信息時(shí)代優(yōu)秀教師的七個(gè)習(xí)慣

1、信息時(shí)代優(yōu)秀教師的七個(gè)習(xí)慣作者：黎加厚信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育變革提供了諸多超越人們想象力的可能,你可以列出一份很長(zhǎng)的對(duì)教育將會(huì)產(chǎn)生革命性影響的新概念清單：云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智慧教育、個(gè)性化、資源化、互動(dòng)化、社群化、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、人工智能輔助教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線教育、云課堂、多元化評(píng)價(jià)、深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育、無邊界課堂和學(xué)校你根本無法預(yù)測(cè)未來十年之后的情景，五年后你使用的新技術(shù)有可能現(xiàn)在都還沒有發(fā)明出來。我們的學(xué)校、教師、學(xué)生，如何做好迎接新技術(shù)變革教育的教學(xué)準(zhǔn)備呢？今天，只要你到我們的學(xué)校去看一看，無論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育、職業(yè)技術(shù)教育，整個(gè)教育體系并沒有發(fā)生根本性的變化，基本上還

2、是沿襲著自工業(yè)革命以來的傳統(tǒng)學(xué)制、學(xué)段、升學(xué)、考試、畢業(yè)、就業(yè)的人生路線圖，學(xué)校課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，還處于學(xué)習(xí)新技術(shù)、運(yùn)用新技術(shù)的初級(jí)階段，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有進(jìn)入信息化促進(jìn)學(xué)校發(fā)生革命性變化的教育情境，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用，主要是輔助教師和學(xué)生提高傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)活動(dòng)的效率，即“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）”?？梢哉f，近幾十年，我們還處于數(shù)字化教育的啟蒙期。但是，我們還需要注意未來教育發(fā)展的大趨勢(shì)：新興技術(shù)，特別是移動(dòng)互聯(lián)和人工智能技術(shù)等將使人類社會(huì)的生產(chǎn)方式發(fā)生根本性變化，由于生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的改變，交易流通方式的改變，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)必然發(fā)生根本性變化。歷史證明，從遠(yuǎn)古石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器

3、時(shí)代、蒸汽機(jī)時(shí)代、電力革命時(shí)代到信息革命時(shí)代，導(dǎo)致社會(huì)發(fā)生變化的內(nèi)在動(dòng)因，是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展這兩者引起的變化。教育作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的一個(gè)元素，必將隨著整個(gè)社會(huì)的變革而變化。例如，牛津大學(xué)最近的一項(xiàng)研究顯示，20年后，人工智能的普及將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的大量工作被機(jī)器人和智能系統(tǒng)替代，社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求從知識(shí)技能型轉(zhuǎn)向創(chuàng)造設(shè)計(jì)型，現(xiàn)今的藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)勞動(dòng)者的數(shù)量將減少11%至90%，而且勞動(dòng)時(shí)間減少，人類有更多的休閑時(shí)間。今天幼兒園的孩子，20多年后，到大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，許多傳統(tǒng)的職業(yè)或許已經(jīng)不存在了，學(xué)校教學(xué)的許多東西或許早就沒用了，他們會(huì)面臨很多新興的行業(yè)和新的技術(shù)，教育將如何面對(duì)一個(gè)

4、未知的未來社會(huì)對(duì)人才的需求？過去三十多年，由于教學(xué)工作的原因，我參加了教育信息化的許多項(xiàng)目，從英特爾未來教育，教育部組織的全國(guó)教師教育技術(shù)能力提升工程，國(guó)培計(jì)劃，到各地教育主管部門和學(xué)校組織的各類教師培訓(xùn)項(xiàng)目，接觸到許許多多在數(shù)字化教學(xué)中表現(xiàn)突出的一線教師、教育專家和教育管理者。我注意到，在教育信息化發(fā)展中涌現(xiàn)出來的杰出教師，都是在自己的教師生涯中，努力培養(yǎng)和形成自己良好的思維和教學(xué)工作習(xí)慣，從而逐步走向成功的。我們時(shí)代的這些優(yōu)秀分子，大多具有一些共同的特點(diǎn)和習(xí)慣。例如，對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的高期望；特別善于學(xué)習(xí)；努力把新技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中；他們不僅教學(xué)PPT設(shè)計(jì)得特別有創(chuàng)意，而且設(shè)計(jì)的教學(xué)

