教師說課寶典(完全版)說課稿

1、教師招聘考試說課專業(yè)指導 -教你如何說課（內部評分標準）來源于網絡，版權歸原作者1高校教育精品PPT 1 1、什么是說課、什么是說課 2 2、說課與講課的區(qū)別、說課與講課的區(qū)別 3 3、怎樣說課、怎樣說課 4 4、說課稿的撰寫指導、說課稿的撰寫指導 5 5、說課的評價體系、說課的評價體系 6 6、說課的反思、說課的反思 2高校教育精品PPT 說課，作為一種教學、教研改革的手段，說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1981987 7年提出來的。年提出來的。 說課這一教研活動近年來引起了教育界廣說課這一教研活動近年來引起了教育界廣

2、泛的關注。泛的關注。3高校教育精品PPT 一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平；提高自己的理論水平； 另一方面，說課要另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。和表達能力，提高了自身的素質。 實踐證實踐證明，明，說課活動是提高教師素質，培養(yǎng)造就研說課活動是提高教師素質，培養(yǎng)造就研究型、學者型教師的較好

3、途徑之一。究型、學者型教師的較好途徑之一。4高校教育精品PPT 說課的運用很廣，領導檢查教師備課、教師間研說課的運用很廣，領導檢查教師備課、教師間研究教學、評價教師的教學水平、開展教學技能競賽究教學、評價教師的教學水平、開展教學技能競賽等均可采用說課。等均可采用說課。 20072007年本科教學水平評估要求抽查學生說課，要年本科教學水平評估要求抽查學生說課，要求每個學生達標。各位教材教法的同行們可能要人求每個學生達標。各位教材教法的同行們可能要人人有任務，任務還十分艱巨，后人有任務，任務還十分艱巨，后20%20%的學生可能達的學生可能達標比較困難。標比較困難。 老師帶學生，快生幫慢生，師生全員

4、參與。老師帶學生，快生幫慢生，師生全員參與。 5高校教育精品PPT6高校教育精品PPT 說課就是讓教師以語言為主要表述工具，說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行和專家，系統(tǒng)而在備課的基礎上，面對同行和專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。依據等，然后由大家進行評說。 換句話說，說課就是說說一篇課文換句話說，說課就是說說一篇課文( (或一節(jié)或一節(jié)

5、課、一個單元課、一個單元) )該怎樣教和為什么要這樣教。該怎樣教和為什么要這樣教?？梢?，說課是對課程的理解、備課的解說、可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。上課的反思。7高校教育精品PPT8高校教育精品PPT 說課活動由兩部分組成，依次為解說和評說。說課活動由兩部分組成，依次為解說和評說。 今天我們重點談解說，它是今天我們重點談解說，它是以教師口頭表達以教師口頭表達為主，以教育科學理論和教材為依據，針對師為主，以教育科學理論和教材為依據，針對師生具體情況和課程特點，以同行為主要對象，生具體情況和課程特點，以同行為主要對象，在備課與上課的基礎上所進行的教學研究系統(tǒng)。在備課與上課的基

6、礎上所進行的教學研究系統(tǒng)。它要闡明的問題是教什么、怎樣教和為什么要它要闡明的問題是教什么、怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據。這樣教及其理論依據。 評說則是針對解說而評說則是針對解說而進行的評議、交流和研討（教研活動）。進行的評議、交流和研討（教研活動）。 9高校教育精品PPT 由于說課的目的不同，說課可以是課前說，由于說課的目的不同，說課可以是課前說，也可以是課后說。也可以是課后說。 前者主要關注教學設計中的思想方法、策略前者主要關注教學設計中的思想方法、策略手段，后者應該主要關注教學設計下所引起的手段，后者應該主要關注教學設計下所引起的教學效果的探討和反思。教學效果的探討和反思。 我們的學

