溫州大學課堂教學創(chuàng)新行動計劃實施方案

1、溫州大學課堂教學創(chuàng)新行動計劃實施方案（2014-2015年）溫州大學 2014年9月目 錄一、整體目標1二、任務舉措1（一）強化課程建設質量11. 制定專業(yè)標準，優(yōu)化課程體系12. 制定課程教學標準，完善課程大綱23.全面修訂人才培養(yǎng)方案，減少必修課，增加選修課24.加強通識教育與專業(yè)教育融合，提高公共課教學效果2（二）創(chuàng)新課堂教學模式21.積極推動分層分類的課堂教學創(chuàng)新22.以學生受惠為導向，創(chuàng)新課程教學模式33.改進實踐教學模式，強化實踐教學體系34.開展“大班授課與小班研討結合、線上與線下混合”的課堂教學試點4（三）完善課堂教學制度41.嚴把新教師開課關42.建立開課準入制度43.建立課

2、程退出機制54.實行學生自主選課程、選教師55.推行課堂教學公開，多渠道完善聽課制度56.強化基層教學組織和教研活動6（四）嚴格課堂教學管理61.進一步完善學分認定制度，逐步打通專業(yè)壁壘62.積極運用網絡等多媒體手段，有效拓寬第二課堂6（五）完善教學評價體系71.完善學業(yè)考核評價體系72.改革教師教學效果評價7三、保障措施7（一）繼續(xù)開展“教改示范課觀摩與研討”系列活動，搭建學習與交流的平臺7（二）設立課堂教學創(chuàng)新行動計劃試點項目，助推教學方法和課堂模式改革7（三）建立課堂教學創(chuàng)新激勵機制，優(yōu)化課時酬金分配制度8（四）改造教學環(huán)境與平臺，支撐課堂教學模式改革8四、工作要求8（一）強化領導、落實

3、責任8（二）加強宣傳、形成氛圍8（三）突出主體、注重實效9（四）齊抓共管、真抓實干9附：溫州大學“課堂教學創(chuàng)新計劃（2014年-2015年）”時間安排9溫州大學課堂教學創(chuàng)新行動計劃實施方案（2014-2015年）作為一所地方綜合性大學，學校緊緊依托區(qū)域經濟社會轉型帶來的發(fā)展機遇，以多項舉措強力推進課堂教學創(chuàng)新，推動本科教學質量的提高，相關教學改革成果獲得浙江省第七屆高等教育教學成果獎獲獎一等獎三項、二等獎四項，并有三項推薦參加國家級教學成果獎評審，最終獲得2014年國家級教學成果獎一等獎一項，取得了較好的社會反響。為了進一步深化教育教學改革，推進課堂教學創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質量，根據(jù)溫州大學

4、高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（20142016年）的文件精神，特制定本實施方案。一、整體目標以人才培養(yǎng)為中心，以提高教學質量為主線，以課堂教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為重點，以教學制度建設和學習環(huán)境建設為保障，進一步加大教學投入,更新課堂教學理念，創(chuàng)新課堂教學方法，改革課堂教學模式，提升教師課堂教學能力，提高學生自主學習、實踐能力和創(chuàng)新能力，整體提升我校的人才培養(yǎng)質量與水平。到2015年7月，所有學院建立完善的基層教學組織，并組織開展經常性的有效教研活動；各專業(yè)學生選擇性課程學分占總學分比例不低于40%；各專業(yè)學年小班化教學學時占當期總學時的20%以上；各專業(yè)實施分層分類教學的課程占當期課程總數(shù)的2

5、0%以上。二、任務舉措（一）強化課程建設質量1. 制定專業(yè)標準，優(yōu)化課程體系圍繞人才培養(yǎng)質量的提升，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位出發(fā)，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家協(xié)同制定各專業(yè)培養(yǎng)標準，細化專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)培養(yǎng)方案中的各門課程和具體的教育教學環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標準。專業(yè)培養(yǎng)標準須符合國家要求、社會需要和學校特色，應與學校的招生宣傳相一致，做到具體明確，并向社會公布。到2015年底，完成所有招生專業(yè)學校標準的制定工作。2. 制定課程教學標準，完善課程大綱進一步細化專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格，制定課程教學標準，設計課程教學大綱，完善教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)方案中的各門課程和具體的教育教學

