除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第84 頁例 3做一做，練習(xí)十五第14 題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍” “五入”法試商的方法，會用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、 練習(xí)十五第 13 題）口算卡片教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)1選一題，說一說筆算過程。2口算下面各題。180÷90 180 ÷10 180 ÷30 180 ÷9 180 ÷20 180 ÷3 180÷23寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)

2、。31465263872174二、新課1提出問題。（ 1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后，請學(xué)生提出問題。（ 2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本作文選多少元？”的方法，從而列出算式 84÷21。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2教學(xué)用“四舍”法試商。開始前，可進(jìn)行談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù) 21 不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（ 1）學(xué)生獨(dú)立計算。（2）組織交流。學(xué)生有可能用口算答出84 除以 21 商 4，甚至沒有一個學(xué)生把21 看作 20 來想商。此時，肯定學(xué)生正確完成了計算，真棒！接著，由談話引出試商：要想算 84 里面和幾個 21，既要看十位，又要看個位。這道題中

3、8421 都比較小，同學(xué)們一眼就看出商 4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請學(xué)生說出把 21 看作幾十試商？之后，試除在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用 20 試除得到的商 4 稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）完成例 3 下面“做一做”的第 1 題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？” “觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括

4、說明：除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4 的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。2教學(xué)用“五入”法試商。（1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式： 196÷39（2）嘗試試商，完成計算。讓學(xué)生想一想把 39 看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把39 看作 30來試商，商 6 大了，再改商 5，另一種把 39 看作 40 來試商，商 4 小了，改商 5。之后，教師將 196 改成 194 讓學(xué)生用兩種方法方式試商，看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把 194÷39 的兩種試商過程寫在黑板上，

5、并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡便些。接著讓學(xué)生把這首題做完。（3）做例 3 下面“做一做”的第2 題。先讓學(xué)生做，訂正時，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)個位數(shù)是 5、6、7、8、9 的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位時 1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。3引導(dǎo)概括學(xué)習(xí)必備歡迎下載引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、練習(xí)1完成練習(xí)十五第1 題。請學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后，組織交流。由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×（） 85，（）里可以填 14

6、各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 想商時，要選擇除數(shù)與 19 中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2完成練習(xí)十五第2 題。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。3完成練習(xí)十五第34 題。四、總結(jié)1請學(xué)生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？2教師強(qiáng)調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個位上是6、7、8、9 的兩位數(shù)，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)反思學(xué)

7、習(xí)必備歡迎下載除數(shù)是兩位數(shù)的除法 是小學(xué)四年級第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容， 其重、難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握試商、調(diào)商的方法。通過對本課教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足：一、教學(xué)中的問題。1、對準(zhǔn)備題的處理有些不當(dāng)。在講新課前，我設(shè)計了一組口算題：目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”的方法及歸納出“被除數(shù)不變，除數(shù)變?。ù螅?，商就隨著變大（?。钡囊?guī)律，喚起學(xué)生對式商、調(diào)商的方法。處理時，將口算與規(guī)律的總結(jié)分成兩部分有些大可不必， 作為四年級學(xué)生， 應(yīng)該調(diào)動學(xué)生所有感官，此題處理完全可以讓學(xué)生邊算邊觀察， 這樣可以讓學(xué)生頭腦充分思考問題。省時，又調(diào)動了學(xué)生的思維，效果又好。其次在復(fù)習(xí)例 6 的知識

8、時，將重點(diǎn)放在了計算過程上，沒有讓學(xué)生總結(jié)出各種試商、調(diào)商的方法，造成了新課的教學(xué)不夠扎實(shí)。2、對課堂上練習(xí)的處理，停留于表面，比較盲目，為“練習(xí)”而練習(xí)。本課的練習(xí)首先是沒有層次，而且練習(xí)量也過少，練習(xí)方式過于單一。一節(jié)課下來每個學(xué)生的練習(xí)也不過5 道，并且也只停留于表面，對一對答案就算完成任務(wù)，忽略了學(xué)生對計算過程的理解。3、對教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)處理不得當(dāng)。本課重、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解、掌握試商、調(diào)商的方法。而我在處理這一環(huán)節(jié)時只限于讓學(xué)生用“高位式、低位調(diào)”的方法，在課前學(xué)習(xí)必備歡迎下載的復(fù)習(xí)時也只復(fù)習(xí)了這一種方法，有些“強(qiáng)制”的讓學(xué)生就用這種方法去學(xué)習(xí)例 7，限制了學(xué)生的思維。新課標(biāo)中提到，計算教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出算法的多樣性，讓學(xué)生通過感悟，選擇最優(yōu)的方法。如果在復(fù)習(xí)時，將幾種試商的方法，讓學(xué)生通過自己探究總結(jié)出來，在理解、掌握后再通過練習(xí)，鞏固試商、調(diào)商的方法，從中選擇最好的、最適于自己的方法，那么這節(jié)課就迎刃而解了。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)教方