轉化后進生工作措施及效果

1、-作者xxxx-日期xxxx轉化后進生工作措施及效果【精品文檔】轉化后進生工作總結明新中心小學 林曉瑩后進生的轉化是教育工作的一個難題，做好了后進生的工作，對班級的穩(wěn)定和發(fā)展有很大的好處。后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。以下是我在進行后進生轉化工作中的幾點措施：一、全面了解學生 后進生之所以同其他的同學存在一定的差距，有主觀上的原因，也有客觀上的原因。要使這部分學生的學習成績有所提高，首先應全面了解他們各自的具體情況，這樣在輔導時，才能因材施教，輔導效果就會好得多。我班后進生成績差的主要原因有以下幾個方面：1、基礎差，無法進行正常的學習

2、。由于基礎差，接受新知識時有一些困難，上課聽不懂，作業(yè)有時不能獨立完成。 2、學習目的不明確，厭學 學生中有的人心思不是花在學習上，有可能是屈于家長、老師的壓力來讀書的，也就無心上學。 3、學習方法不當 我班后進生中較大比例的學生學習很勤奮，也有上進心，可成績就是提不高，一個重要原因就是學習方法不科學、不適當，不知道怎樣學習才能學好。 二、建立融洽的師生情， 教育心理學認為：“沒有愛心，也就沒有師生間融洽的情感，任何教育都是注定要失敗的?！睈勰芟龓熒g情感障礙，能填補師生之間的心里鴻溝，能激發(fā)學生的智慧和潛力。能培養(yǎng)學生的自信心。對待后進生不是放棄而是偏愛他們，但不是溺愛，而是像農民對幼苗

3、那樣，給他多一點保護、多一點澆灌，使他和其他幼苗一樣，能茁壯成長。在建立了良好的師生感情的基礎上，提高后進生的學習成績才有了可能。成功的學習是智力因素和非智力因素共同作用的結果，對于后進生來說，開發(fā)其非智力品質，對學習的提高尤為重要。良好的師生關系就有利于開發(fā)后進生的非智力品質，因為大多數后進生在心理上都有一定的壓抑感、自卑感，不太愿意接近來勢，有問題也不敢問老師，對老師的評價很敏感，既怕教師又希望得到教師的幫助。因此我在課堂教學中，經常用鼓勵的目光注視他們，以樂觀、熱心的微笑面對他們，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛與他們談心，消除與他們的心理隔閡。三、加強學法指導 有很多后進生希望能提高自己的學習成

4、績，但又不知道怎樣學。有的學生學習很勤奮，但卻長時間不見效，對學習幾乎完全喪失信心。學習之所以沒什么效果，主要是學無目標，不知自己的基礎差到哪里，通遍看教材，看了后面的，忘了前面的。對這部分學生，我要求他們找回原來學習的各章測試題或單元測試題，尤其自己最先覺得難學的那章測驗題，一道題一道題地重新解答，每遇到不明白的問題必須找書復習或問同學、老師，直到弄懂為止。這樣一邊練一邊解決疑難，使學習有一個明確的目標，提高了學習效率和效果。且每解決一個問題，就能享受到一次成功的喜悅，增強了學習的信心和興趣。當然，不同的學生，其具體情況不同，教師應引導他們形成一套適于自己具體情況、操作性強的具體做法，使他們

5、學習中有一個明確目標和學法，才能更有效地提高學習成績。 四、注意循序漸進 教材內容的編排體系，是按學生智能和認知結構的發(fā)展都是循序漸進的。因此不管是教師的教，還是學生的學，都應遵循循序漸進的原則。大部分后進生由于基礎太差，在解答以前各章的測驗題時，雖然是已經做過的題目，但一開始仍幾乎每一道題遇到的疑難都不止一個，每個疑難都要求弄懂，則做一份測試題就要花相當長的時間和精力，幾乎都是一份未做完，就出現(xiàn)了不耐煩的情緒。此時要鼓勵他們堅持下去，并指出這種困難是暫時的，有一定基礎后，疑難就會減少，遇到疑難，先解決那些利用書本或問同學就能完成的疑難，較難的集中起來問老師。另外，教師在輔導中，一定要耐心、細致的解答學生提出的問題，還可采用當面評改試卷及作業(yè)的方式及時解答他們學習中出現(xiàn)的問題。同時根據科學的知識結構，指導他們相應的學習程序和歸納知識的方法，使他們掌握一套適宜的學法，然后逐漸減少輔導，盡可能讓學生自行解決所遇到的問題，培養(yǎng)他們獨立學習的能力，由“學會”轉變?yōu)椤皶W”。 在短短的幾個月里，要想讓后進生取得顯著的效果是很困難的，但看到