6、環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標準。制定新版教學大綱,教學大綱要對課程教學標準做明確規(guī)定，特別要求課程實施強化能力、方法導向，加強研討式教學，利用現(xiàn)代教育技術手段改進教學方法與教學手段，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。到2015年底，各專業(yè)須完成所有課程的新大綱制定。完善實踐教學標準，增加實踐教學比重。實驗實踐教學環(huán)節(jié)在人文社會科學類專業(yè)累計學分不少于總分的20%，理科類專業(yè)不少于總學分的30%，工科類專業(yè)原則上不少于一年的校外實踐時間。3.全面修訂人才培養(yǎng)方案，減少必修課，增加選修課以全面選課制為核心全面修訂人才培養(yǎng)方案。加大學生在校期間的修讀學分中選擇性課程學分比例，到2015年7月各專

7、業(yè)選擇性課程學分比例不低于40%。給學生提供更多的選課權和選擇學習機會，探索建立跨專業(yè)選課制度，鼓勵學生根據(jù)自身需要，合理選擇其他專業(yè)的課程作為本專業(yè)選修課進行修讀；嘗試由學區(qū)自主開設一些以學區(qū)生活、學習為主題的通識選修課，在擴大學生課程修讀選擇權的同時，方便學生學習。4.加強通識教育與專業(yè)教育融合，提高公共課教學效果進一步推進對思政、高數(shù)和外語等公共課程的改革。強化通識教育與專業(yè)教育融合。各個公共課基礎課開設學院積極與各專業(yè)溝通，協(xié)商通識課程的內容及教學，并積極推進課程本身的內涵建設，提高公共課的針對性和有效性。到2015年底，試點通識教育與專業(yè)教育融合的比例到達50%。（二）創(chuàng)新課堂教學模

8、式1.積極推動分層分類的課堂教學創(chuàng)新專業(yè)課程積極分析人才培養(yǎng)的類型與方向，實施分層分類課程教學；通識課程全部采用分層教學，其中大學英語課程，一年級開始就打破行政班界限，第1、2學期按英語基礎能力分班教學，第3、4學期學生可以按興趣與專業(yè)學習需求自由選擇拓展班學習；公共體育課程實行全程自由選課制度，學生從第一學期開始就可以根據(jù)興趣自由選擇各個模塊班進行學習；大學計算機、高等數(shù)學以及思政課程繼續(xù)完善分層分類教學。到2015年7月，各專業(yè)開展分層分類教學學時占當期總學時的20%。2.以學生受惠為導向，創(chuàng)新課程教學模式學校將通過轉型升級推動新一輪精品課程建設，以學生受惠為導向提升課程建設整體水平和質量

9、，要求課程建設必須具備先進的教學理念、獨特的教學方法、豐碩的教學成果，以此推動學校教學方式方法的創(chuàng)新，為學生自主學習提供優(yōu)質課程資源。根據(jù)課程建設實際與學生的不同需求，學校課程建設工作進一步細化為精品資源共享課、精品視頻公開課、精品課程群、國際化課程以及品牌通識課，強化課程建設的實效性、共享性和普惠性，促進人才培養(yǎng)質量提升。另外，積極開放教育資源平臺，推進校內外優(yōu)秀網絡教學資源的共享利用。遴選校內外優(yōu)質數(shù)字資源，建立溫州大學精品開放課程平臺，建設網絡視頻公選課，同時配以校內教師對課程進行管理并組織課內研討，以便讓學生更深入地學習課程內容。3.改進實踐教學模式，強化實踐教學體系結合學科競賽、大學

10、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，把實踐教學內容融進課堂，實施課內課外相結合，創(chuàng)新實踐教學模式。公共課。思想政治、計算機基礎、大學英語、高等數(shù)學、大學物理、體育等公共基礎課程，結合課程內容開展以班里小組為單位的知識或技能競賽，采取專題研究、課堂討論、作業(yè)或課外實踐等多種形式開展課外拓展活動，豐富課堂內容，活躍課堂教學，拓展課外教學。班級競賽的成績作為課堂學習成績的一部分，同時推薦優(yōu)勝者參加以班級為單位的學院競賽，學校層面組織公共課內容的校級競賽。參與學院、學校競賽的學生經過考核認定，獲取課外學分。專業(yè)課。針對各年級的知識和能力，學院組織各種專業(yè)性較強的學科競賽培訓或將學科競賽的內容融入課程中，遴選學習優(yōu)

