七年級地理上冊 13 地圖教案 新人教版

1、七年級地理“地圖”地圖的用途 地圖上的方向教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)分析】課標(biāo)要求：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。課標(biāo)解讀： 地圖是學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，它作為地理知識的載體和信息傳遞的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最基本的經(jīng)常使用的重要工具。方向、比例尺、圖例作為地圖的基本要素，對于地圖的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本條標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于方向的行為動詞為“判別”，表明對其的要求在理解層面，因此教師在教學(xué)應(yīng)注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其能夠真正理解各種地圖上的方向判斷?！窘滩姆治觥勘竟?jié)涉及的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的入門知識，同時也是后續(xù)章節(jié)區(qū)域地理必不可少的基礎(chǔ)知識。“地圖的用途”和“地圖上的方向”兩個知識點在均采用圖文結(jié)

2、合的呈現(xiàn)方式，這為課程的開展提供了一種思路，也就是充分利用板圖及多媒體，輔助學(xué)生對知識的理解?！暗貓D的用途”列舉了地圖在解決各種實際問題中的作用，并指出地圖對學(xué)習(xí)地理的重要性，被稱為“地理學(xué)的而第二語言”，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)地圖。這樣可以引起學(xué)生對地圖學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)其學(xué)習(xí)地圖的欲望?！暗貓D上的方向”中部分內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密，教材重視在實例中展開核心概念的表述，以免抽象的陳述，讓學(xué)生更容易接受，從而降低了學(xué)習(xí)難度。在關(guān)于方向的三中表示方法中，后兩種是根據(jù)第一種方法延伸轉(zhuǎn)換而來的，三種方法密不可分。教師可利用讀圖活動，使學(xué)生在學(xué)會在一般地圖上判斷方向的基礎(chǔ)上，再掌

3、握指向標(biāo)表示法和經(jīng)緯網(wǎng)表示法。閱讀材料“使用地圖時的定向”是對知識的一種擴(kuò)展，對實踐具有指導(dǎo)作用?！緦W(xué)情分析】1. 地圖作為學(xué)生的生活實際中的常見工具，多數(shù)學(xué)生較為熟悉。教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意對學(xué)生生活經(jīng)驗的引導(dǎo)，及時培養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)其學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生在完成第一節(jié)地球和地球儀內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可能對地理學(xué)習(xí)有所困惑，認(rèn)為地理難、不容易理解。因此，教師應(yīng)充分利用本節(jié)課貼合生活的初中階段的學(xué)習(xí)，對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，可通過引導(dǎo)學(xué)生思考使其再現(xiàn)本部分內(nèi)容。3.學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的第一堂課有很高的積極性，思維也較活躍，教師應(yīng)利用好他們的優(yōu)點并加以鼓勵，使學(xué)生在今后仍能保持學(xué)習(xí)的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.

4、 知識與技能：例舉地圖在生活中的用途。說出地圖的基本要素。能在三種地圖（一般地圖、指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖）上確定方向2. 過程與方法：通過對課本材料的閱讀，找出地圖對于農(nóng)戶、醫(yī)生的意義，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。通過小組討論模擬情境中的方向判別，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，提高其對所學(xué)知識的應(yīng)用。3. 情感態(tài)度價值觀：通過對地圖用途的舉例及對“閱讀”材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到地理的“有用”，培養(yǎng)其地理學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)重點】地圖的用途，地圖上方向的判別?！窘虒W(xué)難點】地圖上方向的判別?！痉椒ㄅc媒體】1.通過結(jié)合ppt，講解不同地圖上方向的判別。2.通過組織課堂練習(xí)與情境模擬，促進(jìn)學(xué)生對方向的理解與應(yīng)用

5、?！窘虒W(xué)過程】時間環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖2min導(dǎo)入新課1. 展示“吃貨眼中的中國地圖”。引導(dǎo)學(xué)生說出自己所熟知的美食及其所在地。2. 從“吃貨眼中的地圖”過渡到“生活中的地圖”。說出自己熟悉的美食及所在地。以創(chuàng)意地圖為切入點，在激發(fā)學(xué)生課堂積極性與興趣的同時，也為地圖在生活中的用途做出鋪墊。35min學(xué)習(xí)新課 一、地圖用途1. 提問：地圖在生活當(dāng)中有哪些用途呢？2.組織學(xué)生展開閱讀，在p14兩則材料中找出地圖對于農(nóng)戶與斯諾醫(yī)生的意義。3.結(jié)合ppt，講評學(xué)生對兩則材料的理解。4.總結(jié)：不論是從我們的生活經(jīng)驗，還是材料中的事實來看，地圖都是非常重要的一種工具。對于地理學(xué)，更是這樣

