開題報(bào)告-“一題七步”校本教研模式實(shí)踐與研究

1、.東莞市基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題開 題 報(bào) 告課題名稱：“一題七步”校本教研模式實(shí)踐與研究課題編號(hào)： 2014GH462批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間 ： 2014 年 7 月計(jì)劃完成時(shí)間 ： 2016 年 6 月課題負(fù)責(zé)人： 王巧弟 所在單位：東莞市莞城區(qū)運(yùn)河小學(xué)聯(lián)系電話：E-Mail： 1004225726 “一題七步”校本教研模式實(shí)踐與研究開題報(bào)告一、 課題的提出1、課程改革的需要從2000年開始我國(guó)啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程改革。新課程改革不僅對(duì)課程功能、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、管理、實(shí)施和評(píng)價(jià)進(jìn)行新的變革，對(duì)教師的要求也發(fā)生了歷史性的變化，在課程改革中扮演新的角色。教師只有成為課程改革的參與者

2、、課程教學(xué)的研究者和教學(xué)改革的實(shí)踐者，才能更好地理解和落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。2、校本教研優(yōu)于傳統(tǒng)教研方式開展“以校為本”的教學(xué)研究，及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，是促進(jìn)教師課堂教學(xué)方式和專業(yè)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的切實(shí)可行的途徑。國(guó)外幾十年的校本研究活動(dòng)已證明教師參與校本研究對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生都是有益的，從我國(guó)的實(shí)際情況來看，校本教研比傳統(tǒng)的教研方式更加具有科學(xué)性和合理性：（1）從教研的基點(diǎn)來看，校本教研是以學(xué)校自身的實(shí)際情況為基點(diǎn)的。是從學(xué)校現(xiàn)實(shí)的人力、物力和財(cái)力資源出發(fā)而開展的研究，能夠?qū)W(xué)校產(chǎn)生真實(shí)的效果。（2）從教研的主體來看，校本教研以本校教師為主體，教師得以發(fā)揮教研的主體作

3、用，教研員和校外專家充當(dāng)教師專業(yè)發(fā)展的支持者和幫助者。（3）從教研內(nèi)容上看，校本教研的內(nèi)容更為廣泛，包含了學(xué)校教育的各個(gè)方面，按需教研，根據(jù)教師的需要、針對(duì)教師的問題展開，更能調(diào)動(dòng)教師的積極性。（4）從教研形式上看，校本教研的形式是豐富多彩的，尤其是專家參與下的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果的完善都具有重要意義。3、我校教研現(xiàn)狀（1）教研活動(dòng)流于形式。教研活動(dòng)沒有與教師的實(shí)際工作相結(jié)合，而是單純的為了教研而教研加重了教師的負(fù)擔(dān)，使得教師沒有精力和興趣從事教研活動(dòng)，只是應(yīng)付了事。（2）教研形式過于單一。學(xué)校開展教研所采取的形式與教師的需求沒有很好地結(jié)合起來，形式過于單一，對(duì)不同性質(zhì)、不同出

4、發(fā)點(diǎn)的教研活動(dòng)缺乏相應(yīng)的組織形式和實(shí)施方法，缺乏理論支撐，與實(shí)踐相割裂，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。鑒于以上情況，我校積極探索適合我校發(fā)展的教研模式“一題七步”的校本教研模式，將教研主題、課例、研討和學(xué)習(xí)四者有機(jī)結(jié)合，打破以往研討活動(dòng)就課論課的局限，以此拓寬教師的視野，提高教師教學(xué)研究的水平，促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，打造高效課堂的校本教研模式，進(jìn)而全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。二、 本課題的核心概念 1、校本教研： 校本教研是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。2、校本教研模式：校本教研的模式是學(xué)校進(jìn)行校本教研時(shí)

