（推薦）小說單元教學設計

1、如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 校本教材語文第五單元（小說）教學設計 師范教育部 魏曉紅一、單元說明本單元的中長篇小說涉獵的人物較多，活動的環(huán)境比較復雜，情節(jié)較曲折，作者在表現這些人和事的過程中所調動的手段較豐富，表現得也更充分。因此，本單元的教學，重點引導學生學會鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征。1、教材內容：基本閱讀：永遠的蝴蝶、守財奴（節(jié)選）、變色龍項鏈裝在套子里的人擴展閱讀：守財奴2、三維目標：知識與能力：(1)了解不同歷史時期和社會背景下小說特點及作者的相關知識。(2)學會鑒賞小說的情節(jié)安排，學習小說通過語言、動作、肖像、心理描寫塑造人物形象的方

2、法，學習景物描寫和細節(jié)描寫的作用。(3)簡單了解文學流派。了解現代派小說與傳統(tǒng)小說在表現手法等方面的不同。過程與方法:(1)欣賞小說人物塑造方法，領悟小說通過人物形象表現出來的深刻內涵。(2)培養(yǎng)文學的審美情趣，提高文學的鑒賞能力，學習寫書評。情感態(tài)度與價值觀:結合社會背景理解小說主題，并通過小說中人物的性格和情感，完善自身的價值觀，增強自身的人格修養(yǎng)。3、教學重點難點：教學重點：在閱讀鑒賞中，了解小說的基本特征及主要表現手法。教學難點：努力探索小說作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。4、教學設想：重點指導學習永遠的蝴蝶變色龍、裝在套子里的人，閱讀項鏈，守財奴（節(jié)

3、選）安排自學。5、教時安排：十課時三、單元教學流程1、知識傳授：復習小說的知識。2、學法指導：閱讀小說的一般方法：認識環(huán)境；把握情節(jié)；分析人物形象，理解作品主題；運用想象推斷，合理填充“空白”；揣摩語言與藝術上的精妙。3、 自主·合作·探究：永遠的蝴蝶項鏈裝在套子里的人 4、寫作活動：學寫書評。5、 課外拓展：（1）閱讀本單元著名作家的中長篇小說； （2）欣賞由中長篇小說改編而成的電影的有關節(jié)目。6、檢測與反饋：單元知識測試。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!四、單元活動安排和設計1、“談·評讀書活動”，在每一課之后，提出一些擴展或提高的問題，這部分問題都

4、可以作為“談·評”活動的突破口。2、結合活動安排學生進行口頭交流和書評寫作。五、教學步驟 第一課時 小說知識回顧 永遠的蝴蝶一、單元導入我們在短篇小說鑒賞方面有了一定的基礎，所以在這一階段對中長篇小說的學習中要注重領悟作品的豐富內涵，體會小說作品的藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，同時學會努力探索小說作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。因此，將鑒賞中長篇小說中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征，學習書評的寫作作為教學的重點，通過嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。二、小說知識回顧1、小說的情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。情節(jié)

5、的發(fā)展是為塑造人物服務的。通過對故事情節(jié)的分析，了解人物在情節(jié)中各自表現，能更好地把握人物的性格。2、小說中的人物描寫有外貌描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫；通過這些人物描寫能深入理解人物形象的性格特征進而理解其反映的社會情況。3、小說中的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，社會環(huán)境交代事件的時代背景，自然環(huán)境描寫包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間及場景，是為了表現人物的身份、地位、性格、渲染氛圍，表達人物的心情、表現主題等。三、學法指導 從故事情節(jié)安排、人物形象塑造角度入手，領悟文章深刻的思想內涵，初步掌握寫人敘事的技巧。四、 學習永遠的蝴蝶 教學要點： 1、知道悲劇的美，知道小小說的

6、特點，了解該小說的表現手法。2、  通過文本的研讀，大體能夠從小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說。3、  通過欣賞體味小說創(chuàng)造的悲劇美，激發(fā)學生對人間深情的珍視，進而激發(fā)學生對文本研讀的興趣。教學設想： 在教學方法中，我選擇以文本研讀法為主，朗讀法、討論法、聯想法為輔的教學方法。重難點的積極思考和突破，也是以上述方法為主。采用多媒體現代化的教學技術，豐富教學內涵，創(chuàng)設情感氛圍，增強直觀感，提高學生學習的興趣。本課為一課時。 學習項鏈教學要點：知識目標：賞析人物的心理描寫、分析人物形象；學習人物心理描寫的方法并能運用到寫作中。能力目標：培養(yǎng)學生多角度、多層面審視人

7、物形象的能力。情感目標：引導學生領悟人生的多樣性和復雜性。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!教學重點是分析人物形象，難點是學習并運用心理描寫刻畫人物的方法。2 教學設想：教與學的互動設計 準備活動：認真閱讀項鏈一課，請學生簡略復述故事情節(jié)。（1） 梳理課文的故事情節(jié)，以借項鏈丟項鏈陪項鏈識項鏈的線索，分成幾部分，請學生編寫課本劇片段。（2） 分角色扮演四個片段，請學生自主點評（3） 探究活動：課堂討論：為項鏈續(xù)寫，字數500字左右，以論壇形式來課堂討論 學習變色龍 二課時教學要點：1知識目標：把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。2能力目標：學習小說通過語言、動作、神態(tài)等來塑造人