5、活動(dòng)豐富多彩，深受學(xué)生喜歡；著迷研究新東西，教學(xué)充滿創(chuàng)新精神；擁有良好的人際關(guān)系，樂于與他人交流分享，擅長(zhǎng)新媒體寫作與傳播，甚至擁有眾多粉絲；勇于用新的生產(chǎn)工具武裝自己，不斷完善自我，幸福指數(shù)很高，健康快樂。在本文中，我把這些特點(diǎn)概括為“信息時(shí)代優(yōu)秀教師的七個(gè)習(xí)慣”。很多人知道史蒂芬·柯維（Stephen R. Covey）的高效能人士的七個(gè)習(xí)慣（The 7 Habits ofHighly Effective People）這本暢銷書。這里筆者分享教育界的“高效能人士”（優(yōu)秀教師）在時(shí)代變化中成長(zhǎng)的故事，總結(jié)他們成

6、長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，分析他們?cè)诮處煂I(yè)發(fā)展歷程中形成的七個(gè)思維或行為習(xí)慣，希望對(duì)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的讀者有所裨益。習(xí)慣一：高期望在教師隊(duì)伍里，你總可以看到有一些對(duì)信息化教學(xué)積極主動(dòng)參與，很有責(zé)任感的優(yōu)秀教師，他們好像與生俱來充滿著激情，熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的學(xué)校，對(duì)新事物總是充滿興趣，樂觀向上，滿滿的正能量感染著周圍的師生。他們不僅對(duì)自己總是高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高期望，而且對(duì)學(xué)生也是高期望、高關(guān)懷。他們滿懷夢(mèng)想，追求人生意義感，而且一直不忘初心。這種性格或者說是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，好像與人的年齡無關(guān)，無論是剛剛?cè)肼毜那嗄杲處?，還是久經(jīng)杏壇磨煉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，甚至看到一些年近退休

7、的老教師，對(duì)數(shù)字化教學(xué)也是熱情洋溢。最愛使用的信息技術(shù)：這些高效能的優(yōu)秀教師很善于在自己的工作生活中充分利用信息技術(shù)。例如，手機(jī)上使用“印象筆記”“有道云筆記”，隨時(shí)記下自己的新想法，與家里的筆記本電腦同步保存。最近改用“幕布”APP做筆記，一鍵將筆記自動(dòng)整理成思維導(dǎo)圖，更加簡(jiǎn)潔便利。習(xí)慣二：善學(xué)習(xí)信息時(shí)代的高效能教師特別愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。眾所周知，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速變化、信息爆炸、需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師要站在時(shí)代的前面，必須不斷地學(xué)習(xí)。我注意到身邊的許多優(yōu)秀教師，成長(zhǎng)的速度很快，這與他們愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣分不開。他們?cè)谏钪袑?duì)新事物永遠(yuǎn)保持高敏感，能夠隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)新理念、新技

8、術(shù)、新教法。他們學(xué)習(xí)的方式多種多樣，除了傳統(tǒng)的新聞媒介、培訓(xùn)會(huì)議、上網(wǎng)查詢等，我發(fā)現(xiàn)這些人最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式是通過“朋友圈”互相交流學(xué)習(xí)，教師專業(yè)發(fā)展的這種方式在國(guó)外被稱為“學(xué)習(xí)共同體”，“T2T”（Teacher to Teacher）,社會(huì)化學(xué)習(xí)（Social learning），在港臺(tái)地區(qū)叫“同儕互教”。國(guó)內(nèi)教師最喜歡使用的朋友圈是利用手機(jī)上面的 QQ 群和微信群，進(jìn)行無時(shí)不在的交流學(xué)習(xí)。而且，他們搜索新信息的方式也轉(zhuǎn)向了手機(jī)上面的微信文章搜索。事實(shí)上，這種方式更快、更方便，資源更豐富、更實(shí)用。優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)更傾向于深度學(xué)習(xí)，他們大多具備高

