如何進(jìn)行集體備課

1、如何實(shí)行集體備課一、什么是集體備課1、概念：集體備課是指教師以教師團(tuán)隊(duì)為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué) 共性與個(gè)性特色，又達(dá)到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上， 同年級(jí)或不同年級(jí) （班數(shù)較少的學(xué)校） 同學(xué)科老師坐下來(lái)， 對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容實(shí)行討論研究， 從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解 決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動(dòng)。2、集體備課的好處 有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享； 有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提升； 有利于教研活動(dòng)的展開(kāi)； 有利于省時(shí)、省力，提升工作效率； 有利于資料共享，提升教學(xué)質(zhì)量； 有利于增進(jìn)老師之

2、間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛； 有利于開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。二、如何展開(kāi)集體備課：（一）確定集體備課的組織形式及參加人員（二）集體備課的實(shí)施原則四定、七備、六統(tǒng)一1、“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過(guò)程。3、“六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性?xún)?nèi)容；統(tǒng)一作 業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次） ；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。（三）集體備課的操作程序和基本流程： 基本程序：個(gè)人初備，

3、集體研討，修正教案，課后交流、反思?；玖鞒蹋捍_立課題 組內(nèi)討論 確定主備（講）人（形成初案） 集體研討（形成共 案 個(gè)性化設(shè)計(jì) （形成個(gè)案） 教學(xué)實(shí)踐 （跟蹤） 課后交流、 反思 次 資料保存（四）、個(gè)人初備：基本要求 ：腦中有綱（標(biāo)） 、腹中有書(shū) 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具體要求：1、備思想：2、備教材： “八點(diǎn)備課法”重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。（1）依據(jù)“全冊(cè)備課單元備課課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以 及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。（2）、深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。（3） 、備出教參上沒(méi)有的東西，變成自己的財(cái)富（來(lái)于教參，

4、又高于教參）。（4）、備出章節(jié)之間知識(shí)的過(guò)渡、銜接、拓展和深化。（5）、備問(wèn)題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖3、備學(xué)生： 充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。4、備教法：“教無(wú)定法，貴在得法。 ”5、備學(xué)法： 預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對(duì)學(xué)生要實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)。6、備教學(xué)手段：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。7、備教學(xué)過(guò)程：（1）、引入（2）、教學(xué)環(huán)節(jié)（ 3）、問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案（4）、總結(jié)（5）、板書(shū)設(shè)計(jì)（ 6）、練習(xí)設(shè)計(jì)（課堂和課后）（五）、集體研討在集體研討活動(dòng)中， 主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案， 然

5、后由主備教師 （中心發(fā)言人） 說(shuō)課。說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容： 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。2、說(shuō)學(xué)生： 分析學(xué)生知識(shí)水平水平，說(shuō)學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識(shí)積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難及解決的對(duì)策。 分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對(duì)策。 說(shuō)教案的可適性。3、說(shuō)教法：說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面： 要說(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。 要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段， 對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。 無(wú)論以哪種教法為主， 都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師

6、本人的特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效， 不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。 要說(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。 要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。4、說(shuō)學(xué)法 說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)水平。具體要說(shuō)清： 針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它， 這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？ 在本節(jié)課中， 教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué) 過(guò)程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ 學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。5、說(shuō)教學(xué)手段 ： 教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生

7、實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué) 生資料收集等。6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，要求做到： 、說(shuō)教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。 、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何實(shí)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及 如何過(guò)渡銜接。 、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。 、說(shuō)板書(shū)的設(shè)計(jì)，包括板書(shū)的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開(kāi)程序，板書(shū)與教學(xué)的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì) 要有針對(duì)性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。 、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：A、說(shuō)每一個(gè)作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計(jì)的意圖和目的。B、說(shuō)學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問(wèn)題，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見(jiàn)性）。C、說(shuō)不同層次的作業(yè)及對(duì)不同學(xué)生的不同要求

8、。 D、在下次集體備課或教研會(huì)上，說(shuō)反饋后的鞏固訓(xùn)練。 、說(shuō)教學(xué)反饋，要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策（預(yù)設(shè)與生成的處理） 。（六）、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完 善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。要做到：1、每一位教師在集體備課中都理應(yīng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，集思廣益。2、每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教 學(xué)理論、教學(xué)方法、 教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上， 各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適 當(dāng)調(diào)整，實(shí)行二次備課，使教案具有個(gè)性

9、化特征。3、教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。（七）、 .教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證， 所以， 有必要實(shí)行跟蹤聽(tīng)課實(shí)行檢驗(yàn)， 以 便得到總結(jié)、提升，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。（八 ）、課后交流、反思 一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案），提升階段（二次備課，調(diào)整和修改教案） ，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。 備課組教師在集體備課情況下授課，要實(shí)行交流，對(duì)教學(xué)實(shí)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足， 以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促動(dòng)今后教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)。（九）、資料保存 保存資料，供以后研究和參考。三、集體

10、備課應(yīng)注意的問(wèn)題。（一）集體備課活動(dòng)應(yīng)遵循的七個(gè)原則：1、合作性2、實(shí)效性3、研究性4、創(chuàng)新性5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一 ）6、超前性7、完整性（二）、集體備課時(shí)教師要樹(shù)立以下四個(gè)意識(shí)：1、合作意識(shí)2、整體意識(shí)3、超前意識(shí)4、反思意識(shí)（三）、集體備課必須準(zhǔn)確處理好“三個(gè)關(guān)系” ：1、準(zhǔn)確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。2、準(zhǔn)確處理好備課與試講的關(guān)系。3、準(zhǔn)確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。（四）、集體備課要克服四種現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴” 。 現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊 .”。 現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂” 。 現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲” ，缺乏個(gè)性。（五）、集體備課要避免流于形式：（ 1 ）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。（2）雖然有集體備課活動(dòng)記