立體說課-holiday1

1、Join in Book Unit 10 Holidays-4立體說課江岸區(qū)蔡家田小學(xué)周柳絮一、教學(xué)理念：英語課程新標(biāo)準(zhǔn)指出語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及四種技能的綜合應(yīng)用能力。聽和讀是理解技能， 說和寫是表達(dá)技能； 這四種技能在語言學(xué)和交際中相輔相成、 相互促進(jìn)。學(xué)生可以通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)， 形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為五年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生篇章整體的理解， 在篇章的學(xué)習(xí)中解決詞、句的理解和應(yīng)用。 所以我把學(xué)生本節(jié)課中的目標(biāo)定位于閱讀知識(shí)， 理解語法特點(diǎn)，了解文化背景，交流應(yīng)用語句。二、

2、教學(xué)背景分析：教學(xué)內(nèi)容分析：本單元談?wù)摰牡脑掝}是 holidays。本課是本單元的第五課時(shí)。前面四個(gè)課時(shí)分別是第部分的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法現(xiàn)象，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)在動(dòng)詞后面加上 -ing 使動(dòng)詞變成現(xiàn)在分詞形式；學(xué)生情況分析：在我所教學(xué)的班級(jí)中，有百分之六十的學(xué)生為外來務(wù)工人員子弟。在全體學(xué)生中有百分之七十的學(xué)生沒有參加任何課外英語學(xué)習(xí)。 這部分學(xué)生中有竹葉山蔬菜批發(fā)市場(chǎng)蔬菜批發(fā)商的子女， 有的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件差， 無法顧及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是可有可無的。 百分之二十的學(xué)生對(duì)英語比較感興趣，家長(zhǎng)也有意識(shí)地關(guān)注了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 百分之十的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)， 讓他積

3、極參加了課外的英語興趣培養(yǎng)。 這部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能自主學(xué)習(xí)英語，有強(qiáng)烈地英語語言交流欲望。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握：本課的重點(diǎn)句型Im on holiday inIm visiting能應(yīng)用重點(diǎn)句型介紹自己的Holidays.難點(diǎn)掌握：能整合本課的句型讓學(xué)生在真實(shí)語境中介紹自己的Holiday,并能寫出相應(yīng)的句子。Im from Im on holiday inIm visiting四、教法與學(xué)法：教法：1引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，獲取重點(diǎn)信息。2課件呈現(xiàn)新知，滲透閱讀策略及習(xí)慣。3設(shè)定有效學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用能力。學(xué)法：1學(xué)生通過快速閱讀找出需要幫助理解的詞匯或語句。2通過

4、分層閱讀訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。3學(xué)生能默讀和朗讀語篇。學(xué)生通過以上方法內(nèi)化和習(xí)得語言。在閱讀教學(xué)中是否可以不考慮詞、句的掌握呢？答案是否定的。 在閱讀教學(xué)中詞句的掌握不再如以前的教學(xué)呈現(xiàn)中表現(xiàn)的，先掃生詞，再讀句子，把詞、句教學(xué)剝離于語篇整體教學(xué)之外。 在現(xiàn)代閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該考慮到語篇教學(xué)的結(jié)構(gòu)整體性，思想連貫性，和理解完整性。讓學(xué)生在語篇中體會(huì)語言的思想內(nèi)涵，理解詞句在情景中的實(shí)際意義。因此我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：五、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過快速閱讀，學(xué)生能從文本中理解本課的重點(diǎn)詞匯，tower, bridge,以及短語 the highest to

5、wer. 通過小組活動(dòng)，和教師引導(dǎo)，學(xué)生能通過短篇中學(xué)習(xí)的詞匯應(yīng)用于本課閱讀理解。 通過朗讀并示范方法，讓學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀本課中的短篇，并情景應(yīng)用。2、過程與方法：針對(duì)以上目標(biāo)，通過觀看視頻、連線、小組游戲、說句、寫句等活動(dòng)，讓學(xué)生理解新單詞和句型。 理解并掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容；通過小組活動(dòng)等方法， 共同找出問題，并共同探討解決問題的方法。3、情感和態(tài)度：通過本節(jié)閱讀課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能了解其它一些著名國家，以及那里的著名景點(diǎn)。讓學(xué)生從書本的窗口看向世界，體會(huì)讀萬卷書行萬里路的意境。六、教學(xué)過程：本節(jié)課我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)來表述: Leading in, Pre-reading, While-read

6、ing,Post-reading, Ending. Leading-in:在 Leading-in 環(huán)節(jié)我通過和學(xué)生一起分享節(jié)日照片的方式引導(dǎo)學(xué)生說句子Im doing sth. 我采用了類似于頭腦風(fēng)暴的方式，讓學(xué)生把知道的動(dòng)詞短語替換到句子去，讓他們充分地說，為后面的課上交流做好鋪墊。、 Pre-readingPre-reading環(huán)節(jié)中，我分以下三個(gè)步驟完成。1、通過觀看視頻認(rèn)識(shí)世界著名城市。這些城市是我們本節(jié)課中將會(huì)出現(xiàn)在閱讀文章中的。觀看視頻為后面的閱讀理解掃清了一部分障礙。2、再次觀看視頻，并根據(jù)視頻介紹完成城市名稱和城市圖片的連線練習(xí)。這個(gè)練習(xí)文本為兩位同學(xué)一份，目的讓學(xué)生在討論合

