說課稿模板集錦四篇

1、if i succeeded today, i must have put all my hard work together yesterday.（頁眉可刪）說課稿模板集錦四篇 說課稿 篇1一、說教材（一） 教材分析認(rèn)識(shí)ie是學(xué)前班拼音第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。本課共兩課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分：第一是認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie，讀準(zhǔn)字音；第二是學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習(xí)，認(rèn)讀相關(guān)詞語。第五是初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：正確認(rèn)讀、書寫復(fù)韻母ie，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。（二）教學(xué)目標(biāo)：1

2、、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。2、能正確書寫ie，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei，牢記字形。3、在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握ie的發(fā)音方法，認(rèn)清字形，（四）教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ie的四個(gè)聲調(diào)。（五）教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字卡、課件、圖片。 二、說學(xué)情學(xué)前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。三、說教法、學(xué)法活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，本課我主

3、要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。1。寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)前幼兒活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。2。以學(xué)生為主體，先扶后放學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀ie的四聲的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“小老師”的形式鼓

4、勵(lì)學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。3。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生把韻母的讀音與相應(yīng)的字、詞聯(lián)系起來，i椰樹的椰，椰果的椰；i爺爺?shù)臓?，i田野的野，你是學(xué)生我也是學(xué)生的也；y樹葉的葉，夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。 四、說教學(xué)程序本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一 、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。1、課件

5、出示圖片請生說對應(yīng)的復(fù)韻母兒歌，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。2、游戲：摘星星活動(dòng)方案：將全班分成四個(gè)小組，課件出示學(xué)過的復(fù)韻母拼音，看哪組的學(xué)生先準(zhǔn)確地讀出來，就給那一組貼上一顆星星，結(jié)束時(shí)那組星星最多即為優(yōu)勝組。二、新授環(huán)節(jié)，掌握新知。（一）學(xué)習(xí)ie及四個(gè)聲調(diào)1、課件出示椰樹圖，引出復(fù)韻母ie，教師先示范發(fā)音方法，再結(jié)合兒歌：椰樹椰樹ie ie ie”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)ie的發(fā)音方法。2、多形式練習(xí)ie的讀音。分組讀，單個(gè)開火車讀，教師注意聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。3、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)?！癷e的調(diào)號(hào)該標(biāo)在那個(gè)字母的上面？”（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請學(xué)生思考后回答），課件出示四個(gè)聲調(diào)，師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。

6、4、說一說那些漢字的讀音與ie的四個(gè)聲調(diào)讀音一樣？5、出示相關(guān)圖片，用相關(guān)字詞鞏固ie的四個(gè)聲調(diào)。6、請學(xué)生上臺(tái)帶讀ie的四個(gè)聲調(diào)。7、打亂順序指名讀帶聲調(diào)的ie。（二）學(xué)習(xí)ie的寫法。教師先示范板書， 學(xué)生用手指書空，再讓他們在書上練習(xí)書空，最后再請個(gè)別學(xué)生在黑板上板演，師生一起評價(jià)。（三）區(qū)分ie和ei區(qū)分復(fù)韻母ie和ie是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，課件出示字母請小朋友觀察他們有什么不同呢？讓學(xué)生發(fā)言后，師總結(jié)，出示兒歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie?！弊寣W(xué)生結(jié)合兒歌發(fā)現(xiàn)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。三、游戲環(huán)節(jié)，鞏固難點(diǎn)。游戲：找朋友方案：將分別寫有ie

7、的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學(xué)生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說找朋友的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應(yīng)的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。四、課堂小結(jié)，回顧新知。教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)課上學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生。 五、說板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)iei ié i ièei說課

8、稿 篇2一說教材：石壕吏，是杜甫詩三首中的第三首。它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文。由于前面已學(xué)過了前兩首，對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇石壕吏應(yīng)該問題不大。石壕吏語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍?，以及在官吏的威逼下請求從軍服役的?jīng)過。第二天天明，作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫，再加上對偶句的運(yùn)用，使_愈加生動(dòng)。二說目標(biāo)：結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課

9、內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：1故事情節(jié)2文言詞匯。3人物形象。4思想內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)在對作者思想和語言特點(diǎn)兩方面。三說教法：1以讀促學(xué)。學(xué)習(xí)千法，讀是根本。對于文言文來說讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。范讀，自由讀，齊讀等方式，整體把握_內(nèi)容，加深對_的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。2激活興趣。文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往枯燥乏味，為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素：講歷史背景、講故事情節(jié)、我與詩人比做詩、創(chuàng)作劇本等等。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對作者的認(rèn)

