北京語言大學漢語言專業(yè)

1、一歧義的含義及歧義研究的目的（一）歧義的含義所謂歧義，指的是以下的語言現(xiàn)象： 公園里有三個幼兒園的孩子。 （有三個孩子，他們是幼兒園的孩子屬于三個幼兒園） 我借他一本書。 （我借給他一本書我從他那里借來一本書）從上邊的例子可以了解到：歧義，指的是一個語言形式包含多種不同的意義的現(xiàn)象。有人稱之為多義現(xiàn)象。第六章歧義分析在一般情況下，歧義現(xiàn)象研究短語以上的語言單位。如歧義短語、歧義句等等。單獨的多義詞通常放在詞匯中研究而不放入歧義現(xiàn)象中討論：報銷領款人向財務主管報賬，請求注人或物毀壞。看醫(yī)生請醫(yī)生看病。看望醫(yī)生。這種詞匯上的多義是造成上述歧義的根本原因。（二）歧義研究的目的1.探究影響語言形式和意

2、義結合的因素。2.為語言教學和學習提供依據(jù)。第六章歧義分析課前提問 （1）什么叫非主謂句？（2）非主謂句有幾種？（3）什么叫獨詞句？（4）什么叫無主句？（5）單句和短語的共同點？（6）短語和單句宏觀上的差異有哪些？（7）什么叫歧異？（8）研究歧異現(xiàn)象有什么用？二歧義的種類（一）同音造成的歧義大概由于漢字的緣故，漢語尤其是在口語當中的同音詞比較多。同音現(xiàn)象往往造成聽者理解上的歧義。如： 吃這種藥可以zh癌。（治致） 馬上就要進行期zhng考試了。（終中）其他需要注意的還有“他、它、她的、地、得”等。由同音造成的歧義現(xiàn)象，只要寫出來，就可以消除歧義，因為同音往往不同形。第六章歧義分析 二歧義的種類

3、 （二）同形造成的歧義這里的同形，指的是一些語言單位只是形體相同，而讀音、意義都不同。在書面語當中，這種同形但讀音和意義都不同的語言單位也可以造成歧義。如： 這樹枝怎么會這樣長?（zhngchng 聲母差異） 我說不好。 （bub 輕聲與否） 二歧義的種類 （三）一詞多義造成的歧義漢語的實詞和虛詞在特定的句法環(huán)境之下都可以造成歧義。1.由實詞多義造成的歧義。如： 我叫他敲了三下。 （允許被） 小王走了三個小時了。 （離開行走）第六章歧義分析第六章歧義分析2.由虛詞多義造成的歧義。如： 我準備從上海去北京。（經(jīng)過上海從上海出發(fā)） 你給我寫封信。 （對、向代替） 她梳著辮子呢。 （動作進行：正在梳

4、狀態(tài)持續(xù)：留著） 他不能說。 （應該能力環(huán)境限制:?。?二歧義的種類 （四）一詞兼類造成的歧義一個詞兼屬于不同的詞類情況下在語義個性上也往往是有差異的，這種差異往往也可以造成歧義： 大門沒有鎖。 （鎖1：名詞鎖2：動詞）第六章歧義分析 他聽了這話，可不高興了。（可1：語氣詞可2：轉折連詞） 二歧義的種類 （五）語義關系不同造成的歧義 1.定中：一個定中結構中包含有不同的語義結構，從而造成歧義的現(xiàn)象。如： 看見的人有哪些? （動作施事動作受事） 我們參觀了一家“婦女理發(fā)店”。 （施事處所受事處所）2.動賓：一個動賓結構中包含有不同的語義第六章歧義分析結構，從而造成歧義的現(xiàn)象。如： 他總共切了五塊

5、肉。 （動作結果：把肉切成五塊 動作受事：把五塊肉切?。?那人剛才問誰? （動作內容：問有關誰的事情 動作對象：向誰問） 3.主謂：一個主謂結構中包含有不同的語義結構， 從而造成歧義的現(xiàn)象。有兩種情況。 （1）一些具有“服務”性質的動作行為動詞語的主語有時既可以是施事，又可以是受事，從而造成歧義：第六章歧義分析 他今天手術，不能來了。 （施事動作：他給人作手術 受事動作：給他作手術）（2）在特殊情況下，一些一般的人和事物也可以由于其主語語義角色的不確定而造成歧義： 這個人恨死我了。 （施事行為：這個人恨我 對象行為：我恨這個人） 4.聯(lián)合短語和：一個聯(lián)合短語中包含有不同的語義結構，從而造成歧義

6、的現(xiàn)象。聯(lián)合結構的內部的幾個項目之間在語義上關系是有差異的：第六章歧義分析（1）有的是加和關系在特定的句法環(huán)境中，屬于并列關系的、不能分列。如：（）的（的）（的）（2）有的是可分列關系在特定句法環(huán)境下，屬于并列關系的、可以分列。如：（）的（的）（的）二歧義的種類（六）結構層次不同造成的歧義所謂結構層次不同造成的歧義現(xiàn)象指的是：一種詞語排列順序構成的某個句法結構內部隱含著不同的句法結構層次造成的歧義現(xiàn)象。第六章歧義分析歧義條件：在語義上，定語和兩個名詞都能構成定中關系，且名1和名2也有定中關系。例如： 三個幼兒園的孩子 三個（幼兒園的孩子） （定中：三個正在上幼兒園的孩子）（三個幼兒園）的孩子