11、秀的學生參加院級競賽或校級競賽等，把學科競賽和課堂教學相結合，改革學習評價，鼓勵學生積極參與競賽。實驗課。實驗教學減少驗證性實驗的比例，增加三性實驗的比例，增加學生結合自己興趣的自選實驗項目。改革實驗教學的組織和管理形式，增加開放實驗項目內容，讓更多學生參與開放實驗項目。改革實驗學習和教學的評價方式，鼓勵教師積極承擔開放實驗的指導，積極拓展學生的思維。鼓勵創(chuàng)新，通過遴選高質量的開放實驗、自主實驗和推薦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等方式，不斷拓展課外活動的形式和內容。4.開展“大班授課與小班研討結合、線上與線下混合”的課堂教學試點學校將在新一輪精品資源共享課程中將遴選部分課程試點實施以“大班授課與小班研討結合、

12、線上和線下混合學習”為特點的課程教學模式，計劃每個專業(yè)至少1門課程進行試點。課程教學中引入研討式教學、翻轉課堂和混合學習等先進教學理念，課堂以研討式教學為主，課外利用豐富課程資源，加強學生的課外自主學習，改革滿堂灌的傳統(tǒng)課堂教學模式。教學實施中原則上要求課堂理論教學總學時的20%-50%為研討課或其他活動課。到2015年7月，各專業(yè)開展小班化教學試點的課程比例達到20%。（三）完善課堂教學制度1.嚴把新教師開課關嚴格執(zhí)行溫州大學青年教師助講培養(yǎng)實施辦法（試行），規(guī)定新聘用的教師原則上不獨立承擔教學任務，參加為期一年的助講培養(yǎng)。其中包含入職導引教育、教育理論培訓、教育教學能力培訓和專業(yè)實踐能力鍛

13、煉。具體形式包括理論培訓、聽課觀摩、試講研討、導師助講、網絡研修、教學沙龍、掛職鍛煉等。在此期間新教師需按助講培養(yǎng)制度要求，完成相關培養(yǎng)任務。包括：聽課32節(jié)以上、撰寫教案和課件2節(jié)課以上，并經過導師修改、試講6節(jié)課以上、試講公開課1節(jié)，由導師、同行專家和督導專家進行現(xiàn)場評分，平均分超過85分以上。滿足以上要求的新教師，方可擔任主講教師，開設課程。2.建立開課準入制度2014年第二學期開始，學校安排督導與專家對各學院新開課程情況進行檢查，包括新開課教師資質，新開課程所有教學文檔，新開課程集體研討情況，新開課程的試講情況，對新開課程的評價結果等進行檢查，確保新開課程質量。對于平行開設的課程由教師

14、申報試講，學院根據(jù)評價情況確定任課教師。允許學生先試聽課程，再進行選課學習。3.建立課程退出機制自2014年第二學期起，實施課程退出機制。對于學評教成績低于75分的教師與課程，采取預警機制，如果學評教成績仍然低于75分的，實施課程退出機制，更換該門課程的教師或取消該門課程的開設。此類教師，必須接受為期一年的教學培訓與咨詢。4.實行學生自主選課程、選教師為了便于學生更有效地選擇修讀課程，學校要求公選課申請教師在課程開選之前準備課程簡介相關視頻或其他課程教學資料供學生了解參考，允許學生先試聽再選課。在專業(yè)課層面，學校將試點學生選教師制度，每個學院推出部分平行課程進行實施，每門課程必須由2個以上任課

15、教師供學生選擇。學生通過一周的試聽，選擇教師。落選的教師則取消開設該門課程。5.推行課堂教學公開，多渠道完善聽課制度2014年底前修訂完成溫州大學聽課制度規(guī)定，明確推門聽課制度及聽課的要求，歡迎校內外師生推門聽課。學校各級領導、黨政部門負責人都要不定期進課堂聽課，直接觀察教學和學習過程。校領導每學期聽課不少于3次；學校黨政主要領導和分管教學、學生工作的校領導，以及教學管理職能部門負責人、學院院長每學期聽課不少于5次；各學院分管教學副院長每學期聽課不少于10次；其它黨政部門負責人根據(jù)工作性質自行確定進課堂次數(shù)，但每學期聽課不少于1次。領導干部聽課由本人視工作情況自行安排聽課時間，自主選擇課堂推門

16、聽課。各學院建立教師互助聽課機制，組織同專業(yè)、相近課程教師互相聽課，組織各級名師、優(yōu)秀教師重點聽取45歲以下青年教師和教學薄弱教師的授課情況，并進行實時評課，幫助指導青年教師提高教學水平。學院對教師聽課要有具體的激勵措施并制定相關規(guī)定，上報學校教師教學發(fā)展中心備案。各學院每學年末要將本學年聽課情況進行統(tǒng)計、分析、總結，并寫出書面材料。學校將每學期對各類人員的聽課情況進行檢查和情況匯總。6.強化基層教學組織和教研活動根據(jù)學校院系設置的特點，完善教學基層組織。要求每位教師人人進教研室，每一門課程都能有基層教學組織的歸屬，每一個專業(yè)都有專業(yè)負責人。學校要對教學基層組織的建設提出要求并投入資金。學校建