6、，地圖被稱為地理學(xué)的第二語言。它有三個基本要素，分別是方向、比例尺和圖例。1. 發(fā)言：地圖在生活中的用途（外出旅游、行軍打仗、工程建設(shè)等）。2. 閱讀p14兩則材料，并分別找出地圖對農(nóng)戶及斯諾醫(yī)生的意義。3. 結(jié)合ppt及教師講解加深對兩則材料的理解。1. 地圖在生活中常見、常用，學(xué)生對其有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，以“地圖在生活中的用途”為問題，可以起到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。2. 兩則材料對初一學(xué)生來說閱讀難度不大，可以借此來鍛煉其提取信息的能力。情景假設(shè)，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一定的代入感，利于其對于抽象的地球運(yùn)動知識的理解，同時寓教于樂，活躍課堂氛圍。2.小組討論的方法，有利學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，也

7、可幫助其在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)自身不足與潛力。學(xué)生的自主討論，充分體現(xiàn)了其課堂主體的地位。而教師在討論后的評析總結(jié)，也良好地發(fā)揮了其主導(dǎo)作用。 二、 地 圖上的方向基本方向1. 談話法：生活中，我們經(jīng)常會有一些和方向有關(guān)的描述，比如？2. 提問：一般我們怎么樣定義方向？3. 據(jù)學(xué)生回答板圖。4. 談話法：我們經(jīng)常說“四面八方”這個詞，其中，東西南北可以理解為四面，那么八方又是哪八方呢？5. ppt展示“地平面方向示意”，說明地圖上的四個基本方向，及細(xì)分后得到的西北、東北、東南、西南。1.回答：生活中與方向有關(guān)的描述（太陽的東升西落、指路時對方向的描述等）。2.思考并回答：“一般方向的表示”（上

8、北下南左西右東）。3.結(jié)合圖片理解地平面上的方向。主要采用談話法，由學(xué)生所熟知的生活現(xiàn)象切入，隨后落實到地平面方向中，過渡自然，能夠充分調(diào)動學(xué)生的已有知識。不同地圖的方向判讀1. 判讀步驟板圖并假設(shè)，有a、b兩點，a在b的什么方向？講解：判讀方向首先應(yīng)定觀察的角度，其次才是方向的判斷2. 方向的判斷一般地圖a. 結(jié)合ppt講解：在一般地圖上，默認(rèn)方向為上北下南左西右東。b. 組織學(xué)生完成讀圖活動第1題。c.評析，講解題1。指向標(biāo)地圖a.ppt展示“指向標(biāo)地圖”，詢問該地圖有無特殊之處，特殊在哪里？b.講解：除了一般的地圖，還有一種地圖本身帶有指向標(biāo)（一般指向北），在指向標(biāo)地圖上，方向的判斷應(yīng)以

9、指向標(biāo)為準(zhǔn)。c.組織學(xué)生讀出課本圖d-b中汽車的行駛方向。經(jīng)緯網(wǎng)地圖組織學(xué)生回顧經(jīng)線與緯線的指示方向，在此基礎(chǔ)上完成課本讀圖活動第3題。3. 情景模擬（游西安）展示“西安地鐵線路圖”，組織學(xué)生以小組為單位，討論本組所走路線的方向，并由小組代表上臺說明。展示“動物園游覽圖”，采用談話法引導(dǎo)學(xué)生讀出所走線路的方向。4. 播放“地圖上的方向”視頻，幫助學(xué)生回顧本節(jié)重點內(nèi)容。5. 組織學(xué)生閱讀p16“使用地圖時的定向”，并進(jìn)行適當(dāng)講解。1. 思考a在b的什么方向，并在此基礎(chǔ)上理解判讀步驟。2. 自主完成讀圖活動題1。觀察并回答：所展示的地圖的無特殊之處。在判斷出方向的基礎(chǔ)上，說出圖d-b中汽車的行駛方

10、向。說出經(jīng)線與緯線所指示的方向。完成讀圖活動第4題。3. 小組討論，用具體方向描述本組所走的路線。小組代表上臺展示。觀察“動物園游覽圖”，描述選擇路線的方向。4. 觀看“地圖上的方向”視頻，理解不同地圖上方向的判斷。5. 閱讀p16“地圖上的定向”，理解其對生活實踐的指導(dǎo)。1. 初一學(xué)生對地圖上的方向可能了解一二，但可能存在主體定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，因此，在一開始就應(yīng)對方向判讀的步驟作出說明，為此后的學(xué)習(xí)做出鋪墊。2. 在對不同地圖中方向判讀的講解中，主要采用談話法，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對知識的內(nèi)化。3. 情景假設(shè)，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一定的代入感，利于其對所學(xué)知識的理解，同時寓教于樂，活躍課堂氛圍。4.小組討論的方法，有利學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，也可幫助其在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)自身不足與潛力。學(xué)生的自主討論，充分體現(xiàn)了其課堂主體的地位。而教師在討論后的評析總結(jié)，也良好地發(fā)揮了其5.課堂將近尾聲，此時以視頻的形式對本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，能夠吸引學(xué)生的注意，起到對知識鞏固加深的作用。2min鞏固練習(xí)課堂習(xí)題組織學(xué)生思考回答課堂習(xí)題。根據(jù)題目給出相應(yīng)答案。對地圖上方向的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練