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1、人教版地理七年級(jí)下冊(cè)6.1自然環(huán)境教案1教學(xué)要求1使用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置和海陸位置,使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。2使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料,總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn),理解地形與河流分布之間的關(guān)系,初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲地形、河流特點(diǎn)的方法。3使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖以及相關(guān)資料,歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn),分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法。4通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí),理解自然環(huán)境的整體性,初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系。結(jié)構(gòu)分析本章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的
2、作用,將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域,同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí),其寓意是通過(guò)對(duì)這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生可以從哪些方面描述一個(gè)大洲,如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析,歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征,如何分析一個(gè)大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。第六章我們生活的大洲亞洲這一節(jié)是對(duì)亞洲自然環(huán)境的教學(xué),教材的整體結(jié)構(gòu)是先從位置和范圍入手,進(jìn)一步研究地形和河流,接下來(lái)是氣候的特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手
3、;對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系,例如地形對(duì)河流分布的影響,緯度位置對(duì)氣候的影響等等。同時(shí)教材還注意了學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng),以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見,本節(jié)的立意在于教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲自然環(huán)境的方法。從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復(fù)雜的氣候”三個(gè)小標(biāo)題,這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是,為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個(gè)層面上的知識(shí),每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn),向其他大洲作適當(dāng)拓展,體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。內(nèi)容點(diǎn)析1圖6.1是一幅東西半球圖,這里出現(xiàn)東西半球圖不僅是讓學(xué)生明確亞洲在東西半球的位置,更重要的是讓學(xué)生了解
4、可以通過(guò)大洲在哪個(gè)半球來(lái)描述其位置特點(diǎn)。2圖6.2描述了亞洲與其他大洲的分界線,作為區(qū)域間的界線通??梢允且恍┳匀坏匚?,例如山脈、河流、海峽等,而這些界線的形成往往又有其深刻的歷史原因,同時(shí)這些界線大都又因?yàn)榈乩砦恢弥匾蔀樽怨乓詠?lái)的兵家必爭(zhēng)之地。亞洲與非洲的分界線蘇伊士運(yùn)河,亞洲與歐洲分界線上的土耳其海峽,都是如此。3大洲間的相對(duì)位置關(guān)系要通過(guò)相鄰關(guān)系來(lái)描述,教科書安排了兩個(gè)活動(dòng)來(lái)練習(xí)描述相對(duì)位置關(guān)系,一個(gè)是亞洲相鄰的大洲和大洋,另一個(gè)是與中國(guó)接壤的亞洲地區(qū)。這里特別強(qiáng)調(diào)了方向的判定,在相鄰關(guān)系中方向是極其重要的知識(shí)點(diǎn),只有明確了方向才能準(zhǔn)確地描述出區(qū)域間的相對(duì)位置關(guān)系。而方向往往是相對(duì)的
