英語(yǔ)文化背景教學(xué)探究

1、英語(yǔ)文化背景教學(xué)探究摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而語(yǔ)言體現(xiàn)著各民族的不同 生活方式、生活用語(yǔ)，包含著不同民族的文化內(nèi)涵，由此可見文化背景介 紹是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，因文化差異，而導(dǎo)致英語(yǔ)交流中的用詞 差異，口語(yǔ)交際語(yǔ)境及語(yǔ)言閱讀中不同文化背景的介紹是不可取代的一部 分，文化背景教學(xué)有助于學(xué)生理解和運(yùn)用正宗地道的語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：文化背景差異用詞差異口語(yǔ)交流語(yǔ)境差異英語(yǔ)教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類文化知識(shí)的載體，反映不同 的民族特征、民族歷史和文化背景，蘊(yùn)含著各民族的價(jià)值觀，體現(xiàn)著各民 族的不同生活方式、生活用語(yǔ)，包含看不同民族的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)作為語(yǔ) 言交際工具，語(yǔ)言交流涉及我們生活

2、的方方面面，了解其國(guó)家的文化背景, 文化差異才能學(xué)到地道的木土語(yǔ)言(native english),理解其語(yǔ)境，避 免交流時(shí)的文化理解障礙和負(fù)面影響，有利于拓寬視野，能在跨文化交流 中隨機(jī)應(yīng)變，恰如其分地理解運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言和自我表達(dá)。因文化背景不同，英語(yǔ)用詞表達(dá)存在很大差異，存在社會(huì)地位階層差 異和當(dāng)?shù)胤窖再嫡Z(yǔ)不同，對(duì)男女及某些職業(yè)的稱呼術(shù)語(yǔ)也不同，屮文里稱 呼女性“婆娘、女人、女士”英文稱呼madam, miss, lady,稱呼男性“家 伙、男的、先生”，而英文里為guy, gentleman, sir。對(duì)農(nóng)民的稱呼英文 分為peasant farmero 了解文化背景有助于正確自我表達(dá)，避

3、免交流中的 誤會(huì)。因文化差異，英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)交流語(yǔ)境涉及問(wèn)候、購(gòu)物、問(wèn)路指路、 打電話、就餐、打招呼、贊美用語(yǔ)中等很多層面的表達(dá)差異,產(chǎn)生不同的 語(yǔ)言習(xí)慣，習(xí)得他國(guó)語(yǔ)言就必須了解其文化，符合其語(yǔ)言習(xí)慣，例如，打 招呼中文里都問(wèn)：吃了沒(méi)？哪里去？而外國(guó)人不可思議地認(rèn)為這是隱私， 彳主往談?wù)摬幌喔傻脑掝}:hi, how fine it is?打電話時(shí)很多語(yǔ)種都說(shuō)我 是xxx你是xxx,而英語(yǔ)中說(shuō)：“this iswho is that? this isxxx speaking."中文里我去曬太陽(yáng)，哪里發(fā)生地震，哪里發(fā)生變化， 價(jià)格便宜，交通擁擠等，句子如果直譯成英語(yǔ)，句子就冇語(yǔ)病。而正

4、確的 英文句子為：地震變化發(fā)生在哪里(the earthquake happens in x)價(jià) 格只有高低，東西才有便宜與昂貴z說(shuō)(the price is high, things are cheap or expensive)道路擁擠(the road is very crowded.)不能只 一味談?wù)摼渥訉?duì)錯(cuò)，只是語(yǔ)言習(xí)慣不同，存在文化差異。閱讀教學(xué)要重視語(yǔ)言文化差異對(duì)語(yǔ)言的影響，加強(qiáng)語(yǔ)言文化導(dǎo)入。例 如，必修一 unit one ufriendship”在 pre-reading 中， 閱讀 arme 的 日記前就應(yīng)介紹寫作背景，二十世紀(jì)四十年代納粹德國(guó)統(tǒng)治歐洲大部分， 對(duì)猶太人殘酷

5、迫害，送到集中營(yíng)強(qiáng)迫勞動(dòng)，被驅(qū)逐甚至殺害，應(yīng)讓學(xué)生了 解這段德國(guó)法四斯殘害猶太人的丿力史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí) 自然而然地習(xí)得語(yǔ)言，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，學(xué)生就從時(shí)代背景出發(fā)思考 arme所面臨的困境，就不難理解arme當(dāng)時(shí)的心境，為什么將日記視為刖 友，從而深刻地領(lǐng)悟anne fl記的內(nèi)涵。選修七里the usa談到美國(guó)是個(gè) 多元化文化大熔爐的國(guó)家，就應(yīng)讓學(xué)生了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)及弗吉尼亞淘金 熱的風(fēng)潮，最好讓學(xué)生觀看電影斯佳麗了解勇敢而強(qiáng)悍的佐治亞州人 及開放乂寬容自強(qiáng)的美國(guó)人。尤其是教學(xué)名篇百萬(wàn)英鎊、威尼斯商人、窈窕淑女的閱讀課文，以及poetry and art的詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞，bo

6、dy language閱讀課，更要注重文化背景介紹。文學(xué)語(yǔ)言通常都是歷史文化的 產(chǎn)物。必須了解其歷史文化淵源，才能理解其語(yǔ)言內(nèi)涵，尤其是必修三unit two "festivals"的教學(xué)，學(xué)生們?cè)缫阎纁hristmas day,但很多中學(xué) 生并不知道其由來(lái)，不知平安夜的象征，盲目崇拜變成了瘋狂惡搞夜。老 師在上這課的時(shí)候應(yīng)該向?qū)W生做進(jìn)一步的文化背景介紹，christmas day 是一個(gè)宗教節(jié)日，西方人信奉上帝。上帝的兒了 jesus christ為拯救人 類被以色列人釘在十字架上為人類受難，從此jesus christ的誕生為世 紀(jì)新紀(jì)元，才有公元前公元后z說(shuō)。以為jesus christ是救世主，每星 期天都去教堂做禮拜，讀圣經(jīng)聽牧師講道，向上帝懺悔、祈禱，所以 每年12月24日他們要守平安夜，舉行各種慶典活動(dòng)以紀(jì)念jesus christmas 神圣的誕生，隨之就引出了 christmas eve, christmas tree christmas card, santa clause (father christmas并同時(shí)把 si 1 ent night這首歌放給學(xué)生聽，讓他們感受圣誕的氛圍，同時(shí)介紹與鬼(sprit or ghost)相關(guān)的萬(wàn)圣節(jié)ilalloween的由來(lái)及其慶典方式。可用幻