賣火柴的小女孩教學設(shè)計

1、賣火柴的小女孩教學設(shè)計學習目標1會寫 7 個生字，能準確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，注重課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。 4激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。學習重難點 1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，注重小女孩的命運。體 會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。2從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課時安排： 2 課時教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲天鵝教學過程第一課時一、談話導(dǎo)入 1同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，

2、有一個美麗的小女孩，卻有家難歸， 在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個 大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。2板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò) 1自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀準確，讀流利。2簡單地說一說課文講了一個什么故事。 （先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還 在街上賣火柴； 接著，小女孩為了暖和一下自己， 一次又一次地擦燃火柴， 從火柴的亮光中 看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。 ）3按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情 1下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽

3、老 師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩當前的處境是怎樣的，在文中空白處寫 一寫。3結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓 -光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的； 蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。 ）4找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這 部分，感受小女孩的可憐。5指名配樂朗讀。 （播放天鵝 。）6如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）不過，

4、她又冷又餓，有 家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運 1自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分， 把你最受感動的地方畫下來， 并寫一寫自己的感覺。2以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中， 感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷： 小女孩特別寒冷， 渴望溫暖， 就幻想到了大火爐； 特別饑餓， 渴望食物， 就幻想到了烤鵝； 現(xiàn)實中孤獨， 渴望親人的疼愛， 就幻想到去世的奶奶。 ）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差， 幻想的越美好， 越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼， 讓人越發(fā)感覺到 女孩命運的悲慘。3選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。二、圍繞中心，提出疑

5、問 1在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后 兩部分，提出問題。2出示：誰也不知道她以前看到過多么美麗的東西，她以前多么幸福，跟著她奶奶一起走 向新年的幸福中去。學生可能質(zhì)疑： 多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？ 兩個“幸 ?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?她以前看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出 來。2學生匯報，教師板書：大火爐烤鵝 圣誕樹 奶奶 3觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美

6、好讀出來。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂 了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。 有一 顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。3比較句子： （ 1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里 抽出一根， 在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于

7、抽出了一根。 哧，火柴燃起來 了，冒出火焰來了！ （2）她又擦了一根。 （3）她又擦著了一根火柴。 （4）她趕緊擦著了一大 把火柴，要把奶奶留住。體會： 女孩由開始的不敢到敢， 從抽出一根到后來的抽出一把， 表現(xiàn)出了她對美好生活的迫 切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以， “她倆在光明和快樂中飛走 了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ”在死亡中，在另一個 世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。4配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結(jié)寫法與讀法 1在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如 何走進這個童話世界的。 （有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的 好方法。） 2這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生 了強烈的對照， 讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、 衣著 和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好” ，實際是那樣平常與普通， 對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。 ）六、拓展延伸 1讀完這個感人的童話，我們一定有很多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一 首 9 歲兒童劉倩倩的詩歌你別問，這是為什么 。再把你想說的話寫下來。2課外閱讀安徒生的其他童話作品。他的作品超越了時間拇指姑娘