17、立對各類基層教學組織的考核制度，按照基層教學組織教研活動的開展能力和效果、基層教學組織從事教學研究活動的能力等方面進行有效評價，并與院系的績效工資掛鉤。（四）嚴格課堂教學管理1.進一步完善學分認定制度，逐步打通專業(yè)壁壘全面推行彈性學分制。根據(jù)2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的體系與內容，制訂溫州大學學生選課手冊，完成選課流程及設置，完成正方教務管理系統(tǒng)選課功能的修改及調試，為2015年推行全面選課制做好制度與技術準備。根據(jù)專業(yè)畢業(yè)標準（學生取得的必修學分和選修學分等）修訂、完善溫州大學本科生課程認定與學分沖抵管理辦法，明確學生跨學院、跨專業(yè)選課后課程的認定與學分沖抵相關規(guī)定。配合學校管理機構改革，調

18、整教務處內設科室結構，擬設置學生選課與學業(yè)指導中心，以加強對學生學業(yè)修讀的指導，幫助學生合理安排學業(yè)修讀，順利完成學業(yè)。學校逐步實施無門檻自主轉專業(yè)政策，以學生取得的必修學分和選修學分作為衡量畢業(yè)的主要標準，讓有轉專業(yè)意愿的學生都有機會轉到自己喜歡的專業(yè)就讀。為了讓學生更好地了解各個專業(yè)的內涵，避免盲目選擇專業(yè)，學校每年舉辦名為 “我的大學，我的專業(yè)”的專業(yè)宣講活動，全校所有專業(yè)以各種形式將本專業(yè)的特色和內涵展現(xiàn)給學生，讓學生對各專業(yè)都有較深入的了解。2.積極運用網絡等多媒體手段，有效拓寬第二課堂按照先學后教的思想，合理確定課堂學習和課外學習的比重，有計劃地增加課外學習的分量。精心設計作業(yè)，并

19、把課外閱讀、課外討論納入作業(yè)范疇。教師可借助各種網絡平臺，及時批改作業(yè)，診斷學生學習問題，及時向學生反饋作業(yè)情況，并開展相應輔導釋疑等。鼓勵學生在第二課堂成立學習興趣小組，利用計算機、教學軟件和可利用的網絡資源開展符合他們自己興趣的課外活動。（五）完善教學評價體系1.完善學業(yè)考核評價體系注重過程評價與終結性評價相結合的課程考核評價模式，制訂出臺溫州大學本科生課程平時成績評定與管理辦法，規(guī)范平時成績的評定與管理，合理確定平時成績在總成績中的比重。鼓勵多種形式的考核方式。鼓勵增加日常章節(jié)測試，從專業(yè)主干課程試行，并逐步推廣至其他課程，引導學生注意平時學習時間的合理投入，改變學生學習先松后緊，期末考

20、試一考定命運的現(xiàn)象。逐步完善思政課、計算機、現(xiàn)代教育技術等課程機考的組織形式，加強試題庫建設與管理。2.改革教師教學效果評價2014年底啟動基于專業(yè)標準的課程教學質量評估試點，改變以往各科通用的課堂教學評價標準，引入各專業(yè)的專業(yè)標準并制定相應的課程標準，以此作為該門課的質量評估標準進行評價。具體評價中采用基于能力導向和目標導向的教學評價方法，以學生最終獲得的能力產出為評價點，改革現(xiàn)有學評教體系和指標。三、保障措施（一）繼續(xù)開展“教改示范課觀摩與研討”系列活動，搭建學習與交流的平臺繼續(xù)開展“教改示范課觀摩與研討”系列活動?；顒右詫W校現(xiàn)有的課堂教改項目為依托，遴選教改示范課向全校教師開放，并在課后

21、組織教師、專家和相關學院領導進行評課和研討，為全校教師尤其是中青年教師搭建展示、交流的平臺，營造全校良好的教學、教研及教改氛圍，增進各專業(yè)內部以及跨學院跨學科教師之間的交流與學習，更好地推進我校課程教學改革向縱深發(fā)展。作為一項常規(guī)活動，每學期開設校級教改示范課30門，院級教改示范課60門。（二）設立課堂教學創(chuàng)新行動計劃試點項目，助推教學方法和課堂模式改革投入專項經費，實施“課堂教學創(chuàng)新行動計劃試點項目”，圍繞課堂教學創(chuàng)新，集成精品資源共享課、重點教材、學生創(chuàng)新項目等要素，集成推進課堂教學創(chuàng)新，爭取在課程教學的關鍵環(huán)節(jié)有創(chuàng)新、有突破，分兩批立項15-20項，本年度啟動第一批項目申報與實施；常規(guī)教