7、生說課基本上屬于課前說的模式。我們的學生說課基本上屬于課前說的模式。10高校教育精品PPT11高校教育精品PPT 第一，目的不同；第一，目的不同； 第二，內容不同；第二，內容不同； 第三，對象不同；第三，對象不同； 第四，方法不同。第四，方法不同。12高校教育精品PPT 第第一，目的不同。一，目的不同。講課的目的是將書本講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，進知識轉化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學設想，目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學設想，使聽者聽懂。使聽者聽懂。 第第二，內容不同。

8、二，內容不同。講課的主要內容在于講課的主要內容在于教哪些知識，怎么教；說課則不僅要講清教哪些知識，怎么教；說課則不僅要講清上述內容，而且要講清為什么這樣教。上述內容，而且要講清為什么這樣教。13高校教育精品PPT 第第三，對象不同。三，對象不同。講課的對象是學生。講課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。說課的對象是領導、同行或專家、評委。 第第四，方法不同。四，方法不同。講課是教師與學生的講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。說課則是以

9、教師自己的解說為主。 14高校教育精品PPT 說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是備課，不能按教案來說課。 說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。老師視為學生，如正常上課那樣講。 說課不是說課不是“背課背課”，也不是，也不是“讀課讀課”，要突，要突出出“說說”字。既不能按教案一字不差地背下來，字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。說課一定也不能按說課稿一字不差地讀下來。說課一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。有理有據。 說課的時間不宜太

10、長，也不宜太短，通?？烧f課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的以安排一節(jié)課的1/31/31/41/4的時間。的時間。15高校教育精品PPT 注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。防止生搬硬套雜志上的內容。 注意運用教育注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于還處于“初級階段初級階段”的層次水平。的層次水平。 注意避免注意避免過分表現過分表現“理論依據理論依據”，脫離教材、學生、教，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。師實際，空談理論。 說課與評課結合。才能說課與

11、評課結合。才能集思廣益，相互交流，共同提高。集思廣益，相互交流，共同提高。 16高校教育精品PPT說課容易出現的四個問題說課容易出現的四個問題1 1、理論與實際相脫離。、理論與實際相脫離。 在實際說課中，很容在實際說課中，很容易出現理論與實際相脫離，其表現有二：易出現理論與實際相脫離，其表現有二： 一一是理論與實際脫節(jié)，分別單擺浮擱，不能做到是理論與實際脫節(jié)，分別單擺浮擱，不能做到有機結合；有機結合； 二是理論空洞，無具體內容。如：二是理論空洞，無具體內容。如：依據教學大綱、學生實際、教材內容，確定的依據教學大綱、學生實際、教材內容，確定的本節(jié)課的教學目標分別是本節(jié)課的教學目標分別是，。具體的

12、依據是什么，沒有說。具體的依據是什么，沒有說。 17高校教育精品PPT 2 2、教學目標與教學內容相脫離。、教學目標與教學內容相脫離。 教學目標是教學的目的，教學過程設計以及教法教學目標是教學的目的，教學過程設計以及教法設計是實現目的的措施，是設計是實現目的的措施，是“過河過河”與解決與解決“船船與橋與橋”的關系，二者應是相一致的。二者脫離的的關系，二者應是相一致的。二者脫離的表現有兩種：一是目標與措施不一致，如教學目表現有兩種：一是目標與措施不一致，如教學目標中確定要培養(yǎng)學生英語的聽說能力，教學過程標中確定要培養(yǎng)學生英語的聽說能力，教學過程中卻將主要精力放在教師講語法和學法朗讀上，中卻將主要

13、精力放在教師講語法和學法朗讀上，培養(yǎng)的是培養(yǎng)的是“讀讀”的能力。二是目標明確，沒有實的能力。二是目標明確，沒有實施措施。如某位老師在教學目標中明確提出施措施。如某位老師在教學目標中明確提出“教教育學生用所學語言禮貌提出請求育學生用所學語言禮貌提出請求”，然而在教學，然而在教學過程中卻沒有具體活動方式來體現此目標，致使過程中卻沒有具體活動方式來體現此目標，致使目標架空。目標架空。 18高校教育精品PPT 3 3、教學目標、教學重點的確定與教學大綱、教學、教學目標、教學重點的確定與教學大綱、教學內容相脫離。內容相脫離。 教學大綱、教學內容是確定教學目標、教學重點教學大綱、教學內容是確定教學目標、教

