幼兒自我保護能力的研究

1、對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)研究形式：學術(shù)論文對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)研究一、弓丨言（一）問題的提出2004年聯(lián)合國兒童基金會報告顯露：亞洲每年有140萬兒童死亡，其 中有一半是各種事故和傷害的犧牲者。我國的相關(guān)統(tǒng)計也表明，兒童的意 外傷害每年導(dǎo)致9萬人死亡，75萬人傷殘。意外事故已經(jīng)成為影響幼兒健 康的“第一殺手”。世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國基金會早在2008年出版的世 界預(yù)防兒童傷害報告中指出：“在世界各地，每天都有2000多個家庭因 非故意傷害或所謂的意外事故失去孩子而變得破碎，而這些傷害本是可以 預(yù)防的。”培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，能夠提高幼兒對危險情境的認識，最大限 度的減少意外事故的發(fā)生，提高

2、幼兒在遇到危險情況時的應(yīng)變能力，使幼 兒更加安全的走向獨立，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。因此，了解當前幼 兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何，其中又存在哪些不足，將有利 于幼兒園更好的改進自身安全教育工作，對提高幼兒的自我保護能力，預(yù) 防意外事故的發(fā)生，保證幼兒能夠健康茁壯的成長具有重大意義。（二）概念界定所謂意外傷害是指外來的，突發(fā)的，非本意的，非疾病的使身體受到 傷害的客觀事件。而幼兒意外事故就是指幼兒在幼兒園、家中、戶外等場 所活動過程中，所發(fā)生的個人人身傷害事故。意外傷害主要包括溺水、跌 落、燒燙傷、窒息、交通事故、中毒、動物咬傷、觸電、玩具傷害等，會 造成非常致命的損傷和死亡。近幾年

3、，針對幼兒預(yù)防意外傷害事故的安全教育已引起了社會的廣泛 關(guān)注。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和 促進幼兒的健康放在工作的首位。” 1幼兒園管理條例也提出了相關(guān)的 規(guī)定。從根本上講，要減少幼兒意外事故的發(fā)生就要使幼兒擁有預(yù)防意外 事故發(fā)生的意識，即提高幼兒的自我保護能力。自我保護能力，指的是一 個人在社會中保存生命個體的最基本能力。幼兒自我保護能力可以理解為, 幼兒對安全的認識、理解和對周圍環(huán)境中各種安全因素的敏感、判斷及回 避等自我保護能力。而幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，在幼兒的成 長教育過程中所起到的作用不容小覷。幼兒園五大領(lǐng)域中，健康位于首位， 幼兒園將保證幼兒

4、健康發(fā)展作為首要目標。其中預(yù)防幼兒意外傷害的自我 保護能力的教育更是重中之重。二、問題現(xiàn)狀及原因（一）幼兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)的問題現(xiàn)狀大多數(shù)幼兒園比較重視對幼兒的安全教育，都能夠?qū)⒈ＷC幼兒的身體 健康安全放在首位，但幼兒園對幼兒自我保護意識的培養(yǎng)在某些方面還存 在不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、教育內(nèi)容過于片面教師對幼兒進行的安全教育主要傾向于那些經(jīng)常容易發(fā)生的且幼兒 比較熟悉的內(nèi)容，而對于發(fā)生率較低的，幼兒比較陌生的意外事故，教師 的重視程度往往不高，有些甚至不講授。例如，教師認為玩具傷害，燙傷， 摔傷，交通事故等意外事故比較容易發(fā)生，且對此進行的教育的頻率也比 較高，而對于野外中毒

5、，窒息，溺水等意外事故認為不容易發(fā)生，所進行 的相關(guān)的安全教育也比較少。2、教師對幼兒的安全教育過于膚淺對于幼兒可能會發(fā)生危險的行為，教師往往會去制止幼兒的這種行為， 告訴幼兒“不要怎樣”，但忽略了對幼兒安全教育的深度教育，如教育幼 兒為什么這樣是危險的，怎樣做才是安全的。只是簡單地打斷幼兒的危險 行為，只會使幼兒更加的好奇，而不注重加強幼兒對危險的認識，解決孩 子心中的疑問，更深度的提高幼兒的自我保護意識。3、教師的教育方式過于單一對于幼兒的安全教育，多數(shù)教師只停留在口頭教育，有些教師甚至會 在幼兒進行危險行為時大聲呵斥制止，教育方式過于簡單。孩子的天性是 玩，要在玩中學。而教師往往較少選擇

