第7課時(shí)　商中間有0的除法

1、第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第7課時(shí)商中間有0的除法教學(xué)內(nèi)容教材第2324頁(yè)例5、例6。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。2. 理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法通過探究和討論交流，讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的筆算算理。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的能力，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的筆算方法。突破方法 （A案）示范引導(dǎo)。（B案）練習(xí)體驗(yàn)，小組討論。難點(diǎn) 理解0在商中的占位作用。突破方法 （A案）教師

2、進(jìn)行步驟示范，提醒學(xué)生哪些地方需要注意。（B案）交流討論，探究解決。教法與學(xué)法教法 啟發(fā)與引導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)法 探究交流法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。案情境導(dǎo)入提問：現(xiàn)在有4個(gè)西瓜，唐僧與他的徒弟們共有4人，平均每人能分幾個(gè)？怎樣列式？學(xué)生思考，教師指名回答。思考：如果豬八戒把西瓜全吃光了，其他3人怎么分？組織學(xué)生說一說，師生互動(dòng)：其他3人有西瓜分嗎？（沒有）沒有用什么數(shù)表示？（用0表示）要分給其他3人，怎樣列式？（0÷3）教師：0÷3怎樣計(jì)算？結(jié)果是什么？我們就從這里開始我們今天的新課。（板書課題：商中間有0的除法）探究新知1. 教學(xué)教材第23頁(yè)例5。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商

3、的方法，要求0除以5等于幾，可以想哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。讓學(xué)生回答，得出：0×50，所以0÷50。教師：0÷2和0÷8的商分別是多少？學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流，教師指名匯報(bào)。教師概括：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。（板書）2. 教學(xué)教材第2324頁(yè)例6。課件出示教材第2324頁(yè)例6的情境圖和問題。教師：從圖中你可以知道哪些信息？題目問的是什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算？組織學(xué)生互相交流，指名匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：（1）208÷2 （2）216÷2 組織學(xué)生試算第（1）題，思考：在計(jì)算過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？

4、教師巡視，根據(jù)學(xué)生試算的情況，指名板演。在學(xué)生板演后，師生互動(dòng)：被除數(shù)十位上的0除以2得幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位）商中間十位上的0可以不寫嗎？（不可以）教師強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起到占位的作用，如果不寫，商就是14，那么結(jié)果是不正確的。教師講解簡(jiǎn)便的寫法并板書：十位上0÷20，可以直接在商的十位上寫0，這一步不必再寫豎式的計(jì)算過程。組織學(xué)生自己計(jì)算第（2）題，并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流、討論，然后分別指名筆算正確的和錯(cuò)誤的進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：教師強(qiáng)調(diào)：在這道題中，十位上是1÷2，不夠除，可以直接在商的十位上寫0占位，把被除數(shù)中

5、十位上的1和個(gè)位上的6合起來，計(jì)算16÷2。3. 教師小結(jié)：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。（板書）鞏固練習(xí)1. 教材第24頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。2. 教材第24頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名板演，集體講評(píng)。3. 教材第24頁(yè)“做一做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。然后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)商中間有0的除法0÷500÷200÷800除以任何不是0的數(shù)，都得0。（1）208÷2104

6、（2）216÷2108在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。B案環(huán)節(jié)學(xué)案教案設(shè)計(jì)意圖自主學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)舊知65÷5 96÷387÷4 716÷5二、探究新知1. 算一算。0÷5 618÷60÷7 416÷42. 小明有408元錢，他把這些錢平均分成兩份，一份捐給了紅十字會(huì)，另一份捐給了貧困山區(qū)的兒童。每份是多少元錢？3. 0÷0這個(gè)算式正確嗎？為什么？說一說你的理由。一、問題導(dǎo)入提問：0÷2等于多少？設(shè)疑：如果你有202張卡片，平均分成兩份，每份是多少?gòu)埧?/p>

7、片？得數(shù)有什么特點(diǎn)？探究：你能想出什么實(shí)際含義賦予此算式？揭示課題：商中間有0的除法。二、引導(dǎo)自學(xué)1. 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知。組織學(xué)生自學(xué)教材第2324頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)完后完成“自主學(xué)習(xí)”相關(guān)習(xí)題，并記錄疑問。2. 自學(xué)檢測(cè)。組織同桌間互相檢查，并交流問題。3. 引導(dǎo)學(xué)生尋疑質(zhì)疑。教師巡視，參與學(xué)生討論，并適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收集學(xué)生提出的比較有代表性的問題進(jìn)行解答。通過問題導(dǎo)入讓學(xué)生接觸“商中間有0”的除法算式，并探求原因，尋找規(guī)律，使得計(jì)算更簡(jiǎn)便。質(zhì)疑探究知識(shí)點(diǎn)一：有關(guān)0的除法1. 判斷。（1）0除以任何數(shù)都等于0。（ ）（2）0÷6和0÷60的結(jié)果相等。（ ）2. 直接寫

8、得數(shù)。0÷3 0÷70÷6 0÷199知識(shí)點(diǎn)二：商中間有0的除法的計(jì)算方法1. 列豎式計(jì)算。306÷3 604÷2214÷2 324÷32. 判斷正誤，并改正。三、組織學(xué)生合作探究并展示探究成果1. 教師用課件出示知識(shí)點(diǎn)一、二對(duì)應(yīng)的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立觀察并完成。2. 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的結(jié)論。3. 教師抽查23個(gè)小組的學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生發(fā)言做出評(píng)價(jià)。4. 教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。當(dāng)求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就商0占位。探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考

9、。實(shí)踐應(yīng)用一、隨堂練習(xí)1. 算一算。505÷5 414÷2824÷4 0÷90÷7 603÷32. 小明有404朵小紅花，想分給他的幾個(gè)好朋友。他有3個(gè)好朋友，加上他自己，每人平均可以分到多少朵？二、拓展練習(xí)在 里填上合適的數(shù)字。四、課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練獨(dú)立完成“隨堂練習(xí)”。五、課后鞏固作業(yè)課后完成“拓展練習(xí)”。參考答案：通過練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，“拓展練習(xí)”有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握商中間有0的除法算式的計(jì)算方法。自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我的問題是：六、課后小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了商中間有0的除法的筆算方法，大家在列豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意對(duì)齊各個(gè)數(shù)位，使豎式正確、工整、美觀。教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)商中間有0的除法的筆算方法。在引入有關(guān)0的除法時(shí)，我圍繞學(xué)生感興趣的、耳熟能詳?shù)奈饔斡浿械奶粕畮熗秸归_情境，以生動(dòng)有趣的“豬八戒吃西瓜”的故事為背景，教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)，都得0”。這樣可以快速吸引同學(xué)們的注