14、學重點的重要依據，二者應該是統(tǒng)一的。的重要依據，二者應該是統(tǒng)一的。 4 4、各部分內容相脫節(jié)。、各部分內容相脫節(jié)。 好的說課稿應是一篇好的文章，其結構應嚴謹，好的說課稿應是一篇好的文章，其結構應嚴謹，所以應注意各部分內容的銜接和過渡。有位教師所以應注意各部分內容的銜接和過渡。有位教師在說一節(jié)課時共講了十個問題，每個問題之間互在說一節(jié)課時共講了十個問題，每個問題之間互不聯系，變成了答題式的。尤其是教學對象的分不聯系，變成了答題式的。尤其是教學對象的分析，孤立的做為一問題，不能成為其它設計的依析，孤立的做為一問題，不能成為其它設計的依據。據。 19高校教育精品PPT走出說課的四大誤區(qū)：走出說課的四

15、大誤區(qū)： 誤區(qū)一：說課就是復述教案。說課稿與教案有誤區(qū)一：說課就是復述教案。說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區(qū)別，不應混為一一定的聯系，但又有明顯的區(qū)別，不應混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在說課稿不宜過長，時間應控制在10102020分鐘之分鐘之內為宜；教案只說內為宜；教案只說“怎樣教怎樣教”，而說課稿重點，而說課稿重點說清說清“為什么要這樣教為什么要這樣教”。教案是教師備課這。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是

16、教師進行課羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了中的具體內容和行為，即體現了“教什么教什么”、“怎么教怎么教”。20高校教育精品PPT 說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執(zhí)教者的教學思想、教學更重要的是要體現出執(zhí)教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地

17、說，意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說說課稿不僅要精確地說出課稿不僅要精確地說出“教教”與與“學學”的內容，的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述闡述“我為什么要這樣教我為什么要這樣教”。教案是平面的、。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是說課稿是教案的深化，擴展與完善。教案的深化，擴展與完善。 21高校教育精品PPT 誤區(qū)二：說課就是再現上課過程。誤區(qū)二：說課就是再現上課過程。 有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者分地給聽者“上課

18、上課”：講解知識難點、分析教：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示安排面對的是學生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區(qū)別，不能評價標準以及場合上具有實質性的區(qū)別，不能等同對待。等同對待。22高校教育精品PPT 說課是說課是“說說”教

19、師的教學思路軌跡，教師的教學思路軌跡，“說說”教教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的教學目標，教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。上課是一種更為嚴密的科學準備。 23高校

20、教育精品PPT 誤區(qū)三：說教學方法太過籠統(tǒng)，說學習方法有誤區(qū)三：說教學方法太過籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范。失規(guī)范。 “教學設計和學法指導教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學法，學蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見了下文。師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把甚至有的教師把“學法指導學法指導”誤解為：解答學誤解為：解答學生疑問、學生習

21、慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。 24高校教育精品PPT 誤區(qū)四：說課過程沒有任何的輔助材料和誤區(qū)四：說課過程沒有任何的輔助材料和手段。手段。 有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助課教師在說課過程中可以運用

22、一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。評委們說清楚課，說好課。 25高校教育精品PPT溫馨提示：不要只說不練溫馨提示：不要只說不練 準備好說課所需的教具準備好說課所需的教具 說課前要準備好本次說課所用的教具，如說課前要準備好本次說課所用的教具，如實物、圖片、卡片、掛圖、小黑板、幻燈實物、圖片、卡片、掛圖、小黑板、幻燈片、錄音錄像等教學用具，以及呈現、操片、錄音錄像等教學用具，以及呈現、操練演示時的簡筆畫等。練演示時的簡筆畫等。 學前教育專業(yè)的學生玩教具

