最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物─甲烷說課稿

1、最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷說課稿課題 最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷 課時(shí) 1一、教材分析本節(jié)課選自人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書化學(xué) 2（必修）第三章第一節(jié)的第一課時(shí)。本 節(jié)課開始，學(xué)生將開始學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的知識(shí)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡(jiǎn)單的 有機(jī)化合物，因此對(duì)甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo) 理解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法目標(biāo) 通過自主實(shí)踐探究甲烷的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力； 初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3、情感與價(jià)值目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)方法 本節(jié)課采

2、用“探究式、啟發(fā)式”的教學(xué)方法，并與實(shí)踐活動(dòng)、多媒體教學(xué)結(jié)合，營(yíng)造出以教師 為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的課堂氛圍。四、教學(xué)的重難點(diǎn)1、重點(diǎn)： 甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。2、難點(diǎn)： 甲烷的取代反應(yīng)。五、教學(xué)過程 采用板塊教學(xué)，分為三個(gè)板塊。即：板塊一：甲烷的結(jié)構(gòu)；板塊二：甲烷的物理性質(zhì)；板塊 三：甲烷的化學(xué)性質(zhì)。具體教學(xué)流程如下：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引課】用多媒體播放“西氣東輸”視頻。【提問】：隨著“西氣東輸”工程的順利實(shí)施，越來越多的家 庭使用上了天然氣，請(qǐng)問天然氣的主要成分是什么？它作為能 源有哪些優(yōu)點(diǎn)？觀看，思考， 回答用 視 頻 和事 故 案 例引課，并用提問 的方式引入正題， 激發(fā)

3、學(xué)生的興趣【PPT展示】開采和使用天然氣造成事故的照片?！具^渡】：天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的 能源，另一方面在開采和使用的同時(shí)上演了一幕幕人間悲劇。 為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣，我們有必要 掌握甲烷的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化 合物甲烷?！景鍟浚鹤詈?jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷【提問】：初中我們學(xué)習(xí)過甲烷的分子式 CH4，你能不能根據(jù)前面的價(jià)鍵知識(shí)，寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式？思考，書寫回顧所學(xué)知識(shí)【板書】：一、甲烷的結(jié)構(gòu)化學(xué)式： CH4電子式： . 結(jié)構(gòu)式：: C : C 記錄，理解加深印象【提問】：從結(jié)構(gòu)式中我們知道 C與4個(gè)H形成 4個(gè)共價(jià)鍵，

4、那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢？ 【實(shí)踐活動(dòng)】讓學(xué)生按照書本上的步驟，自主動(dòng)手實(shí)踐。 【展示】：甲烷的球棍模型和比例模型。【板書】：空間構(gòu)型：正四面體結(jié)構(gòu)。動(dòng)手實(shí)踐，理 解通 過 學(xué) 生的 實(shí) 踐 活 動(dòng) 培 養(yǎng)學(xué) 生 的 動(dòng) 手 能 力和 空 間 想象能力【過渡】：我們知道，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)，那甲烷的 這種結(jié)構(gòu)決定了它具有哪些性質(zhì)呢？首先來學(xué)習(xí)甲烷的物理 性質(zhì)?！綪PT展示】池沼中的沼氣圖片【講解并板書】：二、甲烷的物理性質(zhì) 無色、無味的氣體，不溶于水，密度比空氣小思考，理解通過圖片、視頻這 樣 直 觀 的方 式 展 現(xiàn)出甲烷的性質(zhì)， 使學(xué)生能夠?qū)⒊?象的知識(shí)具體化， 激發(fā)