8、物性格的方法。3情感目標：認識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學生做一個正直的人。 教學設想 ：本節(jié)課的指導思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設情景，引導學生合作探究，主動參與學習，獲取知識，培養(yǎng)能力。根據這一思想，我把這堂課設計為“角色體驗”的形式：化身法官，讓學生在分析案情中把握情節(jié)；在模擬審案中進行角色體驗，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內心，理解小說主題；化身講述者，在講故事中體驗人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體步驟如下：激發(fā)興趣，導入新課 自然界中有一種蜥蜴，皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而變化，今天，同學們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會有特

9、別的收獲。 （二）、與文本對話，整體感知。 1、初讀課文，感知文意。聽課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。 2、分角色朗讀，體會人物的情感。 （三）、化身法官，感知案情。提取要點教師過渡：大屏幕上顯示的是一份判決書。請根據課文內容，結合判決書上的提示，提取相關信息，完成相關的內容。 判決書 原告：_ 職業(yè)：_ 被告：_ 證人：（1）_（2）_（3）_（4）_ 審判長：_ 審判結果：_ 學習流程：自由閱讀，梳理提煉；組內合作交流，解決疑難；小組展示，選擇審判長宣布結果。3、談發(fā)現，暢所欲言。4、教師小結，導出板書。（四）化身記者、感受人物心理。 教師過渡：下面，讓我們跨越時空隧道，來到十九世紀的俄國，來

10、到事發(fā)現場，作為一名記者，進行現場采訪。如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載! 最后歸納出小說的主旨：變色龍通過對見風使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。（五）、課堂小結，與心靈對話。 總之，在本課教學中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語文學習方式，鼓勵學生參與、交流、討論，力爭使學生在語文學習中感受到學習的樂趣，在這堂課的教學設計和實際操作中，我努力去體現這種新思想、新理念，相信會獲得理想的教學效果。 裝在套子里的人 二課時教學要點：知識與技能：1、了解作者契科夫及其作品。2、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義。3、

11、學習本文運用肖像描寫、語言描寫、細節(jié)描寫等塑造人物形象的方法。過程與方法：1、理清小說結構，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內容。2、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。情感態(tài)度和價值觀：通過對別里科夫形象的把握，認識、憎惡一切反對進步，畏懼改革的習慣勢力。教學設想： 根據小說單元教學的情況，制定教學設計時注意利用小說的線索“套子”，從文體分析入手，以人物形象解剖為主，聯系語言特點，展開對本課的閱讀教學活動。通過學生活動與教師活動的互動，讓學生多讀、精讀、巧讀、多討論，引導學生對課文的多向分析。（一） 學生課前自主閱讀，查找作者、寫作背景等相關資料，整理和篩選所需的信息。進行基礎知

12、識和文章脈絡的梳理；并將預習的結果進行展示，有疑問共同探討。（二） ；課下準備：1、找?guī)孜槐景嘀猩朴诒硌莸耐瑢W，排練表演小說中的情節(jié)。2、課下我也指導學生的表演，使其表演更到位，課堂效果更好。三教學過程（1） 導入新課（二）學生表演在學生對別里科夫有了一個初步了解之后，教師適時引導學生鑒賞小說的方法（從情節(jié)入手分析人物形象）將上節(jié)內容再次引入。 安排學生情節(jié)表演，即小說中別里科夫看見華連卡騎車以及別里科夫到柯瓦連柯家中的情節(jié)。 在表演之前，教師提示學生注重觀察人物的語言、動作、神態(tài)等，也正是分析人物的切入點，并提出表演完后學生需解決的問題。（三） 小組合作 共同完成表格。 情節(jié)神態(tài)語言心理性格

13、如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!騎自行車    正面交鋒    以“別里科夫”的服飾裝扮的表演作為新課的導入。（四）合作探究在熱烈的表演交流之后，趁熱打鐵，把課堂引向另一個高潮（同時也是本課的另一個教學重難點）：在這里我設置了三個問題1、這個裝在套子里的人對周圍的人們有什么影響？為什么？2、“別里科夫 ”這個裝在套子里的人，“差點結了婚” 。結婚是不 是表現別里科夫對生活的某種渴望？如果他結婚了能否走出“套子”？ 3、別里科夫為什么會死？（五）、布置作業(yè)課外閱讀小說全文，進一步加深對小說的理解。另閱讀小公

14、務員之死變色龍，比較其諷刺手法的運用，摘錄小說當中最具諷刺意義的文句或文段。板書設計 漫畫事件別里科夫戀愛過程 騎車事件 結婚不是為了愛情 爭吵事件“套子”的象征意義、現實意義 守財奴二課時教學要點：知識與能力：了解巴爾扎克其人及其代表作；了解歐也妮?葛朗臺的寫作背景及故事梗概；把握細節(jié)描寫在刻畫人物上的作用過程與方法：通過教師的適當引導與學生自主探究的方式，充分發(fā)揮學生的學習主體的作用，學生自己能完成的盡量讓學生自己去完成。在學習的過程中，不僅讓他們學到知識，而且還培養(yǎng)他們的學習能力。教學設想：一課前準備1引導學生搜集、查閱巴爾扎克及人間喜劇的相關資料：了解巴爾扎克其人及其代表作，明白人間喜劇在文學史上的地位。（要求制成PPT）2了解歐也妮?葛朗臺的寫作背景及故事梗概；引導學生查出世界文學畫廊中的“四大吝嗇鬼”。（要求制成PPT）3通讀守財奴全文，復述故事大意；關注開篇的議論，捕捉可以概括葛朗臺性格的中心句。二檢查預習三探究交流（一）題意探究：什么叫“守財奴”？文中涉及到的“財”有哪些？葛朗臺又是如何“守”的? 怎樣理解1梳理作品主要情節(jié)讓學生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。學生總結后教師小結：如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載!作品圍繞葛