轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作措施及效果

1、-作者xxxx-日期xxxx轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作措施及效果【精品文檔】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)明新中心小學(xué) 林曉瑩后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教育工作的一個難題，做好了后進(jìn)生的工作，對班級的穩(wěn)定和發(fā)展有很大的好處。后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。以下是我在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的幾點措施：一、全面了解學(xué)生 后進(jìn)生之所以同其他的同學(xué)存在一定的差距，有主觀上的原因，也有客觀上的原因。要使這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，首先應(yīng)全面了解他們各自的具體情況，這樣在輔導(dǎo)時，才能因材施教，輔導(dǎo)效果就會好得多。我班后進(jìn)生成績差的主要原因有以下幾個方面：1、基礎(chǔ)差，無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)

2、。由于基礎(chǔ)差，接受新知識時有一些困難，上課聽不懂，作業(yè)有時不能獨立完成。 2、學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué) 學(xué)生中有的人心思不是花在學(xué)習(xí)上，有可能是屈于家長、老師的壓力來讀書的，也就無心上學(xué)。 3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 我班后進(jìn)生中較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，也有上進(jìn)心，可成績就是提不高，一個重要原因就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不適當(dāng)，不知道怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)好。 二、建立融洽的師生情， 教育心理學(xué)認(rèn)為：“沒有愛心，也就沒有師生間融洽的情感，任何教育都是注定要失敗的?！睈勰芟龓熒g情感障礙，能填補(bǔ)師生之間的心里鴻溝，能激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力。能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對待后進(jìn)生不是放棄而是偏愛他們，但不是溺愛，而是像農(nóng)民對幼苗

3、那樣，給他多一點保護(hù)、多一點澆灌，使他和其他幼苗一樣，能茁壯成長。在建立了良好的師生感情的基礎(chǔ)上，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績才有了可能。成功的學(xué)習(xí)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，對于后進(jìn)生來說，開發(fā)其非智力品質(zhì)，對學(xué)習(xí)的提高尤為重要。良好的師生關(guān)系就有利于開發(fā)后進(jìn)生的非智力品質(zhì)，因為大多數(shù)后進(jìn)生在心理上都有一定的壓抑感、自卑感，不太愿意接近來勢，有問題也不敢問老師，對老師的評價很敏感，既怕教師又希望得到教師的幫助。因此我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常用鼓勵的目光注視他們，以樂觀、熱心的微笑面對他們，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛與他們談心，消除與他們的心理隔閡。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 有很多后進(jìn)生希望能提高自己的學(xué)習(xí)成

4、績，但又不知道怎樣學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)很勤奮，但卻長時間不見效，對學(xué)習(xí)幾乎完全喪失信心。學(xué)習(xí)之所以沒什么效果，主要是學(xué)無目標(biāo)，不知自己的基礎(chǔ)差到哪里，通遍看教材，看了后面的，忘了前面的。對這部分學(xué)生，我要求他們找回原來學(xué)習(xí)的各章測試題或單元測試題，尤其自己最先覺得難學(xué)的那章測驗題，一道題一道題地重新解答，每遇到不明白的問題必須找書復(fù)習(xí)或問同學(xué)、老師，直到弄懂為止。這樣一邊練一邊解決疑難，使學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)效率和效果。且每解決一個問題，就能享受到一次成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然，不同的學(xué)生，其具體情況不同，教師應(yīng)引導(dǎo)他們形成一套適于自己具體情況、操作性強(qiáng)的具體做法，使他們

5、學(xué)習(xí)中有一個明確目標(biāo)和學(xué)法，才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績。 四、注意循序漸進(jìn) 教材內(nèi)容的編排體系，是按學(xué)生智能和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的。因此不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。大部分后進(jìn)生由于基礎(chǔ)太差，在解答以前各章的測驗題時，雖然是已經(jīng)做過的題目，但一開始仍幾乎每一道題遇到的疑難都不止一個，每個疑難都要求弄懂，則做一份測試題就要花相當(dāng)長的時間和精力，幾乎都是一份未做完，就出現(xiàn)了不耐煩的情緒。此時要鼓勵他們堅持下去，并指出這種困難是暫時的，有一定基礎(chǔ)后，疑難就會減少，遇到疑難，先解決那些利用書本或問同學(xué)就能完成的疑難，較難的集中起來問老師。另外，教師在輔導(dǎo)中，一定要耐心、細(xì)致的解答學(xué)生提出的問題，還可采用當(dāng)面評改試卷及作業(yè)的方式及時解答他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。同時根據(jù)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序和歸納知識的方法，使他們掌握一套適宜的學(xué)法，然后逐漸減少輔導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自行解決所遇到的問題，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。 在短短的幾個月里，要想讓后進(jìn)生取得顯著的效果是很困難的，但看到