詩歌鑒賞表達(dá)技巧大全

1、詩歌鑒賞的表達(dá)技巧詩歌鑒賞的表達(dá)技巧一、表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情一、表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情描寫方式描寫方式白描、工筆、動(dòng)靜關(guān)系、遠(yuǎn)近高低、色白描、工筆、動(dòng)靜關(guān)系、遠(yuǎn)近高低、色彩、虛實(shí)相生彩、虛實(shí)相生抒情方式抒情方式直接抒情、間接抒情直接抒情、間接抒情間接抒情間接抒情借景抒情、觸景抒情、融情于景、借景抒情、觸景抒情、融情于景、 借事抒情、即事抒情借事抒情、即事抒情 托物言志、托物寓理托物言志、托物寓理 借古諷今、借古喻今、詠史言志、借古借古諷今、借古喻今、詠史言志、借古鑒今、鑒今、 借古抒懷、懷古傷今借古抒懷、懷古傷今 用典抒情用典抒情二、修辭手法：二、修辭手法：比喻、擬人、對

2、比、借代、夸張、比喻、擬人、對比、借代、夸張、雙關(guān)、襯托、用典、設(shè)問、反問、雙關(guān)、襯托、用典、設(shè)問、反問、反語、對偶、通感、反復(fù)、頂真、反語、對偶、通感、反復(fù)、頂真、排比排比名稱名稱說明說明主要作用主要作用比比喻喻明明喻喻用用“像、如、像、如、仿佛仿佛”等比喻等比喻詞。詞。生動(dòng)形象地描寫事物生動(dòng)形象地描寫事物的特征，使人容易理的特征，使人容易理解，并引起想象。解，并引起想象。/ / 使語言生動(dòng)形象，還使語言生動(dòng)形象，還可以使深刻的、抽象可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。（表達(dá)出來。（寄托感寄托感情；想象、聯(lián)想，設(shè)情；想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了想奇巧，勾畫了的生活

3、或社會(huì)圖景。）的生活或社會(huì)圖景。）暗暗喻喻用用“是、成為、是、成為、等于等于”等比喻等比喻詞。詞。借借喻喻直接用喻體代直接用喻體代替本體，本體替本體，本體和比喻詞都不和比喻詞都不出現(xiàn)。出現(xiàn)。博博喻喻把一個(gè)本體比把一個(gè)本體比作幾個(gè)喻體。作幾個(gè)喻體。通通感感對對 比比（對照）（對照）把兩種相反或把兩種相反或相對的事物，相對的事物，或把同一事物或把同一事物的兩個(gè)不同的的兩個(gè)不同的方面放在一起方面放在一起加以比較，對加以比較，對照。照。襯托（烘托或襯托（烘托或反襯）反襯）對照比較使相反或相對事對照比較使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突出出來，物的特征或本質(zhì)突出出來，揭示和強(qiáng)化（如揭示和強(qiáng)化（如“心憂炭心憂

4、炭賤愿天寒賤愿天寒”“”“近鄉(xiāng)情更近鄉(xiāng)情更怯怯”），突出表現(xiàn)詩），突出表現(xiàn)詩人人的情感或?qū)ι?、的情感或?qū)ι?、社?huì)的思考，或批判社會(huì)的思考，或批判了了社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)現(xiàn)象。借借 代代不直接把人或不直接把人或事物的名稱說事物的名稱說出來，而用跟出來，而用跟它有密切關(guān)系它有密切關(guān)系的事物名稱或的事物名稱或它本身的某種它本身的某種屬性來代替，屬性來代替，這種修辭方法這種修辭方法叫做借代。叫做借代。使語言多變，豐富多彩，使語言多變，豐富多彩，具體形象，揭示出人或物具體形象，揭示出人或物的特征，并引發(fā)讀者聯(lián)想。的特征，并引發(fā)讀者聯(lián)想。含蓄、委婉，表達(dá)特定的含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情。感情。用用 典典 借

5、用神話故事、借用神話故事、歷史人物活動(dòng)、歷史人物活動(dòng)、古詩文古詩文鑒賞詩歌的用典鑒賞詩歌的用典主要兩點(diǎn)：主要兩點(diǎn)：典典故的來源及其含故的來源及其含義義用典的作用用典的作用。用典的作用在。用典的作用在唐以前詩歌中主唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于典雅耐讀，富于文采；在唐以后文采；在唐以后的詩詞曲中主要的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠是懷古傷今，詠史言志。史言志。 言簡意賅、含蓄，以古人言簡意賅、含蓄，以古人自況，借古諷今（以詩歌自況，借古諷今（以詩歌形式寫時(shí)事評(píng)論），告誡形式寫時(shí)事評(píng)論），告誡世人或統(tǒng)治者世人或統(tǒng)治者的歷史的歷史教訓(xùn)，寄托教訓(xùn)，寄托