23、制作展示。學前教育專業(yè)的學生玩教具制作展示。26高校教育精品PPT 客體客體主體主體 中介中介形式形式27高校教育精品PPT28高校教育精品PPT說理念說理念說教材說教材說學情說學情說教法說教法說學法說學法說教學程序說教學程序29高校教育精品PPT 1 1、說理念。基礎教育中的課程標準是指導學、說理念。基礎教育中的課程標準是指導學科教學的綱領性文件，脫離課程標準的教學是科教學的綱領性文件，脫離課程標準的教學是無目標的教學，脫離課程標準的說課也就是無無目標的教學，脫離課程標準的說課也就是無目標的說課。這一點說課教師往往忽略。目標的說課。這一點說課教師往往忽略?！罢f說理念理念”就是要準確精要地闡述

24、課程標準對本課就是要準確精要地闡述課程標準對本課教學內容、教學原則、教學方法和學生能力培教學內容、教學原則、教學方法和學生能力培養(yǎng)等的指導意義，從而明確各項教學內容應達養(yǎng)等的指導意義，從而明確各項教學內容應達到的深度和廣度。到的深度和廣度。 30高校教育精品PPT 2 2、說教材。就是分析本課內容在教材中的地位、說教材。就是分析本課內容在教材中的地位、作用及其與前后教學內容的聯系，闡明本課的教作用及其與前后教學內容的聯系，闡明本課的教學目標、教學重點、教學難點等，體現說課者分學目標、教學重點、教學難點等，體現說課者分析、處理教材的能力。析、處理教材的能力。 注意：教學目標的確定要以知識與能力、

25、過程與注意：教學目標的確定要以知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度為指針，教方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度為指針，教學難點的確定要符合學生的實際。學難點的確定要符合學生的實際。31高校教育精品PPT 3 3、說學情。學生是教學活動的主體，高效率的課、說學情。學生是教學活動的主體，高效率的課堂教學取決于對學生情況的準確把握。堂教學取決于對學生情況的準確把握?！罢f學情說學情”就是分析學生的知識層次、能力水平、學習方法、就是分析學生的知識層次、能力水平、學習方法、學習習慣、生理與心理特征等方面的現狀，學生學習習慣、生理與心理特征等方面的現狀，學生在教學中可能出現的問題及其解決方式等。

26、在教學中可能出現的問題及其解決方式等。 32高校教育精品PPT 4、說教法。說明在本課中將采用的教學方、說教法。說明在本課中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明其中有獨創(chuàng)性的做法，特別是要著重說明其中有獨創(chuàng)性的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。33高校教育精品PPT 5 5、說學法（指導）。說明在本課中將教給學、說學法（指導）。說明在本課中將教給學生哪些學習方法，以及調動不同類型的學生生哪些學習方法，以及調動不同類型的學生學習興趣的方法，還要說明進行探究性學習學習興趣的方法，還要說明進

27、行探究性學習的具體措施。的具體措施。 34高校教育精品PPT 6 6、說教學程序。按照教學的先后順序，重點說明、說教學程序。按照教學的先后順序，重點說明主要環(huán)節(jié)的教學雙邊活動，要致力于教學重點的主要環(huán)節(jié)的教學雙邊活動，要致力于教學重點的突出和教學難點的突破，當然也要包括導入新課突出和教學難點的突破，當然也要包括導入新課的方法，板書的設計，教具的使用情況，課堂練的方法，板書的設計，教具的使用情況，課堂練習及課后習題的安排等內容，并簡要說明設計的習及課后習題的安排等內容，并簡要說明設計的理由。理由。 35高校教育精品PPT說教學過程要求做到：說教學過程要求做到： 說教學過程是說課的重點部分，因為通

28、過說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。是否具有藝術性。 36高校教育精品PPT 說出教學全程的總體結構設計，即起說出教學全程的總體結構設計，即起始始過程過程收束的內容安排。收束的內容安排。 重點說明教材展開的邏輯順序、主要重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安

