大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策

1、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策2008 年金融危機(jī)席卷全球， 我國在努力促使經(jīng)濟(jì)回暖的同時，進(jìn)行著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級，并逐步開始從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)型。而大學(xué)生是國家建設(shè)的未來和中堅力量，大學(xué)生就業(yè)成為了影響我國現(xiàn)代化建設(shè)、和諧社會建設(shè)及高等教育健康發(fā)展的主要因素之一。大學(xué)生就業(yè)難是多年來高校面臨的一個重要問題，解決好這個問題，將為建設(shè)人力資源強(qiáng)國打下堅實的基礎(chǔ)。一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因（一）外部因素1 .勞動力市場供大于求。據(jù)統(tǒng)計，2011 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá) 660 萬， 比 2010 年增加了 29 萬； 2012 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)680 萬，再創(chuàng)歷史新高。我國

2、已進(jìn)入勞動年齡人口增長的高峰期，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，每年需要安置就業(yè)2400 萬人 1 ；同時，據(jù)專家估計，我國隱性失業(yè)人員約有3000 萬，農(nóng)村還有1.5 億富余勞動力需要轉(zhuǎn)移 2 ；另外，目前全球金融危機(jī)余波影響仍在持續(xù)，國外經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢甚至停滯，市場勞動力需求增長速度減緩，因此大學(xué)生就業(yè)遇到了前所未有的困難。2 .產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整、 升級， 某些行業(yè)已逐步向非洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移，全球的金融危機(jī)更進(jìn)一步加速了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變更。以珠三角為例，目前正利用金融危機(jī)進(jìn)行“騰籠換鳥” ，準(zhǔn)備從制造型產(chǎn)業(yè)向服務(wù)型產(chǎn)業(yè)過渡。這一調(diào)整，必將導(dǎo)致原來產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才相對過剩，原

3、技術(shù)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)的要求。這也將加重轉(zhuǎn)型期間大學(xué)生的就業(yè)壓力。3 .用人單位對員工的素質(zhì)要求發(fā)生了改變。上世紀(jì)末出現(xiàn)的一場全球的新技術(shù)革命，改變了國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局和速度。這種變革從根本上影響社會職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)方式的變化 3 ， 同時也使用人單位對人才的要求從重學(xué)歷向重能力素質(zhì)、重職業(yè)道德轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)歷概念已經(jīng)逐步淡化，高學(xué)歷低能力必將被淘汰出局。職業(yè)核心競爭力相對較弱的大學(xué)生在就業(yè)時面臨著巨大挑戰(zhàn)。4 .高校教育教學(xué)改革滯后。目前大多數(shù)高校的專業(yè)設(shè)置都“跟著市場走” ，缺少扎實的市場調(diào)研基礎(chǔ)，缺乏前瞻性。多數(shù)高校受困于資金問題，無法持續(xù)緊跟企業(yè)即將使用或正在使用的儀器設(shè)備購進(jìn)實訓(xùn)器

4、材，造成專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)滯后于用人單位的需求，甚至出現(xiàn)脫節(jié)。例如，某高校曾出現(xiàn)這樣的情況（見表1） ，學(xué)生勝任崗位所需的周期過長，用人單位對該類畢業(yè)生失去信心。學(xué)生的核心競爭力來源于專業(yè)教育和素質(zhì)教育。目前高校的素質(zhì)教育更多的是依托學(xué)生校園文化活動，高校的學(xué)生素質(zhì)教育培育體系還有待進(jìn)一步完善。核心競爭力是學(xué)生立足社會之本，因此，教育教學(xué)改革的進(jìn)程也是影響學(xué)生就業(yè)競爭力的一個重要因素。（二）內(nèi)在因素1 .大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。大學(xué)生就業(yè)觀念受社會各種價值取向的影響，目前大學(xué)生就業(yè)觀念存在幾大誤區(qū)：一是“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員” ；二是“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干” ；三是“創(chuàng)

5、業(yè)不如就業(yè)” ；四是“就業(yè)難不如再考研”等等。就業(yè)觀念直接影響了學(xué)生就業(yè)過程中的決策和行為，是大學(xué)生就業(yè)難的一個重要影響因素。2 .大學(xué)生就業(yè)定位不準(zhǔn)，期望值高。在較好環(huán)境中長大的 80 、 90 后學(xué)生存在著較強(qiáng)的優(yōu)越感，就業(yè)時往往定位不準(zhǔn)、期望值過高。本文分別抽取普通高等院校和高職院校的畢業(yè)生樣本進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生對就業(yè)定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望值過高（見表2） 。3 .大學(xué)生職業(yè)核心能力較低。核心能力包括職業(yè)溝通、團(tuán)隊合作、自我管理、解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面。 480、 90 后的學(xué)生具有較好的創(chuàng)新能力、 信息處理能力等， 但是由于生活環(huán)境的改變， 這一代學(xué)生的職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊

6、合作、自我管理及解決問題能力卻凸顯不足。如今，用人單位將員工的綜合素質(zhì)置于首位。因此，從用人單位的要求看，目前大學(xué)生還缺乏核心競爭力。4 .在求職過程中， 大學(xué)生存在不良的就業(yè)心理。 據(jù)調(diào)查，在求職過程中，為數(shù)不少的大學(xué)生存在各種不良的就業(yè)心理，常見的有：攀比心理，自卑與自負(fù)并存的心理， “騎驢尋馬”的心理，以及依賴他人或?qū)W校的心理。不良的就業(yè)心理如果沒有及時的調(diào)節(jié)調(diào)整，對大學(xué)生求職就業(yè)也是一個不容忽視的影響。二、大學(xué)生就業(yè)困難的對策（一）全員參與，廣開就業(yè)渠道高校解決大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要措施就是全員參與，積極開拓就業(yè)市場，廣開就業(yè)渠道。1 .“ 請進(jìn)來” 。 通過邀請用人單位到校園舉行大