6、的理想和的理想和情懷（書懷詠志）。構(gòu)成情懷（書懷詠志）。構(gòu)成超現(xiàn)實(shí)的超現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)境界，藝術(shù)境界，寄托詩人的寄托詩人的理想和情理想和情懷。懷。借古諷今借古諷今雙雙 關(guān)關(guān)諧音雙關(guān)，含諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣。蓄，富有情趣。（如（如“東邊日出東邊日出西邊雨，道是無西邊雨，道是無晴（情）卻有晴晴（情）卻有晴（情）（情）”）語意雙關(guān)語意雙關(guān)意在言外，耐人尋味，具意在言外，耐人尋味，具含蓄美。含蓄美。比比擬擬擬擬人人把物當(dāng)作人來描把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人寫，賦予物以人的感情、動(dòng)作、的感情、動(dòng)作、狀態(tài)和語言等的狀態(tài)和語言等的修辭方法。修辭方法。擬人使事物人格化、具體擬人使事物人格化、具體化了?；?。/

7、/ 加強(qiáng)語言的形象加強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性和感染力。性、生動(dòng)性和感染力。/ / 擬物則常常表現(xiàn)出作者對擬物則常常表現(xiàn)出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。被描寫對象的憎恨和蔑視。寄托感情；或情景交融，寄托感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，物我一體；或借物喻人，象征。象征。擬擬物物把人當(dāng)作物來寫，把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動(dòng)使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)等的修作或情態(tài)等的修辭方法。辭方法?？淇?張張根據(jù)表達(dá)需要，根據(jù)表達(dá)需要，對客觀事物作擴(kuò)對客觀事物作擴(kuò)大或縮小的描述。大或縮小的描述。突出特征或作者的想象，突出特征或作者的想象，加強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈加強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，的感情，增強(qiáng)感染力；或

8、增強(qiáng)感染力；或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。漫主義的情感。引引 用用直接引用原文要直接引用原文要加引號(hào)，概述大加引號(hào)，概述大意的不能加引號(hào)。意的不能加引號(hào)。加強(qiáng)真實(shí)性，豐富文章內(nèi)加強(qiáng)真實(shí)性，豐富文章內(nèi)容，幫助說明論理，增強(qiáng)容，幫助說明論理，增強(qiáng)表現(xiàn)力，說服力。表現(xiàn)力，說服力。排排 比比排比必須是內(nèi)容排比必須是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣一或相近，語氣一貫的三個(gè)或三個(gè)貫的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句以上的短語、句子連起來用。子連起來用。加強(qiáng)語勢，使思想內(nèi)容層加強(qiáng)語勢，使思想內(nèi)容層層深入，增強(qiáng)說服力和感層深入，增強(qiáng)說服力和感染力。染力。設(shè)設(shè) 問問設(shè)問一般是采

9、取設(shè)問一般是采取自問自答形式來自問自答形式來引起讀者的注意，引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深啟發(fā)思考，加深理解。理解。引起讀者注意，啟發(fā)思考，引起讀者注意，啟發(fā)思考，加深理解。在結(jié)構(gòu)上起到加深理解。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。一一問一答，富有情趣。問一答，富有情趣。反反 問問為了加強(qiáng)語氣，為了加強(qiáng)語氣，用問而不答的疑用問而不答的疑問句的形式來表問句的形式來表示確定的意思。示確定的意思。比直接說出答案更鮮明有比直接說出答案更鮮明有利，更富啟發(fā)，語氣更確利，更富啟發(fā)，語氣更確定，定，增強(qiáng)說服力，增強(qiáng)說服力，感情更感情更強(qiáng)烈。強(qiáng)烈。對對 偶偶（對仗）（對仗）把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)把字?jǐn)?shù)

10、相等、結(jié)構(gòu)相同（或相構(gòu)相同（或相近）、內(nèi)容相近、近）、內(nèi)容相近、相反或相關(guān)的兩相反或相關(guān)的兩個(gè)短語或句子對個(gè)短語或句子對稱排列在一起。稱排列在一起。使兩方面的意思互相補(bǔ)充使兩方面的意思互相補(bǔ)充和映襯，形成鮮明的對照，和映襯，形成鮮明的對照，加強(qiáng)語言的感人效果。加強(qiáng)語言的感人效果。反反 語語使用語本意相反使用語本意相反的話語來表達(dá)本的話語來表達(dá)本意。多數(shù)是表示意。多數(shù)是表示諷刺嘲弄的。諷刺嘲弄的。可以取得幽默、諷刺的效可以取得幽默、諷刺的效果，增強(qiáng)戰(zhàn)斗性。果，增強(qiáng)戰(zhàn)斗性。反反 復(fù)復(fù)（重復(fù)）（重復(fù)）為了突出某個(gè)意為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意讓某個(gè)情，有意讓某個(gè)詞語或句子或段詞

