高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大全

1、高品質(zhì)文檔高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大全高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大全上課時(shí)老師在講古文字詞義和句型的時(shí)候，注意力一定要緊緊跟隨老師所講的內(nèi)容，筆頭也不能閑著。以下內(nèi)容是課件網(wǎng)我為你整理的高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大全，希望你不負(fù)時(shí)光，努力向前，加油！高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大全【篇一】裝在套子里的人是契訶夫的代表作，是一篇具有深刻思想意義和廣泛社會(huì)影響的作品，自問(wèn)世以來(lái)就一直吸引著無(wú)數(shù)的讀者，讓人感慨，引人思考。但是，本文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生讀完一遍有可能就感到索然乏味，但是卻不能深入地理解和把握文本，如何引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本并挖掘其現(xiàn)實(shí)意義，就成為本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)，為此，我確定了本

2、課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握人物形象2、理解人物的現(xiàn)實(shí)意義這兩個(gè)目標(biāo)，從內(nèi)容上，以探討人物形象為主線(xiàn)，由點(diǎn)及面，由淺入深，有人物到主題。從能力上，以生為本，重在讓學(xué)生養(yǎng)成自己的研究、分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中學(xué)生雖然粗略地領(lǐng)略了這一藝術(shù)精品的風(fēng)采，但我感覺(jué)學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是”冰山一角，若一定要從本節(jié)課的教學(xué)中找出點(diǎn)可以肯定的東西的話(huà)，我想下面三點(diǎn)是可以列舉的：1、緊扣目標(biāo)，突出人物形象主線(xiàn)，努力刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。2、將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題化，將問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙化，不斷激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的”問(wèn)題情境將主體的閱讀活動(dòng)始終置于”最近發(fā)展區(qū)，以最終實(shí)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)的

3、結(jié)果。3、在動(dòng)態(tài)多變的教學(xué)過(guò)程中，比較重視地注重了學(xué)生的思維行為的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使閱讀活動(dòng)始終圍繞一定的目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)”追問(wèn)實(shí)現(xiàn)”有效學(xué)習(xí)。但是，由于教師的作為必須收45分鐘的限制和師生思想交流不可預(yù)設(shè)的制約，這節(jié)課同樣有諸多不盡如人意的地方。1、引導(dǎo)學(xué)生的多角度、多元化解讀問(wèn)題時(shí)，對(duì)于結(jié)論的認(rèn)識(shí)應(yīng)給以更規(guī)范、更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)的解釋。2、課堂導(dǎo)向語(yǔ)，問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步精確，凝練。突出有效信息，給學(xué)生更明確的思維導(dǎo)向。3、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還有待豐富提高。4、學(xué)生的廣泛參與度還有待激活?？傊n堂教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，尤其是在師生碰撞的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，具有不可預(yù)料性，但是我也堅(jiān)信未來(lái)的路還很長(zhǎng)，只要有

4、追求，理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。高一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大全【篇二】一、導(dǎo)入新課：1、提起戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)?想到了痛苦、災(zāi)難、血腥還有血肉橫飛、槍林彈雨、烈火硝煙、“戰(zhàn)爭(zhēng)給我們的印象是總苦痛的。2、今天，我們學(xué)習(xí)小說(shuō)荷花淀，（板書(shū)荷花淀）也與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那同學(xué)們也用一個(gè)詞來(lái)概括自己讀后的感受，好嗎?你感受到的是清新，有的同學(xué)說(shuō)是恬靜，還有的同學(xué)說(shuō)是自然，還有和諧本文與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，但同學(xué)們卻感受卻是美好的，同學(xué)們，你們知道嗎，荷花淀真的被人們稱(chēng)為”戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一曲純美的絕唱。（板書(shū)美）我們?cè)谶@節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)賞析文章在哪些方面帶給了我們”純美的感受。3、我們來(lái)看一下本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你來(lái)給大

5、家讀一下吧。二、研讀文本，品味純美下面同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀文本，把文本中能給你”美的感受的地方找出來(lái)細(xì)品。五分鐘。1、披文入情賞美景好，哪一個(gè)同學(xué)先來(lái)說(shuō)?這位同學(xué)。奧，前三個(gè)自然段環(huán)境描寫(xiě)感覺(jué)特別美，能具體說(shuō)一下嗎?你看到了一幅圖畫(huà)，什么畫(huà)面，月下女人編席圖。概括的非常好。這位同學(xué)，你也想說(shuō)?你感受到了純美的意境把純美換一個(gè)詞?清新明麗，一般而言，意境的營(yíng)造離不開(kāi)意象，那你能說(shuō)一下選取了那些意象嗎?對(duì)，有月亮、葦眉子、云彩、薄霧，意象也是那么唯美。你喜歡這一部分，那你就給大家讀讀吧，其他同學(xué)可以試著想象畫(huà)面?他讀的怎么樣?節(jié)奏感好，聲音很美。的確，我也感覺(jué)聲音與畫(huà)面很相配。同學(xué)們，我把第一