5、可以遵循的范式，一般而言校本教研模式應(yīng)該包含目標(biāo)、特點(diǎn)、實(shí)施程序、操作策略和保障體制等方面內(nèi)容。3、“一題七步”教研模式：“一題”即為一個(gè)主題，教研組圍繞教學(xué)熱點(diǎn)或困惑點(diǎn)，確定本學(xué)期的教研活動(dòng)主題?！捌卟健狈謩e為“一學(xué)二享三積四研五示六思七悟”。（1）學(xué)?；顒?dòng)前學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和與本研討主題相關(guān)的資料，為活動(dòng)時(shí)分享交流作準(zhǔn)備。（2）享。分享相關(guān)教學(xué)理念和文獻(xiàn)材料，幫助教師在課堂教學(xué)中更好地把握教材，明確教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)以及知識(shí)的延伸方向，進(jìn)一步形成完整的知識(shí)體系。（3）積。記憶與積累相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)一步提高教師理論水平，為教學(xué)教研提供理論支撐。（4）研。教研組根據(jù)研究的主題，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論

6、知識(shí)進(jìn)行研課、磨課，達(dá)成共識(shí)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)。（5）示。通過課例展示，初步體驗(yàn)研究成果。（6）思。對(duì)課例展示進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合。（7）悟。逐步將教師獲得的外部認(rèn)知通過深入的理解和領(lǐng)悟內(nèi)化為自我認(rèn)知，自我意識(shí)，構(gòu)建自己新的教學(xué)觀念?！耙活}七步”教研模式設(shè)計(jì)上體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是高效性。它將理論學(xué)習(xí)、課例研討有機(jī)結(jié)合，打破了以往研討活動(dòng)就課論課的局限，利用跳出課堂來研究課堂的方式進(jìn)行專題研討，拓寬了教師的視野，提高了教師研究的水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。二是方向性。以主題統(tǒng)領(lǐng)教研整個(gè)過程，整體模式中以主題為核心、課例為載體、研討為同伴互助，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與反思過程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分

7、享，最終教師得到提升。三是針對(duì)性。能針對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題和困難有針對(duì)性地解決問題，使教師們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中更好地把握教材和教學(xué)目標(biāo)。三、本課題研究的基本框架 1、課題研究的基本內(nèi)容（1）探索能促進(jìn)教師成長(zhǎng)的校本教研模式，并制定實(shí)施方案；（2）制定有效的校本教研模式的常態(tài)化管理制度；（3）探討并實(shí)施校本教研模式各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方式；（4）積累開展校本教研模式的培訓(xùn)資源。2、研究的基本思路本課題研究的總體思路是：從教研方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，以課例為載體，改變教研模式的常態(tài)性，構(gòu)建適合我校的教研模式，促進(jìn)師生和學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展。3、研究的措施和方法本課題擬采用以“行動(dòng)研究”為主的研究方法。在各個(gè)階段

8、適當(dāng)結(jié)合觀察、問卷、總結(jié)、文獻(xiàn)分析、個(gè)案研究等方法，使課題研究扎實(shí)有效。（1）行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法，改進(jìn)和總結(jié)教師培養(yǎng)的途徑和方法，滾動(dòng)式推進(jìn)研究過程。（2）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)校本教研模式的論文、著作、報(bào)道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。（3）個(gè)案研究法：通過對(duì)教師各方面發(fā)展的研究和跟蹤調(diào)查，從個(gè)別提升到一般，以個(gè)別指導(dǎo)一般。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的積累，按照研究?jī)?nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。四、研究條件分析： 1、課題組織本課題組是一支實(shí)力強(qiáng)大的科研骨干隊(duì)伍,成員均有本科以上學(xué)歷,具備較強(qiáng)的教學(xué)水平和科研能力