5、學(xué)生的興趣【過渡】：那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？比如它和強(qiáng)氧化劑酸 性高錳酸鉀會(huì)不會(huì)發(fā)生反應(yīng)呢？【播放視頻】：甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液【講解】：在通常情況下，甲烷比較穩(wěn)定，與高錳酸鉀等強(qiáng)氧 化劑不反應(yīng)，與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿也不反應(yīng)，但在特定條件下，甲烷 也會(huì)發(fā)生某些反應(yīng)，比如：甲烷可以燃燒。【播放視頻】：甲烷的燃燒【提問】：甲烷燃燒的現(xiàn)象時(shí)什么？大家寫一下化學(xué)方程式。 【講解】：甲烷燃燒產(chǎn)生的是淡藍(lán)色的火焰。在寫化學(xué)方程式 時(shí)，不用等號(hào)而用箭頭， 其主要是因?yàn)橛袡C(jī)反應(yīng)往往比較復(fù)雜， 多有副反應(yīng)，所以不用等號(hào)?！景鍟浚喝⒓淄榈幕瘜W(xué)性質(zhì)1、氧化反應(yīng)點(diǎn)燃CH4 + 2O2CO2 + 2H2O觀看，思考，書

6、寫，理解【過渡】：如果點(diǎn)燃甲烷與空氣的混合物，它立即就會(huì)發(fā)生爆 炸。在進(jìn)行甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須先檢驗(yàn)其純度，這是為什 么呢？請(qǐng)閱讀課本 P61的資料卡片。【提問】：煤礦中的瓦斯爆炸多數(shù)就是與甲烷氣體爆炸有關(guān)。 為了預(yù)防爆炸事故的發(fā)生，應(yīng)該采取什么措施？閱讀，理解， 回答培養(yǎng)學(xué)生的安全 意 識(shí) 和 社會(huì) 責(zé) 任 感【過渡】：甲烷除了能燃燒，還可以發(fā)生什么反應(yīng)呢？【播放視頻】：甲烷的取代反應(yīng)觀看【提問】：實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？說明了什么？【講解】：色變淺說明氯氣減少了，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生油滴說明反應(yīng)生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水液面上升，有白霧說明反應(yīng)生成了一種極易溶于水的氣 體，造成試管內(nèi)壓強(qiáng)

7、減小。【播放視頻】：甲烷與氯氣反應(yīng)的原理 【板書】：2、取代反應(yīng)光照CH4 + Cl2CH3Cl+ HCl【講解】：上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子替代了，生 成了一氯甲烷。像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其 他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。思考，理解通過觀察、分析實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象，理解取代 反 應(yīng) 發(fā) 生的 條 件 和產(chǎn)物。通 過 視 頻演 示 反 應(yīng)機(jī)理，幫助學(xué)生 從 化 學(xué) 鍵的 角 度 理 解 取 代反 應(yīng) 的 本質(zhì)?！具^渡】：生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣發(fā)生反應(yīng)，依次 生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷，請(qǐng)同學(xué)仿照上面的方程 式，書寫后面三個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。光照【板書】：C

8、H3Cl + Cl2CH2Cl2 + HCl光照CH2Cl2 + Cl2CHCl3 + HCl光照CHCl3 + Cl2CCl4 + HCl【講解】：甲烷和氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水。其 中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲 烷和四氯甲烷是重要的有機(jī)溶劑。思考，書寫， 理解讓學(xué)生學(xué)以致用， 鞏 固 取 代反 應(yīng) 的 知識(shí)【小結(jié)】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了甲烷的結(jié)構(gòu)和它的 物理、化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)要掌握它的空間結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)，要知 道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)事物的過程中，要以實(shí) 驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實(shí)驗(yàn)手段是檢驗(yàn)物質(zhì)性 質(zhì)的基本方法?；貞洠斫鈱?duì)本節(jié)課所學(xué)知 識(shí) 進(jìn) 行 回顧 和 總 結(jié)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在 化學(xué)中的重要性?！菊n后作業(yè)】：課后習(xí)題 1、2、3、5獨(dú)立完成鞏固所學(xué)知識(shí)六、教學(xué)反思 教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)是為了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)” 。本節(jié)課的教學(xué)安排，充分 以學(xué)生為主體，滿足高一學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的心理需求，讓學(xué)生通過自主的