29、排。環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。 說明如何針對課型特點及教學法要求，說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統(tǒng)一的。練是怎樣協調統(tǒng)一的。 要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調整對策。到可能發(fā)生的變化及其調整對策。 學生一般能夠說清和理順這一部分。學生一般能夠說清和理順這一部分。 37高校教育精品PPT 教學過程的設計分析是說課的重頭戲和關鍵教學過程的設計分析是說課的重頭戲和關鍵之處。之處。 (1)(1)說明整體構想；說明整體構想； (2)(2)說明如何引入；說明如何引入；

30、(3)(3)說明例題的選取和習題的配備；說明例題的選取和習題的配備； (4)(4)說明典型環(huán)節(jié)的設計；說明典型環(huán)節(jié)的設計； (5)(5)說明師生雙邊活動；說明師生雙邊活動； (6)(6)說明教學手段說明教學手段( (教具，投影儀，多媒體等教具，投影儀，多媒體等) )。38高校教育精品PPT 教學教學 過程過程 新課講解新課講解 例題示范例題示范 反饋練習反饋練習 歸納總結歸納總結 展示板書展示板書 新課導入新課導入39高校教育精品PPT 以上只是為說課內容提供一個大致的范圍，以上只是為說課內容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，

31、應該突出重點，抓住關鍵，以便在有說來，應該突出重點，抓住關鍵，以便在有限是時間內進行有效的陳述，該展開的內容限是時間內進行有效的陳述，該展開的內容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。樣才能取得良好的效果。 以上六個部分既各有側重，又互相聯系，以上六個部分既各有側重，又互相聯系，互相滲透，可以概括為：互相滲透，可以概括為：對照課標說教材，對照課標說教材，針對學生說教法，模擬課堂說方案，切忌成針對學生說教法，模擬課堂說方案，切忌成為為“八股文八股文”。40高校教育精品PPT說理念要深說理念要深說方法要實說方法要實說學情要準說學情要準說程

32、序要清說程序要清41高校教育精品PPT 突出突出“說說”字。說課不等于備課，不能照教字。說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課稿去讀。 把握把握“說說”的方法。說課的方法很多，應該的方法。說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質、說事實、說規(guī)律、正實驗、說演變、說本質、說事實、

33、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。主線說，以防跑野馬。42高校教育精品PPT 語氣得體、簡練準確。說課時，不但要精神語氣得體、簡練準確。說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。而感染聽者，引起聽者的共鳴。 說出特點、說出風格。說課的對象是教說出特點、說出風格。說課的對象是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應

34、重點說出如何實施教學過程、過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。途徑。43高校教育精品PPT 1 1、組織嚴密，強調科學性（前提）、組織嚴密，強調科學性（前提） 2 2、客觀再現，具有操作性（重點）、客觀再現，具有操作性（重點） 3 3、不拘形式，富有靈活性（根本）、不拘形式，富有靈活性（根本） 4 4、說理精辟，突出理論性（支撐）、說理精辟，突出理論性（支撐） 5 5、聯系實際，凸顯可行性（靈魂）、聯系實際，凸顯可行性（靈魂） 6 6、設計

35、別致，追求創(chuàng)新性、設計別致，追求創(chuàng)新性 （生命線）（生命線） “ “腦中有理論，眼中有學生，腦中有理論，眼中有學生， 胸中有教材，手中有特色胸中有教材，手中有特色” 44高校教育精品PPT（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多許多123”，幾個環(huán)節(jié)過，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為”“下面我側下面我側重談談對這節(jié)課重難點的處理重談談對這節(jié)課重難點的處理”。 （2）說課

36、要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。和教師的教學策略。 （3）說課要自信，要富有激情和個性。最好能說的神采飛揚，激情）說課要自信，要富有激情和個性。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。擅長書法的同學可將你的整體框架進行板書，既使聽澎湃感染聽眾。擅長書法的同學可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢？眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢？45高校

37、教育精品PPT 學學：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結構，基本知識；確定重點、難求和教材的結構，基本知識；確定重點、難點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。論準備。 析析：分析學情，確定教學的指導思想與基本分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。教法和學法。 寫寫：遵照說課的基本原則和基本要求，寫出遵照說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。說課講稿。 演演：說課前的試講，從中找出不足，并加以說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內容。修改和完善說課內容。 46高校教育精品PPT 學學