6、自然段在形式上做了一個(gè)小小改動(dòng)，同學(xué)們看一看，讀一讀。有什么不一樣?感覺(jué)像讀散文詩(shī)。評(píng)論家也這樣說(shuō)，因?yàn)閷O犁小說(shuō)散文詩(shī)般的語(yǔ)言、朦朧詩(shī)般的意境，還稱(chēng)孫犁的小說(shuō)是”詩(shī)體小說(shuō)。2、沿波討源見(jiàn)真情荷花淀不僅景美，人也美，本文的主要人物是誰(shuí)，水生嫂。誰(shuí)來(lái)結(jié)合文本分析一下水生嫂的形象?好，最后排的這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。勤勞美麗，從哪里看出來(lái)的，從編席的描寫(xiě)中看到的，還有嗎?從大門(mén)沒(méi)有關(guān)，端飯看出體貼丈夫、溫柔多情。用詞十分準(zhǔn)確。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?你從他們坐船找丈夫看到水生嫂惦念丈夫，遇見(jiàn)敵人看出她的勇敢，把船劃進(jìn)荷花淀中去，還表現(xiàn)出他們的智慧，很好，這不僅有水生嫂，還有其他女人，只是他們共同的品質(zhì)。剛才我們抓住動(dòng)作

7、細(xì)節(jié)賞析人物形象之美，本文在塑造人物形象時(shí)還有一個(gè)突出的手法，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?對(duì)，就是對(duì)話(huà)，也就是語(yǔ)言描寫(xiě)。我們來(lái)看這三句?！澳憧偸呛芊e極的。（投影）從這句話(huà)，同學(xué)們讀出了什么?你讀出了嘲諷，嘲諷的話(huà)應(yīng)該是這樣的吧”就你積極，再讀一遍，換一個(gè)詞，有點(diǎn)埋怨，對(duì)，水生嫂埋怨什么呢?（太危險(xiǎn)了，不和家里商量）除掉埋怨，我們還讀出了什么，是肯定和夸贊，由此看出水生嫂的深明大義。第二句，”你走，我不攔你。家里怎么辦?當(dāng)時(shí)出版時(shí)句號(hào)被改為逗號(hào)，孫犁先生不同意，你們看有什么不同嗎?對(duì)，句號(hào)強(qiáng)調(diào)的是我不攔你，更能突出水生嫂的深明大義，如果是逗號(hào)的話(huà)可能更強(qiáng)調(diào)家里的困難了。你對(duì)標(biāo)點(diǎn)理解的都這么深刻，可見(jiàn)很會(huì)

8、賞析文章。第三句呢，妻子對(duì)丈夫的忠貞。中國(guó)有句老話(huà)是寧為玉碎，不為瓦全。寧可站著死，對(duì)，不可跪著生！這就是我們中華兒女的本色。同學(xué)們將分析整合一下，學(xué)總括水生嫂形象溫柔體貼、勤勞淳樸、勇敢堅(jiān)貞、深明大義、愛(ài)家愛(ài)國(guó)。這不僅是水生嫂的品格，也是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)地農(nóng)村婦女的品性，他們像荷花淀里的荷花，有著純真的的性情，閃耀著純美的人性的光輝。3、水到渠成識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)境、人物形象、故事情節(jié)構(gòu)成了小說(shuō)的三要素，我們來(lái)看情節(jié)，課前讓同學(xué)們擬小標(biāo)題，找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下。好，中間這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。能夠抓住主要場(chǎng)景，概括的很好，”送夫抗敵”探夫遇敵”助夫殺敵，情節(jié)簡(jiǎn)單，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，也沒(méi)有曲折離奇，水到渠成，自然成文。

9、這也應(yīng)是本文被稱(chēng)為純美絕唱的一個(gè)方面。4、疑義相析探主題同學(xué)們注意到?jīng)]有，故事的高潮部分也就是槍?xiě)?zhàn)環(huán)節(jié)，三言?xún)烧Z(yǔ)便被帶過(guò)，對(duì)此提出批判，還有人說(shuō)，”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?人們會(huì)這么恬靜自得嗎?作家這么寫(xiě)是詩(shī)化戰(zhàn)爭(zhēng)，是違反現(xiàn)實(shí)的呢?你們是怎樣看待這一問(wèn)題的。小組內(nèi)討論一下。一組先來(lái)說(shuō)把。你們認(rèn)為我們的祖國(guó)本就美好，人民本就純真，所以與現(xiàn)實(shí)相符。是支持孫犁先生這樣進(jìn)行創(chuàng)作的。三組來(lái)說(shuō)。這樣更能激發(fā)人民保家衛(wèi)國(guó)的決心。江山如此多嬌，豈容外敵踐踏。這就是的寫(xiě)作目的。在孫犁文集中有這么一段話(huà)，齊讀一下，”看到真善美的極致，我寫(xiě)了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫(xiě)。這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說(shuō)是鏤心刻骨的，可是我不愿意去寫(xiě)這些東西。我也不愿意回憶它。孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一幅情景交融的美妙畫(huà)卷，表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。荷花淀是當(dāng)之無(wú)愧的”戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一首純美絕唱。