5、,例如站在亞洲的立場(chǎng)上看,歐洲在亞洲的西側(cè);而站在歐洲的立場(chǎng)上看,亞洲在歐洲的東側(cè),這種換位思考有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神。4教材在一開始就提出了“亞洲在許多方面值得亞洲人自豪”,這是一個(gè)非常重要的思想品德教育點(diǎn)。在教材中沒(méi)有生硬的說(shuō)教,而是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),例如對(duì)圖6.3的分析和跨經(jīng)緯度的計(jì)算,對(duì)亞洲地理集錦的閱讀等,讓學(xué)生從心底產(chǎn)生這種健康向上的情感。5介紹亞洲的分區(qū)其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)區(qū)域的差異,也就是說(shuō)在一個(gè)大洲的內(nèi)部仍然有著不同的地理環(huán)境特點(diǎn),根據(jù)這些特點(diǎn)還可以把大洲繼續(xù)分為不同的區(qū)域。6教材利用了一段歌詞作為“地形和河流”知識(shí)的引入,其目的首先是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生吸引到地理課
6、堂中來(lái);第二,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多文藝作品中都有地理知識(shí),如歌詞中有對(duì)亞洲的描述,在學(xué)過(guò)的古詩(shī)中、文章中也有很多對(duì)自然地理環(huán)境的描述,我們要善于學(xué)習(xí),捕捉信息;第三,加深學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛,激發(fā)學(xué)生的自豪感。7亞洲地形圖應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)圖像知識(shí),學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖,但在這里是頭一次接觸如此復(fù)雜的分層設(shè)色地形圖,并且要從圖中讀出各種地理要素。對(duì)學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)是非常必要的。8閱讀材料“亞洲地理集錦”在這里不只是一篇簡(jiǎn)單的閱讀材料,首先它是學(xué)生閱讀亞洲地形圖的讀圖指導(dǎo),一方面學(xué)生應(yīng)在地形圖上找到這些地形區(qū)的位置,另一方面應(yīng)將閱讀材料中的文字描述和地形圖上的顏色、圖例、注記相對(duì)應(yīng)
7、,進(jìn)一步熟悉閱讀地形圖的方法;同時(shí)它也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛亞洲、熱愛大自然情感教育的良好素材。9讀圖6.5的一組活動(dòng),一方面是指導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找到不同的地形區(qū),更重要的是教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)地形區(qū)的基本方法,也就是確定這個(gè)地形區(qū)的位置和海拔,最后通過(guò)讀圖總結(jié)出一個(gè)區(qū)域的地形特征。教學(xué)中既要重視對(duì)亞洲本身的學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)法的培養(yǎng)。10閱讀地形剖面圖首先應(yīng)仔細(xì)閱讀比例尺(包括垂直比例尺和水平比例尺)、剖面線的方向和經(jīng)緯度位置、注記及圖示說(shuō)明,再根據(jù)剖面圖上的地面起伏線,對(duì)應(yīng)垂直比例尺讀出沿剖面線各點(diǎn)的海拔高度、相對(duì)高度,最后分析海陸分布和地形分布特征。教材在提供了亞洲大陸地形剖面圖的同時(shí),還提供了北
8、美洲沿北緯40°地形剖面圖,意在使學(xué)生能夠舉一反三,掌握利用地形剖面圖分析大洲地形特點(diǎn)的方法,同時(shí)也對(duì)其他大洲的地形特點(diǎn)有所了解。11在“復(fù)雜的氣候”這一小節(jié)中,教材提供了“亞洲氣候類型分布圖”、“氣溫的月份分配圖”和“降水的月份分配圖”等多幅地理圖像,旨在培養(yǎng)學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力。學(xué)生首先應(yīng)能夠讀懂這些圖,并通過(guò)歸納、對(duì)比等方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步分析產(chǎn)生這些規(guī)律和問(wèn)題的原因,并把分析問(wèn)題的方法應(yīng)用于其他大洲。教學(xué)建議本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始,在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)