9、學(xué)習(xí)力，不是簡(jiǎn)單接受式學(xué)習(xí)，對(duì)任何新的東西都要經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，深入理解和分析，聯(lián)系自己的教育工作實(shí)際。對(duì)于國(guó)外傳來的許多新理論、新技術(shù)、新模式，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中不適合中國(guó)國(guó)情之處，能夠批判性地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。最愛使用的信息技術(shù)：使用手機(jī)版的微信、QQ，通過朋友圈交流學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持使用“百詞斬”學(xué)習(xí)外語。通過翻閱微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)教育方面的最新資訊，手機(jī)中匯集篩選了一批適合自己教學(xué)的優(yōu)秀微信公眾號(hào)資源。?？吹慕逃⑿殴娞?hào)資源：第一教育、語文濕地、問題化學(xué)習(xí)、生活中的化學(xué)、欣聞世外、微言教育、中小學(xué)信息技術(shù)教育、人民教育出版社報(bào)刊社等。?？吹臅r(shí)政微信公眾號(hào)資源:人民日?qǐng)?bào)、參考消息、新華網(wǎng)、鳳凰衛(wèi)視、

10、局座召忠、環(huán)球網(wǎng)、俠客島等。習(xí)慣三：肯實(shí)踐優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)新技術(shù)一般都是從模仿、練習(xí)開始，逐步熟悉技術(shù)，然后嘗試用于自己的課堂教學(xué)，在使用過程中不斷改進(jìn)，最后將技術(shù)融入課程教學(xué)，達(dá)到嫻熟、自如的程度。在世界上，任何新的事物，開始的時(shí)候總會(huì)遭到很多人的反對(duì)、懷疑、不理解。優(yōu)秀的教師具有敏銳的感受力，當(dāng)新事物剛剛出現(xiàn)時(shí)就會(huì)覺察到新的變化，能夠敏捷地判斷未來發(fā)展的趨勢(shì)，把握變革與發(fā)展的機(jī)遇。他們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用新的技術(shù)和理論，能夠沉浸其中，長(zhǎng)期實(shí)踐，遇到阻力和挫折也能夠堅(jiān)持不懈。2010年后，隨著智能手機(jī)在中國(guó)逐步普及，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，一些具有前瞻眼光的教師果斷地提出BYOD，手機(jī)進(jìn)課堂等觀點(diǎn)，并努

11、力嘗試運(yùn)用不斷涌現(xiàn)出來的APP和新的教學(xué)方式，諸如翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、可汗學(xué)院、智慧教育、創(chuàng)客教育等，就是在這種背景下逐步進(jìn)入學(xué)校課堂教學(xué)的。這些人的共同特點(diǎn)是：具備高反思力，自省，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，無論教學(xué)，還是科研活動(dòng)，一旦意識(shí)到問題，立即會(huì)主動(dòng)調(diào)整改進(jìn)；在實(shí)踐中注意不斷修正、迭代，認(rèn)為無論課件開發(fā)，還是新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，都需要不斷更新完善；通過多年來的實(shí)踐，逐步形成了非常開放的心態(tài)和積極的思維習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、互動(dòng)參與，豐富教學(xué)策略，信息技術(shù)與課程整合，用技術(shù)促進(jìn)聯(lián)結(jié)。最愛使用的手機(jī)APP：用“UMU”設(shè)計(jì)微課程并組織互動(dòng)的課堂，用“問卷星”設(shè)計(jì)考試測(cè)評(píng)和試卷分析，還用“微助

12、教”“雨課堂”等APP輔助師生交互。習(xí)慣四：善設(shè)計(jì)優(yōu)秀教師注意培養(yǎng)自己的想象力、設(shè)計(jì)感。在平時(shí)的教學(xué)工作中，他們很注意細(xì)心觀察學(xué)習(xí)別人的PPT內(nèi)容和畫面的藝術(shù)設(shè)計(jì)，用藝術(shù)家的眼光創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的教學(xué)PPT，讓學(xué)生眼前一亮，印象深刻。在課堂教學(xué)中，備課充分，學(xué)科知識(shí)精益求精，重視方法論的運(yùn)用，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容，更注重設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能夠熟練地使用互動(dòng)教學(xué)、可視化表達(dá)、新技術(shù)融入，課堂講授特別有故事感和共情感，無論是教學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作，還是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)，都能于細(xì)微處顯現(xiàn)工匠精神。最愛使用的設(shè)計(jì)工具：能夠熟練地用PPT設(shè)計(jì)數(shù)字故事，利用“PP匠”網(wǎng)站把教學(xué)PPT轉(zhuǎn)成H5二維碼，供學(xué)生在手