10、識(shí)和對作品的理解。3自主合作。在探究過程中，我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：（1）自主。學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，記錄下自己的收獲和疑問這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也可以有的放矢的，有針對性的進(jìn)行教學(xué)提高教學(xué)效果。學(xué)生自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，概括歷史背景，把握故事情節(jié)。分別設(shè)計(jì)一道習(xí)題：故事內(nèi)容概括、重點(diǎn)字注音、詞語解釋搶答題，給學(xué)生表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)、參與知識(shí)構(gòu)建的機(jī)會(huì)，以學(xué)生的學(xué)來發(fā)現(xiàn)問題和推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）合作。分析人物形象，體會(huì)作品思想傾向，編排劇本，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥充分發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力。對于一些疑難問題讓學(xué)生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力

11、，體會(huì)集體的力量，合作的快樂。例如：“我與詩人比做詩”，是將詩歌語言欣賞內(nèi)化為詩文比拚上，通過兩名學(xué)生同時(shí)對比朗讀改文與原文，體會(huì)出表達(dá)效果的高下。原文語言美點(diǎn)品評，得以落實(shí)。補(bǔ)充創(chuàng)作獨(dú)幕劇，用補(bǔ)充縣吏的話，來體會(huì)人物形象，我老婦致辭的被逼無奈與辛酸，領(lǐng)會(huì)詩歌語言的精煉。評論關(guān)鍵語句的表達(dá)作用，感悟詩人語言的含蓄和寓深沉的情感于平靜的敘述中。最后用一句總括性的話，以填空題的形式總結(jié)主題思想，小結(jié)全文。以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，多邊交流，促進(jìn)知識(shí)向技能的快速轉(zhuǎn)化。四說反思：1練習(xí)題偏多，朗讀時(shí)間不足。2板書設(shè)計(jì)。我的看法是，根據(jù)課型與課文內(nèi)容，靈活對待，按教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書。能少就少，能免就免

12、。將教者的手腳盡可能的解放，將精力更多地放在與學(xué)生交流，組織師生互動(dòng)上，更加有意義的多。板書起理清知識(shí)思路，便于學(xué)生回顧課文內(nèi)容的作用。但以往的板書設(shè)計(jì)，更多地體現(xiàn)在教者才藝展示的功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)沒有多少幫助。所以，課文標(biāo)題我是讓一名學(xué)生板書，意在檢查課題中“壕、吏”兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字。是否有矯枉過正之嫌，與大家一起談?dòng)憽?對于_結(jié)構(gòu)，課文本身四個(gè)段落，分別對應(yīng)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”四個(gè)部分，非常清晰，所以沒有作為教學(xué)目標(biāo)處理，直接刪掉。說課稿 篇3一、說教材1、教材分析小松樹和大松樹是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的

13、大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。本課共用三課時(shí)來完成教學(xué)，下面我說的是第二課時(shí)的內(nèi)容。2、根據(jù)新課標(biāo)對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力：（1）鞏固生字讀音，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，理解風(fēng)伯伯的話，知道小松樹為什么慚愧地低下了頭。過程與方法：以讀為主，自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生做人要謙虛，不可盲目自滿，看

14、不起別人。3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）能有感情地朗讀課文。（2）理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。二、說教法學(xué)法1、讀中感悟法語文新課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀。”在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。3、自主探究法采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評論，懂得做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵。三、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。邊讀邊想：這篇課文主要寫了誰的事？（小松樹 大松樹 風(fēng)伯伯）讓學(xué)

15、生認(rèn)讀生字詞，能鞏固生字的音和形，同時(shí)能使學(xué)生更加正確、流利地朗讀課文，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。(二)指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。、精讀第一自然段。（）指名讀第一自然段。問：讀完了這一自然段，你知道了什么？誰能用“（誰）長在（什么地方）？”的句式說說。（）誰來幫小松樹和大松樹找找家？師簡筆畫“大山”，指名將圖片“小松樹”和“大松樹”貼在相應(yīng)的地方。（）齊讀第一自然。利用貼圖和簡筆畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)，同時(shí)采用變換句式練習(xí)說話的方法，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，了解同一種意思，可以用不同的.方式表達(dá)。、精讀第二自然段過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起說話聊天。這一天，小