9、的基礎(chǔ)?!菊n時(shí)安排】建議本節(jié)安排2課時(shí)?!拘抡n引入】1復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)過(guò)的七大洲四大洋的名稱和位置,然后點(diǎn)出上學(xué)期是從全球角度,按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題,而這學(xué)期我們要從區(qū)域的角度,先是以大洲為研究對(duì)象,再以地區(qū)或國(guó)家為研究對(duì)象,去研究某一區(qū)域的地理環(huán)境狀況。這種引入方法比較好地說(shuō)明了兩個(gè)學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容由整體到局部的關(guān)系,但對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)講形象生動(dòng)不足。2提問(wèn)引入。利用學(xué)生日常生活中所知道的關(guān)于亞洲的一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),用“你知道嗎?”的方式引入新課。你知道世界上最大的大洲是哪一個(gè)嗎?你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎?你知道世界陸地的最高點(diǎn)在哪一個(gè)大洲嗎?你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪一
10、個(gè)大洲嗎?你知道中國(guó)在哪一個(gè)大洲嗎?所有這些的答案都是亞洲,也就是我們將要學(xué)習(xí)的大洲。3“頭腦風(fēng)暴”式引入。向?qū)W生提出問(wèn)題:“當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你都能聯(lián)想到什么?”讓學(xué)生充分發(fā)言,并把學(xué)生所說(shuō)到的所有有關(guān)亞洲的事物都寫在黑板上,充分鼓勵(lì)學(xué)生講出課外豐富的知識(shí),最后可以總結(jié):“同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的事情,可還有不少事情是同學(xué)們不知道的,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些大家不知道的有關(guān)亞洲的知識(shí)?!?圖片、視頻引入。課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片資料或視頻資料,用猜猜看的形式,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片或電視中展現(xiàn)的景觀在哪里。學(xué)生答出國(guó)家或地區(qū)名稱,最后總結(jié)所有這些景觀都在亞洲?!臼澜绲谝淮笾蕖窟@一小節(jié)雖名為“世界第
11、一大洲”,但主要的教學(xué)內(nèi)容是描述大洲的位置。1設(shè)置情景,老師要去某學(xué)生家家訪,請(qǐng)他描述他的家庭住址。首先是街道名稱和門牌號(hào)碼,如果老師還是找不到,就需要提供一些明顯的地物,例如在百貨商場(chǎng)對(duì)面,在菜市場(chǎng)的西面,在學(xué)校的北側(cè)等等。2描述家庭住址如此,描述大洲的地理位置也是如此。帶領(lǐng)學(xué)生完成第3頁(yè)的活動(dòng)1、2。要注意亞洲大部分位于東半球,還有一小部分位于西半球;亞洲大部分位于北半球,一小部分位于南半球。請(qǐng)學(xué)生用此方法描述其他幾個(gè)大洲的位置。對(duì)相對(duì)位置的描述,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生使用表示方位的詞匯。圖6.2所提供的是站在亞洲立場(chǎng)上的方位,而活動(dòng)要求是周圍大洲、大洋在亞洲的哪個(gè)方位。所以正確的描述應(yīng)該是:太平
12、洋位于亞洲的東面,印度洋位于亞洲的南面,北冰洋位于亞洲的北面;歐洲位于亞洲的西面,非洲位于亞洲的西南,北美洲位于亞洲的東北,大洋洲位于亞洲的南面。教學(xué)點(diǎn)雖不大,但要求學(xué)生能夠換位思考,靈活應(yīng)對(duì)。3在第3頁(yè)活動(dòng)3的教學(xué)中,首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生完成提示(1)、(2)和(3)的內(nèi)容,然后提出問(wèn)題“你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個(gè)洲嗎?”通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。4第4頁(yè)的活動(dòng)4,是為下面章節(jié)進(jìn)行鋪墊的。通過(guò)讀圖6.4“亞洲的分區(qū)”,使學(xué)生得出中國(guó)位于東亞的結(jié)論,結(jié)合世界政區(qū)圖,可以分析出東亞還包括朝鮮、韓國(guó)、蒙古和日本。亞洲其他各大區(qū)與中國(guó)的位置
13、關(guān)系是:中國(guó)北鄰北亞,西鄰中亞和西亞,西南鄰南亞,南鄰東南亞?!镜匦魏秃恿鳌?歌曲亞洲雄風(fēng)形象地描述了亞洲的地形和河流狀況,可以在課前放給學(xué)生聽,并請(qǐng)學(xué)生描述歌曲的旋律和歌詞給他的感受。2閱讀分層設(shè)色地形圖是這一小節(jié)的核心。首先要指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法,從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度,用顏色的不同指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)的活動(dòng)1。青藏高原和帕米爾高原都位于亞洲的中部,深棕色的顏色表明其平均海拔在3 000米以上。西西伯利亞平原位于亞洲的北部,華北平原位于亞洲的東部,印度河平原和德干高原位于亞洲的南部,以上這些地形區(qū)都是由淺黃到淺綠的顏色,說(shuō)明其海拔都在1 000米以下。伊朗高原位于亞洲的