6、經(jīng)常進行安全教育方面的游戲，教 師對幼兒所進行的安全教育方式有些單調(diào)枯燥，不能激起幼兒的學習興趣， 安全教育的效果定然不能達到滿意的標準，幼兒的自我保護能力也不能從 根本上得到提高。4、幼兒園對有關(guān)安全教育的活動安排較少，活動形式較為單一在幼兒園的日?；顒影才胖?，幼兒園在對安全教育活動的安排較少， 主要通過課堂傳授的形式來提高幼兒的自我保護能力，幼兒園很少安排多 種形式的安全教育活動。并且，幼兒園很少召開有關(guān)安全教育的座談會或 開展提升幼兒自我保護能力的防災(zāi)演習等活動，不能讓幼兒親身實踐自我 保護的知識，不利于幼兒自我保護意識的提升。5、家園合作不夠完善家園合作，是提高幼兒自我保護能力的有效手

7、段，幼兒園及幼兒園教 師經(jīng)常忽視這一點，很少同家長進行密切聯(lián)系。在教育幼兒自我保護意識 方面不僅需要幼兒園的教育，還需要提高家長的安全意識，積極配合幼兒 園的工作，共同促進幼兒自我保護能力的提升。實現(xiàn)家園共育還需要幼兒 園的努力，同家長建立良好的聯(lián)系。（二）對河北省幼兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的影響因素分析1、從教育者方面來說幼兒教師普遍專業(yè)素質(zhì)較低，安全意識較為薄弱，對意外傷害認識不 全面?，F(xiàn)今多數(shù)幼兒教師學歷還不夠高，有些幼兒教師并不是專業(yè)學前教 育出身，對有關(guān)幼兒教育的只是認識不全面，而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠地區(qū)甚 至還存在一些幼兒教師無證上崗的現(xiàn)象。幼兒教師基礎(chǔ)差，對相關(guān)專業(yè)知 識掌握不

8、全面，在面對幼兒進行安全教育時，所知道的安全知識較為片面， 教師只憑自己的經(jīng)驗或親身經(jīng)歷對幼兒進行安全教育，因此會出現(xiàn)教師對 意外傷害認識不全，只選擇自己熟悉的幾個意外事故對幼兒進行安全教育， 自己不熟悉的意外事故則較少涉及，造成安全教育內(nèi)容片面的現(xiàn)象。此外， 教師專業(yè)水平低，安全意識薄弱，在進行安全教育的過程中便不會注重安 全教育的根本目的在于提高幼兒的自我保護能力，使幼兒掌握自我保護的 技能，安全教育的講解便只停留在口頭的提醒或簡單粗暴的訓斥，而安全 教育的活動形式也僅限于傳統(tǒng)課堂知識的講解，不能夠做到寓教于游戲， 讓幼兒在游戲中理解安全教育的內(nèi)容，掌握自我保護的能力。2、從幼兒園方面來說

9、目前河北省內(nèi)多數(shù)幼兒園能夠?qū)ⅰ氨＝探Y(jié)合”放在首位，但許多幼兒園 尚不能將這一觀點落到實處，部分幼兒園還是存在著“教大于?！保坝?兒園教育小學化”的現(xiàn)象，幼兒園課程安排側(cè)重于小學內(nèi)容，而忽視遵循 幼兒生長發(fā)展的規(guī)律的五大領(lǐng)域等相關(guān)知識。因此，幼兒園最重要的安全 教育常常被忽視，往往會出現(xiàn)有關(guān)安全演習，安全講座等活動較少組織的 現(xiàn)象。幼兒園課程結(jié)構(gòu)安排不合理。此外，多數(shù)幼兒園缺乏“家園共育” 的意識，仍然進行著單方面的教育，很少開展家長座談會，安全知識講座 等活動，不能夠及時的密切同家長的聯(lián)系，使幼兒園教育同家庭教育相互 配合，以共同促進幼兒自我保護能力的提升。幼兒園很難將所學先進學前 教育只是