16、松樹和大松樹說了些什么呢？（）自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從小松樹的話中知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。）（）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”應(yīng)加重語氣讀。）（）讓學(xué)生說說除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語，（“喂”、“你呢”等詞）讓學(xué)生學(xué)小松樹說話的語氣。（）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生一邊讀一邊把小松樹說這些話時(shí)的神態(tài)表演出來。（自由練讀、指名讀、齊讀，讀出小松樹驕傲、神氣的樣子。）“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過對重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子，可以充分發(fā)

17、揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動(dòng)情的語文實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)。（）看圖討論：如果你是大松樹會(huì)怎么樣？大松樹聽了小松樹的話以后，生氣了嗎？它在想些什么？（看圖說說）采用假設(shè)的方法，讓學(xué)生裝扮大松樹，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)引調(diào)出來，將自己的做法和大松樹的態(tài)度進(jìn)行比較，體會(huì)大松樹對小松樹的愛護(hù)和寬宏大度。、精讀第三自然段。過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較?？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了，它是怎么說的？（）自由讀、指名讀第三自然段。問：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？（指名說說）（）讓學(xué)生將黑板上的貼圖小松樹從“山上”拿下來，與大松樹比一比，從而體會(huì)小松樹之所以高是借助了大山的力量。讓學(xué)生把兩棵松

18、樹放在同一水平線上比一比，能夠形象直觀地了解兩棵松樹的高矮，使學(xué)生更易于理解風(fēng)伯伯的話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既突破了本課的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生裝扮風(fēng)伯伯，對小松樹說幾句話。）、精讀第四自然段。（）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第四自然段）（）小松樹為什么“低下了頭”？（理解“慚愧”的意思）（）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？（）引導(dǎo)學(xué)生想象：小松樹低下頭會(huì)想什么？會(huì)對大松樹說什么？（同桌討論、交流）_沒有直接寫出小松樹認(rèn)錯(cuò)的話語，這給學(xué)生留下了更多的思考和想像的空間。在這里，我讓他們代表小松樹，再給大松樹說句話，引導(dǎo)他們在相互交流中，利用原有的知識(shí)，補(bǔ)足_省略的信息，從而

19、更好地理解課文的內(nèi)容，獲得思想的啟迪。(三)總結(jié)全文。1、分角色朗讀全文。（學(xué)生自由選擇角色，戴上頭飾，進(jìn)行分角色朗讀。）學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們在組內(nèi)自由挑選喜愛的角色，戴上喜愛的頭飾，給予學(xué)生充裕的時(shí)間分角色朗讀課文。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家。2、說說學(xué)了課文以后懂得了什么道理。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生受到思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)可以讓學(xué)生初步了解，像這樣通過一個(gè)故事說明了一個(gè)道理的_，我們稱為寓言故事。(四)鞏固練習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是檢測學(xué)生掌握字詞的情況和理解課文的程度，看看是否達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。(五)

20、板書設(shè)計(jì)。采用師生畫圖貼圖的方式板書，圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。小松樹和大松樹貼風(fēng)伯伯圖 貼小松樹圖 慚愧畫大山圖貼大松樹圖 高得多說課稿 篇4我今天說課的內(nèi)容是竊讀記，下面我將從教材、方法、過程及板書等方面做具體闡述。一、 教材竊讀記是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，作者是作家林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序及藏身于眾多顧客、借雨天讀書的兩個(gè)場景，細(xì)膩生動(dòng)的描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識(shí)的渴望。結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力，過程與方法，情感

21、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜”等詞語2.正確流利有感情的朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我將第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會(huì)竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識(shí)的渴望。”二、方法為完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，同時(shí)，利用朗讀讓學(xué)生體會(huì)作者的

22、情感。三、教學(xué)過程1.扣題導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)新授課，導(dǎo)入設(shè)計(jì)至關(guān)重要。上課伊始，我讓學(xué)生交流讀書的感受，營造濃厚的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本，然后抓住題眼竊字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，有什么方法能夠記住他？從而也把自主識(shí)字、重點(diǎn)指導(dǎo)落實(shí)到教學(xué)中。2.整體感知在題眼竊字的導(dǎo)入基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“的環(huán)節(jié)，了解竊字有幾種解釋？你覺得課題中應(yīng)該用哪一種？”這個(gè)問題。用以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入到“用自己喜歡的方式讀課文，并在竊讀一詞旁標(biāo)注自己的理解”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)上，我設(shè)計(jì)了“剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語或是句段不好讀，提醒大家一起來讀一讀”的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的