英語(yǔ)課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性探究

1、英語(yǔ)課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性探究屮學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，“教學(xué)冇法，教無(wú)定法”。在英語(yǔ)教學(xué)屮, 課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，一節(jié)枯燥、乏味的課只會(huì)使學(xué) 生昏昏欲睡。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中提高學(xué) 生的主動(dòng)性和積極性，會(huì)使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力, 能激發(fā)學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效 率。但是，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？本文愿就此談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。一、創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)言環(huán)境在新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，因此，我們應(yīng)適時(shí)把 教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們自由展現(xiàn) 個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

2、趣。表演是學(xué)生喜歡的種學(xué)習(xí)方式。高中 生的表演欲和表現(xiàn)欲一般都比較強(qiáng)，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱 情，使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際是日常的生活交際，是 現(xiàn)代生活必備的生活技能。所以，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要經(jīng)?；?，要設(shè)計(jì)多樣的, 符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在口 語(yǔ)交際中說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得有趣。二、布置任務(wù)型作業(yè)1 作業(yè)布置要有針對(duì)性。作業(yè)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)施英 語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和布置相關(guān)內(nèi)容，使作業(yè)目標(biāo)明確，讓學(xué)生 能聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的范疇，從而使每個(gè)學(xué)生都 能體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

3、應(yīng)多布置開(kāi)放性思維的 作業(yè)：多數(shù)教師都能根據(jù)學(xué)生的不同程度，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層次布置作業(yè)， 如讓好學(xué)牛做奧賽題、閱讀理解、完型填空提高篇，讓中差牛抄寫(xiě)語(yǔ)法點(diǎn) 和課文等。除了這些常規(guī)的作業(yè)外，我們還應(yīng)布置一些能訃學(xué)生多實(shí)踐、 多創(chuàng)新的作業(yè)，讓他們提高學(xué)習(xí)能力和自主性。2作業(yè)布置要有趣味性?！芭d趣是最好的老師”，也是學(xué)好任何一門(mén)功 課的首要條件。因此，布置作業(yè)時(shí)不能總是讓學(xué)生抄單詞、寫(xiě)句子，這樣 會(huì)使他們感到枯燥乏味。因此，教師要盡量使作業(yè)類(lèi)型多樣化，內(nèi)容新穎, 生動(dòng)有趣，只有這樣才能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、開(kāi)放課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力如

4、今，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言教學(xué)思想越來(lái)越為廣大教師所重視，這種 教學(xué)思想體現(xiàn)了以學(xué)牛為屮心的課堂教學(xué)模式。開(kāi)放式課堂教學(xué)模式旨在 改善教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)機(jī)制，使師生之間的雙邊活動(dòng)變?yōu)槎?邊活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)交流的開(kāi)放程度，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！拔蚁胫遍_(kāi)放式課堂教學(xué)要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)述給學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò) 程中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生選擇所學(xué)內(nèi)容。課堂教 學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，開(kāi)放的課堂教學(xué)才能在真正意義上以學(xué)生為 中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。四、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)

5、成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，小組可按以下兩種形式劃 分。(1) 指令性劃分。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，把程度參 差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組。在建立小組時(shí)，教師應(yīng)同時(shí)考慮“質(zhì)”和“量”兩個(gè)因素。在“質(zhì)”方面，可按照學(xué)生的知識(shí)程度和能力來(lái)搭配； 在“量”方面，則應(yīng)把小組成員控制在4-6人。要進(jìn)行有效的小組合作 學(xué)習(xí)，教師在構(gòu)建合作小組時(shí)就應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)” 的原則，小組長(zhǎng)可由學(xué)生推選，既代表學(xué)生的看法，又能采納教師的意見(jiàn), 同時(shí)小組長(zhǎng)述可由小組成員輪流擔(dān)任。利用這種“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)” 原則，教師可以有效地在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而達(dá)到合作學(xué) 習(xí)的效果。(2) 隨

6、機(jī)性劃分。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組， 這樣做既有利于各組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，又給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作的 機(jī)會(huì)。小組要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、 資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流擔(dān)任。在學(xué)生討論交流中，基礎(chǔ)比較好、 自學(xué)能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的同學(xué)要對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助，成為組內(nèi)的“小老 師”。小組長(zhǎng)要對(duì)小組經(jīng)過(guò)討論所達(dá)成的共識(shí)、所產(chǎn)生的分歧及尚未解決 的問(wèn)題分別進(jìn)行歸納、整理，在班內(nèi)展示交流時(shí)演示講解，并提岀問(wèn)題。 同時(shí)在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)應(yīng)該考慮其趣味性和拓展的可能性。一般來(lái)說(shuō)，教 師應(yīng)讓學(xué)生自由選擇課文中的有關(guān)和色展開(kāi)對(duì)話和討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè) 計(jì)圍繞課文原意的有創(chuàng)新的話題。在進(jìn)行小組教學(xué)中，教師從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威變成了組織和參與學(xué)生探討知識(shí)的一員，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)対學(xué)生提供咨詢 與幫助，了解各組未能解決的疑難問(wèn)題，及時(shí)肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí) 成果和有效方法，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。總之，以小組為單位的英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師課堂教學(xué)的針對(duì)性與指導(dǎo)性。另外，還注重提高學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和團(tuán) 體合作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性，尤其注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。學(xué)生相 互交流學(xué)