安樂 精要練習2 3. 解釋下列句子中加點的詞語。 苦其心志，勞其筋骨 苦： 勞： 征于色，發(fā)于聲，而后喻 征： 喻：4. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 困于心，衡于慮，而后作。 必先苦其心志，勞其筋骨使使痛苦痛苦使使勞累勞累征驗，表現(xiàn)征驗，表現(xiàn)了解了解內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累。一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累。 5、請結(jié)合短文簡析：多難為何能興邦？、請結(jié)合短文簡析：多難為何能興邦？( 3 分）分）材料鏈接：材料鏈接：2008 年，偉大的祖國遭受了雪凝、年，偉大的祖國遭受了雪凝、“藏獨藏獨”、地震等接踵而至、地震等接踵而至的突難。我們渴望天佑中國，但我們也深知的突難。我