14、西部,深黃到淺黃的顏色說(shuō)明其平均海拔在1 0003 000米。通過(guò)以上的讀圖分析,學(xué)生完全可以自己得出“亞洲地面起伏很大,地勢(shì)中間高、四周低”的結(jié)論。3閱讀材料“亞洲地理集錦”中所提及的地形區(qū)和湖泊,應(yīng)逐一讓學(xué)生在圖6.5“亞洲地形圖”中找到,并說(shuō)明這些地理事物的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)在地形圖上的。例如,珠穆朗瑪峰是一個(gè)黑色的小三角,旁邊注有8 848的數(shù)字;青藏高原是一大片深褐色的區(qū)域;西西伯利亞平原是一大片綠顏色的區(qū)域;里海、貝加爾湖和死海都是陸地中的一片封閉的淺藍(lán)色;半島是指三面環(huán)海一面與大陸相連的陸地區(qū)域等。通過(guò)這些描述,使學(xué)生進(jìn)一步明確如何在分層設(shè)色地形圖上判斷不同的地理事物。4地形剖面圖的
15、判讀可以作為對(duì)已經(jīng)得出的亞洲地勢(shì)特征的一種驗(yàn)證。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)為:參照“亞洲地形圖”,學(xué)生想象一下沿北緯30°的地形剖面圖會(huì)是什么樣子,甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一幅草圖,然后與教科書上的剖面圖進(jìn)行比對(duì),看看這幅剖面圖與學(xué)生的想象有哪些相同之處,哪些不同之處。然后請(qǐng)學(xué)生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點(diǎn)“地面起伏很大,中部地勢(shì)高聳,四周地勢(shì)較為低下”??梢蕴崾緦W(xué)生計(jì)算這條剖面線上的最大高差,以及地勢(shì)高低的分布規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上,再要求學(xué)生分析北美洲沿北緯40°的地形剖面圖,研究的深度可根據(jù)學(xué)生的水平而定,一般能夠判斷出西高東低即可。5亞洲的河流分布與地形有著密切的關(guān)系,俗話說(shuō):人往高
16、處走,水往低處流。中間高四周低的地勢(shì)特點(diǎn),必然導(dǎo)致放射狀的河流水系分布。教學(xué)設(shè)計(jì)可以先讓學(xué)生在地形圖上找到這些河流,逐一分析河流的位置和流向:鄂畢河、葉尼塞河位于亞洲北部,自南向北流;黃河、長(zhǎng)江位于亞洲東部,自西向東流;湄公河、恒河、印度河位于亞洲南部,自北向南流。由此再得出河流呈放射狀分布的特點(diǎn)?!緩?fù)雜的氣候】氣候是與其他地理要素緊密相連的,在這一小節(jié)的教學(xué)中,一是要注重各種地理圖像的應(yīng)用,二是要將氣候和位置、地形以及農(nóng)業(yè)等地理要素聯(lián)系起來(lái)研究。1亞洲氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn),主要通過(guò)讀圖6.9“亞洲的氣候類型圖”來(lái)總結(jié),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出亞洲的主要?dú)夂蝾愋?。亞洲的氣候?yàn)槭裁磿?huì)如此復(fù)雜多樣呢?結(jié)合活動(dòng)1的
17、第(4)和(5)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析。造成孟買和雅庫(kù)茨克氣溫差異的主要原因是緯度位置,造成哈爾濱和烏蘭巴托降水差異的主要原因是海陸位置。亞洲緯度范圍廣,海陸跨度大,所以氣候復(fù)雜多樣。2在眾多的氣候類型中,很顯然溫帶大陸性氣候分布面積最廣,這種氣候有什么樣的特點(diǎn)呢?教材通過(guò)活動(dòng)1的第(2)項(xiàng),讀氣溫曲線和降水量柱狀圖進(jìn)行分析。讀圖的方法學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò),只需簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)便可。通過(guò)雅庫(kù)茨克氣溫曲線圖可以得出夏季溫暖、冬季嚴(yán)寒的氣溫季節(jié)變化特點(diǎn);通過(guò)烏蘭巴托的降水量柱狀圖可以得出降水集中在夏季的降水季節(jié)變化特點(diǎn)。由此可以總結(jié)溫帶大陸性氣候的總體特征。3活動(dòng)的第(3)項(xiàng)旨在突出不同的海陸位置所帶來(lái)的不同氣候類型,同是北緯30°,大陸東岸是亞熱帶季風(fēng)氣候,高原地區(qū)是高原山地氣候,大陸內(nèi)部是溫帶大陸性氣候,大陸西岸是熱帶沙漠和地中海氣候。這里應(yīng)突出大陸東岸的季風(fēng)氣候,由于亞洲位于歐亞大陸的東部,所以季風(fēng)氣候極為顯著。4季風(fēng)氣候的另一個(gè)特點(diǎn)是降水的季節(jié)變化大和年際變化大。教師可以補(bǔ)充溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖,從而分析季風(fēng)氣候降水的這一特點(diǎn)。5氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。尤其是季風(fēng)氣候,雨熱同期使農(nóng)作物得以旺盛生長(zhǎng)。降水的季節(jié)變化和年際變化所帶來(lái)的頻繁的旱澇
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