10、落實到實處，缺乏改革實踐精神。三、應(yīng)對策略幼兒自我保護能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀仍存在著一些問題，主要包括教育內(nèi)容過 于片面，教師對幼兒的安全教育過于膚淺，教師教育方式單一，幼兒園安 全教育課程安排不合理，家園合作不夠完善等五個方面。針對以上五個方 面通過分析影響該問題出現(xiàn)的因素，針對教育者及幼兒園兩大方面給出如 下建議。（一）幼兒教師方面1、教師在對幼兒安全教育的內(nèi)容選擇上，應(yīng)對幼兒進行全面的教育，豐富 幼兒的自我保護能力。前面所分析的問題表明，幼兒教師在對幼兒進行安全教育的內(nèi)容選擇方 面，往往會選擇容易發(fā)生的或幼兒比較熟悉的意外事故，而對于發(fā)生率較 低的意外事故則會經(jīng)常忽視，這是不可取的。當今社會紛繁

11、復(fù)雜，隨時都 有意外情況的發(fā)生，如近幾年地震災(zāi)害，火災(zāi)事故的發(fā)生，都是不可預(yù)知 的。因此，教師在對幼兒進行安全教育時，不應(yīng)在內(nèi)容上有所選擇，對幼兒 的安全教育應(yīng)圍繞其成長生活的方方面面，我們已經(jīng)知道幼兒常見的意外 傷害事故主要包括溺水，跌落，燒燙傷，窒息，交通事故，中毒，動物咬 傷，觸電，玩具傷害等，教師在對幼兒進行安全教育時，應(yīng)全面涉及，可 以提前制定好安全教育計劃，合理分配教育內(nèi)容，對于日常會發(fā)生的意外 事故可在幼兒的一日生活中對幼兒進行及時的教育，發(fā)福教育，不斷強化， 而對于交通事故，動物咬傷，窒息等在園內(nèi)不常見的意外事故，可專門安 排相關(guān)課程，進行重點講解，讓幼兒從小就學會預(yù)防各種意外

12、事故的能力， 擁有自我保護意識。2、教師應(yīng)采用多種形式進行安全教育，提升幼兒自我保護意識。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒 生活選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的原則”。許 多幼兒教師在教學過程中經(jīng)常會忽視幼兒身心發(fā)展的特點，只是一味的“教 死書，死教書”，不能夠激起幼兒的學習欲望。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)教師對幼兒的安全教育主要是通過口頭教育，簡單的 提醒。這種方式不符合幼兒身心發(fā)展的特點，很容易引起幼兒的反感。對 此我們提出以下幾點優(yōu)化建議：第一，教師可以將安全教育同游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲中掌握安全 意識，提高自身自我保護的能力，不僅能夠體驗到游戲的樂趣

13、，更能夠?qū)W 到自我保護的知識，寓教于樂，使幼兒樂于接受安全知識，樂于應(yīng)用安全 知識，如教師在進行交通安全教育時可以設(shè)計交通規(guī)則的游戲，調(diào)動幼兒 的學習興趣。第二，教師還可以充分利用多種教學資源進行安全教育，如多媒體教 學，繪本，故事教學等。教師通過讓幼兒觀看安全教育的動畫片，講關(guān)于 安全的繪本故事，將枯燥的課堂教學變得更加生動有趣，更能夠吸引幼兒 的注意力，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒自覺地去學習掌握安全教育的知識。3、教師在教育過程中應(yīng)注重幼兒自我保護水平的提高，安全教育應(yīng)把重視 幼兒安全認知的規(guī)律與特點放在第一位。對幼兒的安全教育不應(yīng)該只停留在讓幼兒知道哪些行為不能做，還應(yīng)該 使幼兒了解這種危險

14、到底是如何發(fā)生的，如果發(fā)生將會有怎樣的后果。幼 兒能夠從心里認識到危險的嚴重性，并自覺地規(guī)避這種危險的行為，才是 真正自我保護能力的表現(xiàn)。因此，對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)應(yīng)當是將培養(yǎng)幼兒認識意外傷害的規(guī) 律與特點，掌握規(guī)避風險及處理意外傷害的能力作為重點。許多教師知識 告訴幼兒怎樣做是危險的，不要怎樣做，其目的僅是防止幼兒發(fā)生意外事 故，而幼兒是否對將要發(fā)生的意外事故有所了解，下次再遇到這種事情是 否能夠主動去避免，就不得而知了。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。在教育 幼兒時可由淺入深，循序漸進，引導(dǎo)幼兒逐漸掌握安全教育的規(guī)律，從內(nèi) 在提升幼兒的自我保護能力。比如通過游戲更加直觀形象的展現(xiàn)出來，使 幼