11、語或句子或段落一再出現(xiàn)，就落一再出現(xiàn)，就是反復(fù)。是反復(fù)。強(qiáng)調(diào)突出思想，加強(qiáng)與氣，強(qiáng)調(diào)突出思想，加強(qiáng)與氣，渲染感情。富有音樂性，渲染感情。富有音樂性，加強(qiáng)節(jié)奏感。加強(qiáng)節(jié)奏感。/ / 間隔重復(fù)間隔重復(fù)起到前后、首尾的呼應(yīng)作起到前后、首尾的呼應(yīng)作用用對對 比比（對照）（對照）把兩種相反或把兩種相反或相對的事物，相對的事物，或把同一事物或把同一事物的兩個(gè)不同的的兩個(gè)不同的方面放在一起方面放在一起加以比較，對加以比較，對照。照。襯托（烘托或襯托（烘托或反襯）反襯）對照比較使相反或相對事對照比較使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突出出來，物的特征或本質(zhì)突出出來，揭示和強(qiáng)化（如揭示和強(qiáng)化（如“心憂炭心憂炭賤愿天寒

12、賤愿天寒”“”“近鄉(xiāng)情更近鄉(xiāng)情更怯怯”），突出表現(xiàn)詩），突出表現(xiàn)詩人人的情感或?qū)ι?、的情感或?qū)ι?、社?huì)的思考，或批判社會(huì)的思考，或批判了了社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)現(xiàn)象。三、篇章結(jié)構(gòu)：三、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)、抑揚(yáng)、鋪墊、倒裝、畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)、抑揚(yáng)、鋪墊、倒裝、以小見大以小見大05 全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題： 春行即興春行即興 李華李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空

13、啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說“作詩不過情景二端作詩不過情景二端”。請從情和景的角度來賞析這首詩。請從情和景的角度來賞析這首詩。 少年游早行少年游早行 林林 仰仰 霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。翠蘿深處，啼鳥兩三聲。 霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。一溪流水，都做許多情。 詞的下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？又是如詞的下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？又是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合詩句簡要賞析。何表現(xiàn)的？請結(jié)合詩句簡要賞析。 畫畫 菊菊 鄭思肖鄭思肖花開不并百花

14、叢，獨(dú)立疏籬趣無窮。花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。說說詩歌是如何抒情的？說說詩歌是如何抒情的？ 臺(tái)臺(tái) 城城 劉禹錫劉禹錫臺(tái)城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。臺(tái)城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。 鑒賞這首詩的表達(dá)手法。鑒賞這首詩的表達(dá)手法。 小重山小重山 陳亮陳亮 碧幕霞綃一縷紅?；敝μ渌搌B，冷煙濃。碧幕霞綃一縷紅?；敝μ渌搌B，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃昏月，一笛碧云風(fēng)。小樓愁倚畫闌東。黃昏月，一笛碧云風(fēng)。 往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。翠綃往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。

15、翠綃和淚暗偷封。江南闊，無處覓征鴻。和淚暗偷封。江南闊，無處覓征鴻。 楊柳枝詞楊柳枝詞 白居易白居易一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里，盡日無人屬阿誰？永豐西園荒園里，盡日無人屬阿誰？ 雙調(diào)雙調(diào)清江引秋懷清江引秋懷 張可久張可久 西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。 海海 棠棠 蘇軾蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。問：蘇軾問：蘇軾海棠海棠詩的前兩句描寫了

16、海詩的前兩句描寫了海棠花的那些特點(diǎn)？后兩句書寫情感的時(shí)棠花的那些特點(diǎn)？后兩句書寫情感的時(shí)候運(yùn)用了什么手法？候運(yùn)用了什么手法？ 西江月西江月 阻風(fēng)山峰下阻風(fēng)山峰下 張孝祥張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起粼粼細(xì)浪。放起粼粼細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上。準(zhǔn)擬岳陽樓上。問：簡要分析本詞上片運(yùn)用的修辭手法及其作用。問：簡要分析本詞上片運(yùn)用的修辭手法及其作用。 蘭溪棹歌蘭溪棹歌 戴叔倫戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃

17、花雨，半夜鯉魚來上灘。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。 游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中線，游子身上衣。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。問題：問題：“寸草心寸草心”、“三春暉三春暉”分別比分別比喻什么？說明了什么？喻什么？說明了什么？ 贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫 李白李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。 新晴新晴 劉攽劉攽青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。 新晴新晴 劉攽劉攽青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。 秋思秋思 張籍張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張?jiān)囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋常尋?！钡募?xì)節(jié)？的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么