7、作中完成，降低部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的難度。3、最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：Whats your favourite city? Guess! Whats myfavourite city? 通過這樣的對(duì)話，讓學(xué)生再次熟悉這些城市，同時(shí)引出句型 Im from , 并自然過渡到下面的 While-reading 環(huán)節(jié)。、 While-reading1、我把本課中出現(xiàn)的一些生單詞和比較難于理解的短句，以及本課中出現(xiàn)的城市武漢整合成一篇小短文拿出來給學(xué)生閱讀。我認(rèn)為這樣的鋪墊式閱讀能引起作為武漢人的學(xué)生的共鳴。 這個(gè)他們熟悉的城市， 城市中那些耳熟能詳?shù)木包c(diǎn)以英文的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺新奇同時(shí)激發(fā)了學(xué)生

8、的求知欲望。閱讀的過程是在小組中快速掃讀，找出他們不能理解的詞或句，并且用筆劃下來。其目的為讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。 而且在小組里完成這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生能通過協(xié)作方式求得解決問題的方法。接下來我在大屏幕中出示文本中提到的三個(gè)景點(diǎn)：武漢長(zhǎng)江大橋，黃鶴樓和湖北電視塔。我先問學(xué)生： What place do you want to know first? 這時(shí)候有學(xué)生選擇了湖北電視塔。 只有是學(xué)生最感興趣的東西才是最能喚起你們求知求索欲望的東西。 讓學(xué)生選擇， 體現(xiàn)了課堂中的師生平等關(guān)系， 把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。學(xué)習(xí)湖北電視塔的過程中，出現(xiàn)了tower,

9、the highest tower這樣的新詞和短句。所以在我課件呈現(xiàn)中圖片和單詞Hubei TV Tower 共同出現(xiàn)，讓學(xué)生通過看圖，聽詞，讀詞來理解詞語的意思。接下來學(xué)習(xí)短句 the highest tower 再次出現(xiàn)單詞 tower ，使單詞的學(xué)習(xí)不是單一的，而注入到句中進(jìn)行理解。同時(shí)在大屏幕上演示什么是 the highest tower ，正是有了這樣的演示學(xué)生能充分理解短句的意思，而在后面的文本學(xué)習(xí)中 In Toronto, there s the highest tower in the world. 學(xué)生能輕松理解了。讓理解簡(jiǎn)單化，讓學(xué)習(xí)輕松起來，這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下

10、去。我們知道，讀的訓(xùn)練在閱讀學(xué)習(xí)中是很重要的。閱是理解，讀則為默讀，齊讀，朗讀等等。如何讓學(xué)生樂意讀，讀得好呢？在讀的過程中，我注重了學(xué)生讀的層次性，從一個(gè)一個(gè)開火車的讀， 到小組與小組之間的讀， 請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生跟著小老師讀等等，使讀書的形式變化多樣。重點(diǎn)句型的訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是很重要的。 只有有效地訓(xùn)練才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以后才能完成句型的聽、 說、讀、寫，并能交流應(yīng)用。 本課中的重點(diǎn)句型為： I m(Were) on holiday in I m(Were) visiting 在學(xué)生學(xué)習(xí)完了武漢的幾個(gè)重要景點(diǎn)之后，我讓學(xué)生觀看大屏幕， 依據(jù)屏幕提供的圖片和句子， 做句型的 pr

11、actise 的訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀了短文后已經(jīng)基本掌握了本課閱讀內(nèi)容中的部分生詞和短句，同時(shí)也學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)句型I m on holiday in Im visiting , 因此接下來的環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)TASK ，讓學(xué)生看著老師在任務(wù)欄中寫出的句型在小組中完成句型練習(xí)。小組活動(dòng)的重要作用在于，學(xué)生可以通過小組活動(dòng)求助，求知，學(xué)會(huì)協(xié)作，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。有了前面這一系列的鋪墊，最后，我們回到本課的文本學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生閱讀文本比較輕松。 在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中， 我把兩段文本分別放置于若干個(gè)信封中，目的在于讓學(xué)生自由選擇他們想學(xué)習(xí)的那篇文本， 既體現(xiàn)了尊重學(xué)生原則，又給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

12、、 Post-reading這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 我讓學(xué)生完成了本節(jié)課文本的練習(xí)看文本填序號(hào)，并朗讀短文。朗讀能讓學(xué)生充分體會(huì)那些著名的城市或國家中美麗景點(diǎn)的美之所在，使他們感受到通過學(xué)習(xí)看世界的樂趣。七、評(píng)價(jià)與反思綜上所述，對(duì)于課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 我以循序漸進(jìn)式教學(xué)為主線， 通過整合文本的鋪墊到閱讀本課文本的自覺過程，通過 PPT 中大量?jī)?yōu)美的圖片作句型引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到說英語并不困難的快樂。通過小組活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在各項(xiàng)活動(dòng)過程，我評(píng)價(jià)體現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生讀句子，說句子，交流句子進(jìn)行語言上的肯定，如excellent , you are good boy, you are good girl, good job 等表揚(yáng)的詞對(duì)他們進(jìn)行充分的肯定和贊揚(yáng)。 同時(shí)也采用了讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師， 全班跟她（他）一起讀，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本課的教學(xué)過程中， 還有許多地方有待改進(jìn)。 在啟發(fā)式提問過程中啟發(fā)學(xué)生的方式單一， 使