7、型供需見面會和校園專場招聘，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)崗位。例如某高校近幾年邀請了與該校開設(shè)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行供需見面，為該校當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生提高了充足的就業(yè)崗位，解決了多數(shù)學(xué)生的就業(yè)問題（見表3） 。2 .“走出去” 。高校拓寬就業(yè)市場要積極地“走出去” 。高校 “走出去” 的目標(biāo)主要針對相應(yīng)的行業(yè)協(xié)會或政府組織，以及當(dāng)?shù)氐娜耸聞趧硬块T。通過“走出去”與這些組織建立良好的關(guān)系，并通過他們將高校的畢業(yè)生信息向行業(yè)用人單位傳播，在擴(kuò)大學(xué)校知名度的同時拓寬就業(yè)市場。3 .充分利用社會資源，拓寬高校就業(yè)市場。高校應(yīng)該充分發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用， 充分挖掘校友、 專業(yè)委員會成員、實習(xí)基地成員等社

8、會資源，積極拓展新市場，為畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)，為畢業(yè)生就業(yè)開辟新的路徑。例如，面對2008年全球金融危機(jī)，中山大學(xué)等高校的校長便在學(xué)校的校慶慶典大會上呼吁校友支持學(xué)校就業(yè)工作，為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會，共同解決畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。（二）深化教育教學(xué)改革，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)生的就業(yè)競爭力，深化高校教育教學(xué)改革包括調(diào)整人才培養(yǎng)模式、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化校企合作及加強(qiáng)師資建設(shè)等方面。深化高校的教學(xué)改革，使高校培養(yǎng)的人才所具備的素質(zhì)符合用人單位的要求，為大學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。1.密切關(guān)注市場情況，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校有著良好的

9、資訊來源，能及時了解國家的政策方針，掌握國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況，并進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。例如目前，廣東高?？缮羁萄芯恐榻侵薜貐^(qū)改革發(fā)展綱要 ，根據(jù)綱要摸清產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，密切關(guān)注人才市場的變化趨勢，及時做好專業(yè)調(diào)整，力求將“市場需要，高校培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案咝Ｅ囵B(yǎng)，市場需要” 。2.深化專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，加強(qiáng)校企合作。高校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)及用人單位合作，通過建立“產(chǎn)學(xué)研基地” “實踐基地” “訂單式培養(yǎng)”等多種合作方式，讓用人單位參與到學(xué)校人才培養(yǎng)中來，共同培養(yǎng)學(xué)生，使大學(xué)生最大限度的適應(yīng)用人單位的要求，縮短職業(yè)適應(yīng)期。例如某高職院校 “通信監(jiān)理”專業(yè)采用了“訂單式”培養(yǎng)模式，企業(yè)全程參與教學(xué)，從2007

10、 年至今，每年該專業(yè)的畢業(yè)生80% 以上直接到合作公司就業(yè)上崗。3.加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。高校在引進(jìn)人才時，可進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，除了招收在專業(yè)理論上有所建樹的人才外，還可從企業(yè)一線引進(jìn)行業(yè)的能工巧匠，讓他們擔(dān)任學(xué)生的實訓(xùn)教師，完善高校師資隊伍，提升整體人才培養(yǎng)能力。（三）做好大學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)工作，重點幫扶就業(yè)困難學(xué)生大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀的重要載體，高校可圍繞“課堂教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，就業(yè)輔導(dǎo)系列活動為延伸”展開課程教學(xué)。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，令大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程在學(xué)生就業(yè)觀念和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面取得更好的效果。同時，高校輔

11、導(dǎo)員和班主任可以通過班會和座談等多種方式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢分析、心態(tài)調(diào)整，做好畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生克服好高騖遠(yuǎn)、不切實際、灰心喪氣、萎靡不振等思想，根據(jù)實際情況進(jìn)行自我調(diào)整、合理定位，豉勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)，面對現(xiàn)實, 主動由擊。對于就業(yè)困難的弱勢群體，高?？梢酝ㄟ^個性化輔導(dǎo)、 “一對一”就業(yè)推薦等多種方式進(jìn)行重點幫扶，切實解決他 們的實際問題，提高就業(yè)困難弱勢群體的就業(yè)成功率。對于 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，則通過發(fā)放求職補(bǔ)貼和重點推薦就業(yè)單 位進(jìn)行幫扶。（四）加強(qiáng)國家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策宣傳力度，多渠道 解決就業(yè)難題近年國家和各省市由臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政 策，組織

12、了多種專項活動，如三支一扶、到村任職、西部計 劃、畢業(yè)生入伍預(yù)征等等，高校面向在校學(xué)生廣泛宣傳就業(yè) 政策，包括豉勵有困難的畢業(yè)參加預(yù)征入伍；豉勵畢業(yè)生通 過小額貸款進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；豉勵畢業(yè)生到基層去、到農(nóng)村去、到 中小企業(yè)去等等。引導(dǎo)畢業(yè)生通過積極參與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè) 的各種項目，實現(xiàn)就業(yè)。三、小結(jié)目前，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為影響我國現(xiàn)代化建設(shè)、 和諧社會建設(shè)及高等教育健康發(fā)展的主要因素之一，大學(xué)生 就業(yè)困難已成為社會的焦點。近年來，高校對大學(xué)生就業(yè)工 作倍加關(guān)注，高校教職工特別是就業(yè)工作人員對大學(xué)生就業(yè) 困難的原因進(jìn)行了較深刻的調(diào)查和分析，同時研究了多種對策與措施，努力開拓高校就業(yè)工作新局面，促進(jìn)高等教育健