9、。承擔(dān)本課題的人員均是年富力強(qiáng)的中青年教師，結(jié)構(gòu)合理，有較強(qiáng)的科研意識(shí)與水平，責(zé)任心強(qiáng)。 2、課題的分工：王巧弟 學(xué)校副教導(dǎo)主任，東莞市第一批小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手，莞城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班成員。教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)理論扎實(shí)，多次承擔(dān)區(qū)、市的展示課。曾經(jīng)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)科組研究的課題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“六步訓(xùn)練法”的研究在2007年7月并被評(píng)為東莞市教育科研成果三等獎(jiǎng)，研究的自研課題在2014年獲區(qū)三等獎(jiǎng)。在課題研究方面積累了較多的研究經(jīng)驗(yàn)。在本課題中擔(dān)任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本課題研究方向決策與指導(dǎo)、全面管理。黎燕雅、葉月娥：分別是學(xué)校主任助理和學(xué)校英語科組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)組織能力較強(qiáng)，撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)屢在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。負(fù)責(zé)協(xié)助課題

10、研究活動(dòng)的組織、材料的收集和英語科在“一題七步”教研模式具體實(shí)施工作。黎碧霞、賴雪敏：分別是學(xué)校語文科組長(zhǎng)和語文骨干教師，教學(xué)基本功扎實(shí)，積極鉆研教材，銳意開拓創(chuàng)新。多次承擔(dān)學(xué)校公開課，教學(xué)效果顯著。負(fù)責(zé)文獻(xiàn)收集和語文科在“一題七步”教研模式具體實(shí)施工作。陳鄧倩、李麗萍：分別是學(xué)校數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)，有較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平，多次在優(yōu)質(zhì)課比賽和說課比賽中獲獎(jiǎng)，多次獲區(qū)優(yōu)秀教師。負(fù)責(zé)資料的整理和數(shù)學(xué)科在“一題七步”教研模式具體實(shí)施工作。 3、完成課題的保障條件 （1）經(jīng)費(fèi)保障：我們學(xué)校的教育科研工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校成立了課題小組，學(xué)校還將課題研究費(fèi)用納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證課題組訂閱業(yè)務(wù)

11、報(bào)刊、專家指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)、成果展示等方面費(fèi)用支出。（2）管理方法：我校在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面已經(jīng)作了多年的探索實(shí)踐，并取得了較好的成績(jī)，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)校教育科研制度明確具體、措施到位扎實(shí)。近年來，通過一系列教科研活動(dòng)，加速了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。（3）時(shí)間保障：我校各科教研時(shí)間得到充分保障，語文科組的教研時(shí)間是每周三下午，數(shù)學(xué)科組的教研時(shí)間是每周四下午，英語科組教研時(shí)間是每周二下午，我們將每月召開課題組會(huì)議，提出要求，分析情況，保證課題研究有序進(jìn)行。五、 研究進(jìn)度（一）準(zhǔn)備階段（2014年4月2014年8月）1、4月成立課題組，制訂課題研究方案，開題。2、4月5月，調(diào)查、分析、整

12、理現(xiàn)階段教研情況。3、6月組織課題組成員學(xué)習(xí)教研活動(dòng)策劃的理論。（二）實(shí)踐研究階段（2014年9月2016年4月）1、課題組成員整理出一題七步教研活動(dòng)的資料，2、提取、整理、研究，初步形成有效教研的模式。3、撰寫與“一題七步”校本教研模式實(shí)踐研究相關(guān)的教學(xué)論文。（三）總結(jié)階段（2016年2月2016年7月）（1）整理形成“一題七步”校本教研模式實(shí)踐研究 的教研案例集。（2）整理形成“一題七步”校本教研模式實(shí)踐研究的論文集。（3）撰寫“一題七步”校本教研模式實(shí)踐研究的研究報(bào)告。六、研究進(jìn)度和預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成 果 形 式承 擔(dān) 人1準(zhǔn)備階段：2014年4月至8月1、4月成立課題組，制訂課題研究方案，開題。2、4月5月，調(diào)查、分析、整理現(xiàn)階段教研情況。3、6月組織課題組成員學(xué)習(xí)教研活動(dòng)策劃的理論。調(diào)查報(bào)告王巧弟2實(shí)施階段：2014年9月至2016年2月課題組成員根據(jù)整理出一題七步教研活動(dòng)的資料，提取、整理、研究