22、改項目以專項教改的形式，繼續(xù)開展課堂教學改革項目的立項建設工作，立項項目以本校具體課程為例，圍繞如何切實改進課堂教學，改進現(xiàn)有的教學方法、手段和考核評價等進行深入探討和研究，有效推動了各專業(yè)教師對教學方法和教學模式的改革與反思。（三）建立課堂教學創(chuàng)新激勵機制，優(yōu)化課時酬金分配制度加大教學名師、教壇新秀、優(yōu)秀教學團隊、優(yōu)秀教學基層組織等培育力度，通過建立團隊合作的機制強化教學基層組織建設，鼓勵教師潛心教學、教書育人。建立健全獎勵激勵制度，實行“優(yōu)課優(yōu)酬”、“優(yōu)課優(yōu)聘”，職稱評聘向教學工作優(yōu)秀的教師傾斜。（四）改造教學環(huán)境與平臺，支撐課堂教學模式改革針對課堂教學模式改革對排課、學生選課、教室等教學

23、組織形式和教學場地提出的新要求，根據(jù)各學院的需求學校將開展對現(xiàn)有教室的改造工作，改造后全校教室90%以上為60座左右的小班教室，教室桌椅也改造成便于開展討論課的活動桌椅。不僅如此，學校還創(chuàng)建了多渠道、多樣化的數(shù)字化教學平臺與環(huán)境，深度挖掘網絡教學綜合平臺功能，促進教學模式改革。并開展了基于無線網絡的移動學習試點，豐富優(yōu)質教學資源，培養(yǎng)學生自主學習與泛在學習的意識與習慣。深化校園數(shù)字化環(huán)境建設，建立了多種形式的信息展示平臺與信息搜索終端，構建濃郁的大學文化氛圍和學習環(huán)境。四、工作要求（一）強化領導、落實責任課堂教學創(chuàng)新開展的成效如何，首先取決于領導的重視程度。各教學單位院長、書記是第一責任人。各

24、單位要把貫徹落實“課堂教學創(chuàng)新計劃”作為重點工作予以高度重視，努力營造人人關心課堂教學、人人服務課堂教學、人人研究課堂教學的濃厚氛圍。（二）加強宣傳、形成氛圍各級網站和各單位網站、校報等校園宣傳陣地要開辟專欄，宣傳“課堂教學創(chuàng)新計劃”，宣傳各單位在課堂教學活動中總結的經驗及涌現(xiàn)出的先進人物和先進事跡。牢固樹立課堂教學是整個教學過程的主渠道意識，全面促進課堂教學工作水平的提高，讓“課堂教學創(chuàng)新活動”深入到教職員工和學生心中。（三）突出主體、注重實效充分發(fā)揮教師和學生的主體作用，教師要把主要精力投入到教學活動中，不斷提升自己的專業(yè)知識水平，提高對自己的教學要求；學生要把主要精力投入到學習中，不斷提

25、高學習成效。要建立健全教學單位的機構和功能，應以研教、研學為主要內容開展經常性活動，切實做到研究內容專題化，研究形式多樣化，研究結果實效化，活動要做到“三定四有”即：定時間、定內容、定主題；有活動計劃、有活動記錄、有原始資料積累、有教研活動小結。（四）齊抓共管、真抓實干學校各個職能部門在政策制定、資源保障上要實行教學優(yōu)先，切實落實、強化教學工作的中心地位。教務處要把教學工作各個環(huán)節(jié)及需要采取的具體措施研究透、抓到位，與宣傳部、學工部、團委、人事處、計財處、設備處、現(xiàn)代教育技術中心、工會等部門形成齊抓共管、多方著力的局面。附：溫州大學“課堂教學創(chuàng)新計劃（2014年-2015年）”時間安排階段工作項目工作內容時間責任部門啟動階段學習與動員浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014-2016）學習2014年9月教務處、各學院溫州大學課堂教學創(chuàng)新行動計劃實施方案制定研討2014年9月教務處等工作方案制訂各學院、各部門“課堂教學創(chuàng)新行動計劃”方案制訂2014年9