7、（定中：屬于三個幼兒園的孩子）第六章歧義分析歧義條件：名1和名2可以有并列關系，名1、名2都可以和名3構成中關系。 江蘇和浙江的部分地區(qū) （江蘇和浙江）的部分地區(qū) （定中：江蘇的部分地區(qū)和浙江的部分地區(qū)） 江蘇和（浙江的部分地區(qū)） （定中：江蘇全部以及浙江的部分地區(qū)）歧義條件：動詞和名1、名2都可以構成動賓關系，同時，動詞和名1、名2都可以構成定中關系。如：第六章歧義分析 歧義條件：動詞和名1、名2都可以構成動賓關系，同 時，動詞和名1、名2都可以構成定中關系。 如 咬死獵人的狗咬死（獵人的狗） （動賓：獵人的狗死了）（咬死獵人）的狗 （定中：狗咬死了獵人）第六章歧義分析 歧義條件：動詞可以和

8、后邊的動詞或形容詞發(fā)生中補關系，又可以和后邊的名詞發(fā)生動賓關系，而中間的動詞或形容詞又可以和后邊的名詞發(fā)生定中關系。如： 拉長的繩子拉（長的繩子）（動賓：拉動長繩子）（拉長）的繩子 （定中：拉長了的繩子）第六章歧義分析 歧義條件：前邊的動詞可以帶主謂短語作賓語，后邊的動詞或形容詞可以和前面的“動名”整體構成主謂關系。 如：發(fā)現(xiàn)這種礦石非常重要發(fā)現(xiàn)（這種礦石非常重要） （動賓：發(fā)現(xiàn)這種礦石非常重要）（發(fā)現(xiàn)這種礦石）非常重要 （主謂：發(fā)現(xiàn)這種礦石，非常重要）第六章歧義分析歧義條件：動1可以帶名1作賓語，也可以帶“名1動2名2”共同充當?shù)馁e語，同時，名1既可以作動1的賓語，又可以作動2的主語。 如：

9、批評老張表揚小李批評（老張表揚小李） （動賓：老張表揚小李該批評）（批評老張）（表揚小李）（聯(lián)合：批評老張，表揚小李）第六章歧義分析 歧義條件：動詞可以帶雙賓語，中間的名詞或代詞可以充當前邊動詞的賓語，又可以和后邊的賓語發(fā)生定中關系。如： 喊他哥哥喊（他哥哥） （動賓：喊他的哥哥）喊（他）（哥哥）（動雙賓：稱呼他為“哥哥”）第六章歧義分析 歧義條件：介詞和名1以及“名1的名2”都可以發(fā)生介賓關系，同時，名1和名2有定中關系。如：關于牛郎和織女的故事關于（牛郎和織女的故事）（介賓：與牛郎和織女的故事有關）（關于牛郎和織女）的故事（定中：與牛郎和織女有關的故事）第六章歧義分析二歧義的種類（七）語法

10、關系不同造成的歧義同一結構層次中包含不同的語法關系也可以造成歧義現(xiàn)象，即：由語法關系的差異造成的歧義現(xiàn)象的內部情況也比較復雜，大致有以下幾種。1.動賓偏正重合：同一個表層結構中包含一個動賓結構和一個偏正結構，造成多義。如： 學習文件 動賓關系：學習（過了）文件偏正關系：學習（的）文件 2.主謂中補重合：同一個表層結構中包含一個主謂結構和一個中補結構，造成多義。如：第六章歧義分析 翻譯準確 主謂關系：翻譯很準確，表達也清晰中補關系：翻譯得準確，表達得清楚 敘述清楚 主謂關系：敘述很清楚 中補關系：敘述得清楚其他還如“認識透徹”、“鉆研深入”等等。3.聯(lián)合定中重合：同一個表層結構中包含一個主謂結構

11、和一個中補結構，造成多義。如： 學生家長座談會 聯(lián)合關系：學生和家長的座談會定中關系：學生的家長的座談會 4.定中同位重合：同一個表層結構中包含一個定中結構和一個主謂結構，造成多義。如：第六章歧義分析 他最討厭陳龍這個徒弟 定中關系：在陳龍的徒弟中，他最討厭陳龍 的這徒弟 同位關系：在自己的徒弟中，他最討厭這個徒弟陳龍 二歧義的種類 （八）指代不明造成的歧義這是由代詞的指示對象不明確造成的歧義。這種歧義現(xiàn)象比較簡單：剛才老張把信交給老趙的時候，他的臉漲得通紅。（“他”指老張還是老趙?）第六章歧義分析二歧義的種類（九）省略不明造成的歧義漢語的主語經(jīng)?？梢猿星笆÷?，這是一種使語言經(jīng)濟的表達方法，但如果省略不明，也會造成歧義。如： 我認識他的時候， 也不過十多歲。（“我”還是“他” 不過十多歲?）（十）范圍不明造成的歧義語言中一些表示某種范圍的詞語，如“以上、以下、以內、以遠”等，如果在具體語境中所表范圍不明確，也會造成歧義。如： 六十歲以上的工作人員一律退休。（“六十歲以上”含不含六十歲?）第六章歧義分析（十一）社會文化背景差異造成的歧義語言中有一些詞語除了具有字面義之外，還具有特定的社會文化義，在具體的語言環(huán)境中，如果這兩種意義同時存在，就會造成歧義。如： 他經(jīng)常到隔壁王