統(tǒng)一建模語言UML課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1、.統(tǒng)一建模語言UML課程設(shè)計(jì)報(bào)告任課老師: _ 王定成 班級: 計(jì)科（2） 學(xué)號(hào): 20131308051 姓名: 金宸 完成日期： 2015-6-23 緒 論統(tǒng)一建模語言（UML是 Unified Modeling Language的縮寫）是用來對軟件密集系統(tǒng)進(jìn)行可視化建模的一種語言。UML為面向?qū)ο箝_發(fā)系統(tǒng)的產(chǎn)品進(jìn)行說明、可視化、和編制文檔的一種標(biāo)準(zhǔn)語言。統(tǒng)一建模語言 (UML)是非專利的第三代建模和規(guī)約語言。 UML是在開發(fā)階段，說明，可視化，構(gòu)建和書寫一個(gè)面向?qū)ο筌浖芗到y(tǒng)的制品的開放方法。UML展現(xiàn)了一系列最佳工程實(shí)踐，這些最佳實(shí)踐在對大規(guī)模，復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行建模方面,特別是在軟件架構(gòu)

2、層次已經(jīng)被驗(yàn)證有效。UML可以貫穿軟件開發(fā)周期中的每一個(gè)階段。被OMG采納作為業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)。UML最適于數(shù)據(jù)建模，業(yè)務(wù)建模，對象建模，組件建模。UML作為一種模型語言，它使開發(fā)人員專注于建立產(chǎn)品的模型和結(jié)構(gòu)，而不是選用什么程序語言和算法實(shí)現(xiàn)。當(dāng)模型建立之后，模型可以被UML工具轉(zhuǎn)化成指定的程序語言代碼。UML是一種定義良好、易于表達(dá)、功能強(qiáng)大且普遍適用的建模語言。它溶入了軟件工程領(lǐng)域的新思想、新方法和新技術(shù)。它的作用域不限于支持面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)，還支持從需求分析開始的軟件開發(fā)的全過程。 面向?qū)ο蠹夹g(shù)和UML的發(fā)展過程可用上圖來表示，標(biāo)準(zhǔn)建模語言的出現(xiàn)是其重要成果。在美國，截止1996年10月

3、，UML獲得了工業(yè)界、科技界和應(yīng)用界的廣泛支持，已有700多個(gè)公司表示支持采用UML作為建模語言。1996年底，UML已穩(wěn)占面向?qū)ο蠹夹g(shù)市場的85，成為可視化建模語言事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。1997年11月17日，OMG采納UML 1.1作為基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的標(biāo)準(zhǔn)建模語言。UML代表了面向?qū)ο蠓椒ǖ能浖_發(fā)技術(shù)的發(fā)展方向，具有巨大的市場前景，也具有重大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和國防價(jià)值?！菊n程設(shè)計(jì)名稱】教務(wù)管理系統(tǒng)-使用UML進(jìn)行系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)【課程設(shè)計(jì)目的】1.掌握UML建模的基礎(chǔ)知識(shí)和其應(yīng)用；2.熟悉Rational Rose環(huán)境及功能,能夠設(shè)計(jì)出完整系統(tǒng)?！菊n程設(shè)計(jì)要求】1.對系統(tǒng)功能進(jìn)行必要的描述；2.

4、繪制系統(tǒng)的主要模型圖； 3.模型圖要有說明性文字解釋。【課程設(shè)計(jì)內(nèi)容】1教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析； 2.教務(wù)管理系統(tǒng)UML建模。【課程設(shè)計(jì)步驟】一:教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析1、系統(tǒng)功能需求在高校日常管理中，教務(wù)管理無疑是核心工作，重中之重。其管理模式的科學(xué)化與規(guī)范化，管理手段的信息化與自動(dòng)化對于學(xué)校的總體發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，由于管理內(nèi)容過多，繁瑣，處理的過程也非常復(fù)雜，隨著學(xué)校人員的增加，教務(wù)管理系統(tǒng)的信息量大幅上升，因此往往很難及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教務(wù)信息的運(yùn)作狀態(tài)，所以迫切需要現(xiàn)代化管理要求的教務(wù)管理系統(tǒng)。 2、基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊UML中，角色代表位于系統(tǒng)之外和系統(tǒng)進(jìn)行交互的一類對象，本系統(tǒng)中創(chuàng)建主要