38、：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結構，基本知識；確定重點、難求和教材的結構，基本知識；確定重點、難點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。論準備。 析析：分析學情，確定教學的指導思想與基本分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。教法和學法。 寫寫：遵照說課的基本原則和基本要求，寫出遵照說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。說課講稿。 演演：說課前的試講，從中找出不足，并加以說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內容。修改和完善說課內容。 47高校教育精品PPT點評式點評式論文式論文式論

39、文帶論文帶 教案式教案式教案教案( (左邊左邊)+)+自自我點評我點評( (右邊右邊) ) 說課稿說課稿( (正文正文) )+ +教案教案( (附錄附錄) ) 48高校教育精品PPT 說課開場白：說出說課的課題，介紹說課說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。第幾節(jié)的主要子課題。 說課稿的內容可以說課稿的內容可以劃分為四大塊。即課程標準與教材分析、教劃分為四大塊。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔學方

40、法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它說明等。與其它說明等。 表示感謝，懇請批評指正！表示感謝，懇請批評指正！49高校教育精品PPT簡析教材教學效果分析概說教學程序指導學法 分析學情闡述教法 說課稿撰寫50高校教育精品PPT 1、簡析教材、簡析教材 教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。學目的、教學重點、難點。 教材內容部分要求教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊

41、數，所在單元或章節(jié)；說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節(jié)；教學內容是什么？包含哪些知識點；教學內容是什么？包含哪些知識點；本課內本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；容在教材中的地位、作用和前后的聯系；教學教學大綱對這部分內容的要求是什么；大綱對這部分內容的要求是什么；教學目標的教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定。個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定。51高校教育精品PPT說教材即說明所授課內容在全冊教材或某說教材即說明所授課內容在全冊教材或某章節(jié)中所處的地位及依據。章節(jié)中所處的

42、地位及依據。 有位老師在有位老師在說蘇教版高中第一冊第二章第三節(jié)資源管說蘇教版高中第一冊第二章第三節(jié)資源管理器第一課時這么說：理器第一課時這么說：“資源管理器是資源管理器是WinWindows 98dows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學習這一節(jié)，對于幫助學生了解學習這一節(jié)，對于幫助學生了解WindowsWindows環(huán)環(huán)境下資源管理器的表現形式，以及如何方境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用。都具有重要作用?！?52高校教育精品PPT 1 1、知識目標：、知識目標：A

43、 A、掌握生字詞；、掌握生字詞；B B、學習用鮮明、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地繪聲繪色地描繪春天的各準確、生動的語言，具體地繪聲繪色地描繪春天的各種景色；種景色；C C、學習作者對事物的細致觀察和抓住春天、學習作者對事物的細致觀察和抓住春天的特點。的特點。 2 2、能力目標：、能力目標：A A、引導學生品味作者用詩一般的抒、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調、優(yōu)美的語言描繪春天；情筆調、優(yōu)美的語言描繪春天；B B、學習比喻、擬人、學習比喻、擬人修辭手法的運用；修辭手法的運用；C C、指導學生通過朗讀理清文章思、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感。路，理解文章內容

44、，把握作者情感。 3 3、情感目標：深刻理解作者通過細致生動的描繪、情感目標：深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象來表現自己熱愛自然，熱愛生充滿生命力的春天景象來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。 確定以上的三個目標是要體現確定以上的三個目標是要體現“新課標新課標”提倡的提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教并重的教學理念。學理念。53高校教育精品PPT 教學重點是引導學生領悟，寫好景物必須教

45、學重點是引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法如修辭手法、表達方式的運用。法如修辭手法、表達方式的運用。 教學難教學難點是讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造點是讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。春天的形象，傳達內心的感受。54高校教育精品PPT 2 2、闡述教法、闡述教法 教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：往是事半功倍。在撰寫說課稿時應

