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1、英語(yǔ)文化背景教學(xué)探究摘 要:英語(yǔ)教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而語(yǔ)言體現(xiàn)著各民族的不同 生活方式、生活用語(yǔ),包含著不同民族的文化內(nèi)涵,由此可見文化背景介 紹是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分,因文化差異,而導(dǎo)致英語(yǔ)交流中的用詞 差異,口語(yǔ)交際語(yǔ)境及語(yǔ)言閱讀中不同文化背景的介紹是不可取代的一部 分,文化背景教學(xué)有助于學(xué)生理解和運(yùn)用正宗地道的語(yǔ)言。關(guān)鍵詞:文化背景差異用詞差異口語(yǔ)交流語(yǔ)境差異英語(yǔ)教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,語(yǔ)言是人類文化知識(shí)的載體,反映不同 的民族特征、民族歷史和文化背景,蘊(yùn)含著各民族的價(jià)值觀,體現(xiàn)著各民 族的不同生活方式、生活用語(yǔ),包含看不同民族的文化內(nèi)涵,英語(yǔ)作為語(yǔ) 言交際工具,語(yǔ)言交流涉及我們生活
2、的方方面面,了解其國(guó)家的文化背景, 文化差異才能學(xué)到地道的木土語(yǔ)言(native english),理解其語(yǔ)境,避 免交流時(shí)的文化理解障礙和負(fù)面影響,有利于拓寬視野,能在跨文化交流 中隨機(jī)應(yīng)變,恰如其分地理解運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言和自我表達(dá)。因文化背景不同,英語(yǔ)用詞表達(dá)存在很大差異,存在社會(huì)地位階層差 異和當(dāng)?shù)胤窖再嫡Z(yǔ)不同,對(duì)男女及某些職業(yè)的稱呼術(shù)語(yǔ)也不同,屮文里稱 呼女性“婆娘、女人、女士”英文稱呼madam, miss, lady,稱呼男性“家 伙、男的、先生”,而英文里為guy, gentleman, sir。對(duì)農(nóng)民的稱呼英文 分為peasant farmero 了解文化背景有助于正確自我表達(dá),避
3、免交流中的 誤會(huì)。因文化差異,英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)交流語(yǔ)境涉及問(wèn)候、購(gòu)物、問(wèn)路指路、 打電話、就餐、打招呼、贊美用語(yǔ)中等很多層面的表達(dá)差異,產(chǎn)生不同的 語(yǔ)言習(xí)慣,習(xí)得他國(guó)語(yǔ)言就必須了解其文化,符合其語(yǔ)言習(xí)慣,例如,打 招呼中文里都問(wèn):吃了沒(méi)?哪里去?而外國(guó)人不可思議地認(rèn)為這是隱私, 彳主往談?wù)摬幌喔傻脑掝}:hi, how fine it is?打電話時(shí)很多語(yǔ)種都說(shuō)我 是xxx你是xxx,而英語(yǔ)中說(shuō):“this iswho is that? this isxxx speaking."中文里我去曬太陽(yáng),哪里發(fā)生地震,哪里發(fā)生變化, 價(jià)格便宜,交通擁擠等,句子如果直譯成英語(yǔ),句子就冇語(yǔ)病。而正
4、確的 英文句子為:地震變化發(fā)生在哪里(the earthquake happens in x)價(jià) 格只有高低,東西才有便宜與昂貴z說(shuō)(the price is high, things are cheap or expensive)道路擁擠(the road is very crowded.)不能只 一味談?wù)摼渥訉?duì)錯(cuò),只是語(yǔ)言習(xí)慣不同,存在文化差異。閱讀教學(xué)要重視語(yǔ)言文化差異對(duì)語(yǔ)言的影響,加強(qiáng)語(yǔ)言文化導(dǎo)入。例 如,必修一 unit one ufriendship”在 pre-reading 中, 閱讀 arme 的 日記前就應(yīng)介紹寫作背景,二十世紀(jì)四十年代納粹德國(guó)統(tǒng)治歐洲大部分, 對(duì)猶太人殘酷
5、迫害,送到集中營(yíng)強(qiáng)迫勞動(dòng),被驅(qū)逐甚至殺害,應(yīng)讓學(xué)生了 解這段德國(guó)法四斯殘害猶太人的丿力史,使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí) 自然而然地習(xí)得語(yǔ)言,了解當(dāng)時(shí)的歷史背景,學(xué)生就從時(shí)代背景出發(fā)思考 arme所面臨的困境,就不難理解arme當(dāng)時(shí)的心境,為什么將日記視為刖 友,從而深刻地領(lǐng)悟anne fl記的內(nèi)涵。選修七里the usa談到美國(guó)是個(gè) 多元化文化大熔爐的國(guó)家,就應(yīng)讓學(xué)生了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)及弗吉尼亞淘金 熱的風(fēng)潮,最好讓學(xué)生觀看電影斯佳麗了解勇敢而強(qiáng)悍的佐治亞州人 及開放乂寬容自強(qiáng)的美國(guó)人。尤其是教學(xué)名篇百萬(wàn)英鎊、威尼斯商人、窈窕淑女的閱讀課文,以及poetry and art的詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞,bo
6、dy language閱讀課,更要注重文化背景介紹。文學(xué)語(yǔ)言通常都是歷史文化的 產(chǎn)物。必須了解其歷史文化淵源,才能理解其語(yǔ)言內(nèi)涵,尤其是必修三unit two "festivals"的教學(xué),學(xué)生們?cè)缫阎纁hristmas day,但很多中學(xué) 生并不知道其由來(lái),不知平安夜的象征,盲目崇拜變成了瘋狂惡搞夜。老 師在上這課的時(shí)候應(yīng)該向?qū)W生做進(jìn)一步的文化背景介紹,christmas day 是一個(gè)宗教節(jié)日,西方人信奉上帝。上帝的兒了 jesus christ為拯救人 類被以色列人釘在十字架上為人類受難,從此jesus christ的誕生為世 紀(jì)新紀(jì)元,才有公元前公元后z說(shuō)。以為jesus christ是救世主,每星 期天都去教堂做禮拜,讀圣經(jīng)聽牧師講道,向上帝懺悔、祈禱,所以 每年12月24日他們要守平安夜,舉行各種慶典活動(dòng)以紀(jì)念jesus christmas 神圣的誕生,隨之就引出了 christmas eve, christmas tree christmas card, santa clause (father christmas并同時(shí)把 si 1 ent night這首歌放給學(xué)生聽,讓他們感受圣誕的氛圍,同時(shí)介紹與鬼(sprit or ghost)相關(guān)的萬(wàn)圣節(jié)ilalloween的由來(lái)及其慶典方式。可用幻
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