15、兒更容易理解，重視對幼兒進行實際應(yīng)用能力的鍛煉，在學習處理意外 傷害的方法時可讓幼兒實際動手操作，更能夠加深幼兒的印象，同時教師 還要注意幼兒學習過程的引導(dǎo)，避免錯誤認識的發(fā)生。（二）幼兒園方面1、幼兒園應(yīng)組織幼兒教師參加安全教育培訓，提高教師的教學技能和對安 全教育的重視。一些幼兒教師，對意外事故的認識不足，安全意識不夠強，主要是由于 非專業(yè)學前教育出身，之前并沒有接受過相關(guān)幼兒安全教育的知識的學習。 對此，幼兒園可以定期組織教師參加安全教育培訓，豐富幼兒教師對安全 教育的認識，使幼兒教師學到更多關(guān)于安全教育的方式方法，豐富安全教 育的形式，進而提升教師對安全教育的重視程度，完善教師對意外事

16、故的 認識，豐富教師處理意外事故的能力，能夠更好地教育幼兒認識意外事故， 預(yù)防意外事故的發(fā)生。此外，幼兒園在進行教師招聘過程中也應(yīng)注重對教 師進行安全教育的考察，提升自身教師隊伍的質(zhì)量。2、幼兒園應(yīng)注重安全課程的安排，經(jīng)常組織各種防災(zāi)演習，安全競賽活動。幼兒園應(yīng)切實將“保教結(jié)合，保大于教”的思想貫徹到實處?？梢远ㄆ?進行火災(zāi)、地震等逃生演習，讓孩子掌握自救的能力，或舉辦安全知識競 賽，安全小游戲等活動，讓幼兒知道一個人在家時不可以到陽臺等高處玩 耍，家中的藥片不能隨便吃，在戶外游玩時不能獨自亂跑，沒有大人的陪 同下自己不到水邊玩耍，在野外采來的東西不能隨便吃等安全小常識，反 復(fù)訓練，提高幼兒的

17、自我保護意識，防患于未然。除此之外，幼兒園還可以通過提高幼兒身體素質(zhì)來減少意外事故的發(fā) 生，經(jīng)常舉辦小小運動會，訓練幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒手腳的靈 活性，反應(yīng)能力等，可以預(yù)防摔傷等意外事故的發(fā)生。3、加強同幼兒家長的溝通，更好地落實“家園共育”的思想，充分利用社 區(qū)資源，做好幼兒的自我保護工作。幼兒園應(yīng)加強同幼兒家長的聯(lián)系與交流，通過座談會，安全知識親子活 動等方式提咼幼兒家長的安全教育意識，讓家長意識到提咼孩子自我保護 能力的重要性，積極配合幼兒園的安全教育工作。各班級教師還應(yīng)該注意 日常同家長的溝通與交流，可盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的安全問題，及時進行有針對 性的教育。除此之外，幼兒園還可以充分

18、地利用社區(qū)資源，如一些消防人員，社區(qū) 安保人員等進行相關(guān)的知識講座，以親身經(jīng)歷教育幼兒，更能夠引起幼兒 的興趣，更加有效地增強幼兒的自我保護意識。四、結(jié)語本論文以對幼兒自我保護能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀為內(nèi)容，分析幼兒園對幼兒自 我保護能力培養(yǎng)還在教育內(nèi)容，教育方式，教育深度，課程安排及家園聯(lián) 系等方面存在不足之處，并針對這五個方面提出具體的建議和措施，使幼 兒園能夠更好地對幼兒進行自我保護的教育，促進幼兒的健康發(fā)展。引注：1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），教基2001 20 號參考文獻：1、王秀華：對幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)策略研究，碩 士學位論文，2011年；2、田艷云：試論幼兒自我保護能力培養(yǎng)，教育教學論壇，2013年50期；3、秦偉紅：幼