46、簡要地說明： 教法的總體構造及依據；教法的總體構造及依據； 具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由； 所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。可增強教學效果。 55高校教育精品PPT 本節(jié)課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主本節(jié)課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術與物理學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程與物理學科的整合作

47、用。在教的方面，整個教學過程要充分體現以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主要充分體現以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主體，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式。體，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式。在教學各個環(huán)節(jié)不斷地為學生創(chuàng)設問題情境，設置懸在教學各個環(huán)節(jié)不斷地為學生創(chuàng)設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。為了增加課堂教學的信息量，同念，適時點撥誘導。為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板提高課堂教學效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時間，根據學

48、校的實際情況，可采用多媒體書、板畫時間，根據學校的實際情況，可采用多媒體輔助教學，因而利用輔助教學，因而利用AuthorwareAuthorware自制了具有交互功能自制了具有交互功能的的CAICAI課件。課件。56高校教育精品PPT 教學方法：教學方法： 1、通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過、通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。的。

49、 2、采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓、采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有益、有效上得有趣、有益、有效 。 57高校教育精品PPT 學情分析：初一的學生已經學習過抒情散文，但具學情分析：初一的學生已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂

50、得寫景要抓住景物特征，還要用準此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受。和語調的抑揚來傳達內心感受。58高校教育精品PPT 4 4、指導學法、指導學法 學法包括學法包括“學習方法的選擇學習方法的選擇”、“學習方法的學習方法的指導指導”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定。在擬定時應突出地說明：時應突出地說明： 學法指導的重點及依據；學法指導的重點及依據； 學法指導的具體安排

51、及實施途徑；學法指導的具體安排及實施途徑； 教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習力，如何激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習積極性。積極性。 59高校教育精品PPT 學法指導：本文是抒情散文，要求學生從課文學法指導：本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。 看：看課文，從中發(fā)現問題。看：看課文，從中發(fā)現問題。 問：指出問題。問：指出問題。 想：思考并回答教師精心設置的問題。想：思考并回答教師精心設置的問題。 讀：讀順、讀流暢，讀出感情。讀：讀順、讀流

52、暢，讀出感情。 寫：通過本文的學習，教師鼓勵學生聯系生寫：通過本文的學習，教師鼓勵學生聯系生活實際，學以致用寫片斷?；顚嶋H，學以致用寫片斷。60高校教育精品PPT 5、概說教學程序、概說教學程序 實際就是課堂教學設計，但要與流水賬實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：會其中。擬定時應科學地闡述： 課前預習準備情況；課前預習準備情況； 完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安如

53、何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；化認知效果）； 扼要說明作業(yè)布置和板書設計；扼要說明作業(yè)布置和板書設計； 教學過程中雙邊活動的組織及調控反教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；饋措施； 教學方法、教學技術手段的運用以及教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；學法指導的落實； 如何突出重點、突破難點以及各項教如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。學目的的實現。 61高校教育精品PPT 6、教學效果分析、教學效果分析 對學生參與教學

54、活動的主動性、深廣度的對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。估計，學生達成教學目標狀況的估計。 說說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內容必不論是課前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣學生學得怎樣”的教學效果評估。的教學效果評估。 62高校教育精品PPT 小石潭小石潭記記一首抑郁憂傷的古典樂曲一首抑郁憂傷

55、的古典樂曲感情基調感情基調一幅寂靜清幽的山水圖畫一幅寂靜清幽的山水圖畫情景交融情景交融一部游蹤清晰的風光片一部游蹤清晰的風光片移步換景移步換景63高校教育精品PPT64高校教育精品PPT 忍忍反反林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟逼逼65高校教育精品PPT 盼畫畫贊贊春春66高校教育精品PPT 昐春昐春 繪春繪春 贊春贊春 春春 春草圖春草圖 春花圖春花圖 春風圖春風圖 春雨圖春雨圖 迎春圖迎春圖67高校教育精品PPT奧楚蔑洛夫奧楚蔑洛夫沙皇的走狗沙皇的走狗將軍家的狗將軍家的狗 好狗好狗 嬌貴的狗嬌貴的狗 伶俐的狗伶俐的狗不知誰家的狗不知誰家的狗 瘋狗瘋狗 賤狗賤狗 野狗野狗68高校教育精品PP