5、的角色有：l 系統(tǒng)管理員員：系統(tǒng)的日常維護(hù)人員l 教師：使用系統(tǒng)的教職員工l 學(xué)生：使用系統(tǒng)的在校學(xué)生3、基本業(yè)務(wù)模塊學(xué)生：l 瀏覽信息：查詢學(xué)習(xí)方面的最新信息l 查找信息：搜索信息功能l 下載文件：下載相關(guān)學(xué)習(xí)文件教師：l 輸入課程簡介：介紹課程及相關(guān)內(nèi)容l 上傳課件：幫助學(xué)生課外鞏固學(xué)習(xí)l 發(fā)布消息：即時(shí)更新學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)管理員：l 審核用戶：審核注冊新用戶l 更新消息：更新系統(tǒng)消息l 頁面維護(hù)：維護(hù)系統(tǒng)使系統(tǒng)能夠順利被訪問4、數(shù)據(jù)庫模塊l 瀏覽信息l 注冊用戶管理l 發(fā)布信息l 上傳課件l 系統(tǒng)信息維護(hù)二: 系統(tǒng)的UML建模1、 系統(tǒng)的用例圖創(chuàng)建用例圖之前首先需要確定參與者。 作為一個(gè)教務(wù)

6、管理系統(tǒng)，首先需學(xué)生的參與，學(xué)生可以登錄系統(tǒng)查詢所需要的信息，查到所需信息后可以考慮下載，也可以續(xù)瀏覽。 對于系統(tǒng)來說，學(xué)生瀏覽、下載文件等操作是由教師來處理的，他們還可以發(fā)布最新的學(xué)習(xí)信息和學(xué)科動(dòng)態(tài)。 對于教務(wù)管理系統(tǒng)來說，系統(tǒng)的維護(hù)也是相當(dāng)重要的。維護(hù)操作主要包括增加用戶，刪除或更新用戶信息，增加信通信息等操作。由以上分析可以看出，系統(tǒng)的參與者主要有3類：學(xué)生、教務(wù)系統(tǒng)管理員、教師（1）學(xué)生參與的用例圖學(xué)生用例圖包含如下用例。（2）教師用例圖教師員的用例圖如下圖所示。（3）系統(tǒng)管理員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)的用例圖系統(tǒng)管理員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)的用例圖如下所示2、系統(tǒng)中的類圖（1）參與者相關(guān)的類（2）各類之間

7、的關(guān)系3、系統(tǒng)的狀態(tài)圖：4、系統(tǒng)的活動(dòng)圖：經(jīng)過活動(dòng)圖的建?？梢员容^清楚地了解整個(gè)進(jìn)程過程的操作過程，本系統(tǒng)中主要的活動(dòng)圖有如下幾個(gè)：學(xué)生活動(dòng)圖、教師活動(dòng)圖、系統(tǒng)管理員活動(dòng)圖（1）學(xué)生的活動(dòng)圖（2）教師的活動(dòng)圖（3）系統(tǒng)管理員的活動(dòng)圖5、系統(tǒng)的時(shí)序圖教務(wù)管理系統(tǒng)中的用例很多，所能畫出的時(shí)序圖也很多，在此不一一介紹。（1）學(xué)生訪問系統(tǒng)的時(shí)序圖（2）教師更新信息的時(shí)序圖（3）系統(tǒng)管理員維護(hù)系統(tǒng)的時(shí)序圖6、系統(tǒng)的協(xié)作圖：1 、學(xué)生訪問系統(tǒng)的的協(xié)作圖2、教師更新信息的的協(xié)作圖3、系統(tǒng)管理員維護(hù)系統(tǒng)的協(xié)作圖7、系統(tǒng)的部件圖教務(wù)管理系統(tǒng)的部件圖主要有：業(yè)務(wù)對象組件圖和操作關(guān)系組件圖8、系統(tǒng)的部署圖部署圖主要

8、是用來說明如何配置系統(tǒng)的軟件和硬件。系統(tǒng)由4個(gè)節(jié)點(diǎn)構(gòu)成，應(yīng)用服務(wù)器負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的總體協(xié)調(diào)工作；數(shù)據(jù)庫負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)管理；多個(gè)終端用于使用者進(jìn)行一般的業(yè)務(wù)訪問；打印機(jī)負(fù)責(zé)打印業(yè)務(wù)，系統(tǒng)部署圖如下圖：【小結(jié)】 UML是一種面向?qū)ο蟮慕ＵZ言，而不是一種面向?qū)ο蟮慕７椒ǎ皇墙o出一套用于建模的元素及表示符號(hào)并定義了它們的語義，而不涉及如何進(jìn)行系統(tǒng)建模， 對于網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)的UML的實(shí)現(xiàn)，在使用UML對使命空間概念模型進(jìn)行描述時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免隨意性、遵從一定的描述規(guī)范，即用什么UML建模元素表示概念模型的描述要素，對UML表示有哪些限制、約定，遵從什么表示習(xí)慣等，這樣才有利于模型開發(fā)人員之間的交流，并促進(jìn)概念模型的重用性在這次課程設(shè)計(jì)中，我對UML的九種圖有了更深刻的理解，明白了什么時(shí)候需要什么圖，這些圖分別能表達(dá)的意思，及各圖的優(yōu)缺點(diǎn)。