13、機(jī)和平板電腦上瀏覽。?？吹腜PT設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)資源：PPT二號(hào)線、秋葉PPT、PPT研究院、我愛PPT、銳普PPT、布衣公子PPT。習(xí)慣五：愛創(chuàng)新信息時(shí)代的優(yōu)秀教師能夠在常態(tài)化教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并與教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生一起致力于解決問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)。他們善于跨界思維，迭代解決問題的策略，研究新技術(shù)條件下的教育教學(xué)規(guī)律。注重促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力，吸引學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界，指導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過使用數(shù)字工具和資源解決真實(shí)的問題，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展。最愛使用的知識(shí)管理工具：喜歡使用“MS OneNote”組織自己的創(chuàng)造性思維。善于學(xué)習(xí)

14、借鑒國(guó)外的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)案例，使用“中國(guó)知網(wǎng)”“超星學(xué)習(xí)通”等了解國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。常看的教育新思維方面的微信公眾號(hào)資源：新校長(zhǎng)傳媒、EduTech 自留地、好好學(xué)習(xí)天天向上、科學(xué)網(wǎng)、中國(guó)教育三十人論壇等。習(xí)慣六：樂交流他們習(xí)慣團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作和學(xué)習(xí)方式，深知“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”的集體智慧原理，熟悉“六頂思考帽”“拼圖式(Jigsaw)”等合作學(xué)習(xí)策略。他們是使用新媒體（博客、微信朋友圈、公眾號(hào)、QQ、直播）的高手，樂于無私分享自己在數(shù)字化教學(xué)中的收獲體驗(yàn)，有的人甚至成為“網(wǎng)紅”名師，粉絲眾多。最愛使用的手機(jī)APP：早期使用博客撰寫教學(xué)反思，現(xiàn)在改用微信公眾號(hào)發(fā)表個(gè)人學(xué)

15、習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)中使用微信、QQ建設(shè)班級(jí)朋友圈，使用“訊飛語音輸入法”的人工智能技術(shù)，將說話語音同步轉(zhuǎn)成文字輸入，用“滬江CCtalk”直播。習(xí)慣七：利其器他們深知“工欲善其事，必先利其器”，高度重視生產(chǎn)工具的裝備。早在20世紀(jì)90年代，筆記本電腦剛剛問世不久，這些人會(huì)節(jié)衣縮食，用自己多年的積蓄去買一臺(tái)價(jià)格不菲的電腦。今天，中國(guó)社會(huì)從PC轉(zhuǎn)向移動(dòng)手機(jī)的時(shí)代，手機(jī)不僅僅是一個(gè)通訊工具，已經(jīng)成為教師的學(xué)習(xí)工具，他們會(huì)花較多的工資去換最新型號(hào)的手機(jī)，讓更多的教學(xué)APP運(yùn)行如飛。他們知道，教育信息化，最好的資源不是現(xiàn)在大家說的資源庫(kù)、教案庫(kù)等，最好的資源是人，人是教育的第一要素。他們不斷豐富自我，注重人生修養(yǎng)的提升，知識(shí)面寬闊，興趣廣泛，具備天文地理、人文藝術(shù)整合等方面的綜合素養(yǎng)，思想開放、性格開朗、談吐幽默、教學(xué)生動(dòng)。他們關(guān)注身體健康，熱愛鍛煉。有的人喜歡每天晚飯后堅(jiān)持散步；有的人喜愛節(jié)假日爬山遠(yuǎn)足，徒步上癮；有的人熱愛游泳、打乒乓球；還有的人即使出差也不忘鍛煉。廣州天河區(qū)體育東路小學(xué)一位教師在參加磨坊深圳百公里行走馬拉松比賽后，做了一個(gè)數(shù)字故事選擇行走，故事最后的一句話“走吧，再不走，就老了”感動(dòng)了無數(shù)人。在數(shù)字化時(shí)代，他