56、T福福禍禍失失 馬馬得得 馬馬折髀折髀保全保全69高校教育精品PPT 總之，說課方式多種多樣，不是一層不變總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風格、個性、語言表達力的。由于教者的風格、個性、語言表達力的差別，說課者找到適合自己的方法，說的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是不管那種方法，都要體現連不離其中的是不管那種方法，都要體現連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內容精練。內容精練。 三條線索三條線索為：為：知識發(fā)展線：知識發(fā)展線：課堂主要知識課堂主要知識

57、點的傳授過程。點的傳授過程。教師引導線：教師引導線：連續(xù)的教法，連續(xù)的教法，即教師活動。即教師活動。學生內化線：學生內化線：學生掌握知識學生掌握知識的過程，即學生活動。的過程，即學生活動。70高校教育精品PPT視頻資視頻資料料3:3: 關關于于慣慣性性的的說課資說課資料料視頻資視頻資料料1: 1: 關關于于啄木啄木鳥鳥的的說課資說課資料料視頻資視頻資料料2: 2: 關關于于組組合合的的說課資說課資料料71高校教育精品PPT72高校教育精品PPT 1、突出教學理念、突出教學理念 2、詮釋教學思想、詮釋教學思想 3、體現教學能力、體現教學能力 4、展現教學境界、展現教學境界 5、展示演講才華、展示

58、演講才華 73高校教育精品PPT 1 1、好的說課給人的感覺應該是說者有較新的、好的說課給人的感覺應該是說者有較新的教育觀念，能很好地理解教材、了解學生，準教育觀念，能很好地理解教材、了解學生，準確地把握重點難點，并有效地進行處理；確地把握重點難點，并有效地進行處理； 2 2、能合理地靈活運用教育學及心理學的一般、能合理地靈活運用教育學及心理學的一般原理，采用的教學策略手段符合學生認知規(guī)律原理，采用的教學策略手段符合學生認知規(guī)律和學科教學特點；和學科教學特點； 3 3、說課應該邏輯性強，條理清晰，層次分明，、說課應該邏輯性強，條理清晰，層次分明，語言準確、形象、生動，富有啟發(fā)性和感染力；語言準

59、確、形象、生動，富有啟發(fā)性和感染力； 4 4、還能夠體現說者較強的取舍、處理、組織、還能夠體現說者較強的取舍、處理、組織能力，知識面廣，對所述問題有獨特見解等。能力，知識面廣，對所述問題有獨特見解等。 74高校教育精品PPT說課評價指標體系方案一說課評價指標體系方案一評價指標因素評價指標因素權重權重具具 體體 指指 標標 因因 素素分值分值理念、教材理念、教材及學情及學情 20分分教材分析正確、透徹，說出知識的前后聯系，教材教材分析正確、透徹，說出知識的前后聯系，教材所處地位及處理方法。所處地位及處理方法。6 6分分 教學目的準確、具體，符合大綱要求，符合學生實教學目的準確、具體，符合大綱要求

60、，符合學生實際。際。 5 5分分教學重、難點，關鍵點確定正確。教學重、難點，關鍵點確定正確。5 5分分聯系大綱、教材及新課程標準，正確說出確定教學聯系大綱、教材及新課程標準，正確說出確定教學目的、重點、難點的理論根據。目的、重點、難點的理論根據。4 4分分教法教法1010分分選擇恰當，多種，有啟發(fā)性的教學方法。選擇恰當，多種，有啟發(fā)性的教學方法。 4 4分分準備合適、多種教具和學具。準備合適、多種教具和學具。2 2分分結合教學目的，教材特點和學生年齡特征，貼切具結合教學目的，教材特點和學生年齡特征，貼切具體地說出所選教法的理論根據。體地說出所選教法的理論根據。4 4分分學法學法 1010分分