概念教學(xué)比賽課件：“轉(zhuǎn)錄”的學(xué)習(xí)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù) 課堂教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)的接受者，還課堂教學(xué)中學(xué)生是被動(dòng)的接受者，還是主動(dòng)的獲取者，這是傳統(tǒng)課堂與主體性是主動(dòng)的獲取者，這是傳統(tǒng)課堂與主體性課堂的根本區(qū)別。根據(jù)新的教育理念課堂的根本區(qū)別。根據(jù)新的教育理念, ,本節(jié)本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，課將著重培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，通過(guò)親身實(shí)踐，以對(duì)知識(shí)通過(guò)親身實(shí)踐，以對(duì)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)”的形式的形式獲得知識(shí)，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)由如何獲得知識(shí)，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)由如何“教教”轉(zhuǎn)向?yàn)槿绾无D(zhuǎn)向?yàn)槿绾巍皩W(xué)學(xué)”。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì)、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì)、dna的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和遺傳信息的傳遞，對(duì)遺傳信息有了一定和遺傳

2、信息的傳遞，對(duì)遺傳信息有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，也具備了一定的相關(guān)解決的理解和認(rèn)識(shí)，也具備了一定的相關(guān)解決問(wèn)題的能力和分析歸納能力。但由于對(duì)高問(wèn)題的能力和分析歸納能力。但由于對(duì)高一學(xué)生的知識(shí)要求不是太高，所以在教學(xué)一學(xué)生的知識(shí)要求不是太高，所以在教學(xué)中教師不要過(guò)多的引伸，要多注意知識(shí)框中教師不要過(guò)多的引伸，要多注意知識(shí)框架的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)。架的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)。 1、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。說(shuō)出轉(zhuǎn)錄和說(shuō)出轉(zhuǎn)錄和dna復(fù)制的異同點(diǎn)。復(fù)制的異同點(diǎn)。2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄過(guò)程的探究，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄過(guò)程的探究，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

3、和創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄圖解和動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)視圖能力。通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄圖解和動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)視圖能力。通過(guò)一些知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照掌握類比歸納的方法。通過(guò)一些知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照掌握類比歸納的方法。 3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)體驗(yàn)基因表達(dá)過(guò)程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡(jiǎn)約美體驗(yàn)基因表達(dá)過(guò)程的和諧美，基因表達(dá)原理的邏輯美、簡(jiǎn)約美認(rèn)同人類探索基因表達(dá)的奧秘的過(guò)程仍未結(jié)束。認(rèn)同人類探索基因表達(dá)的奧秘的過(guò)程仍未結(jié)束。1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)轉(zhuǎn)錄過(guò)程的準(zhǔn)確敘述。對(duì)轉(zhuǎn)錄過(guò)程的準(zhǔn)確敘述。 2、突破方法、突破方法通過(guò)與通過(guò)與dna復(fù)制過(guò)程的比較，使學(xué)生自主構(gòu)復(fù)制過(guò)程的比較，使學(xué)生自主構(gòu)建轉(zhuǎn)錄的概念。建轉(zhuǎn)錄的概念。

4、“轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄”的學(xué)習(xí)以教材中插圖為切入點(diǎn)，結(jié)的學(xué)習(xí)以教材中插圖為切入點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)播放和學(xué)生手動(dòng)操作完成知識(shí)的整合動(dòng)畫(huà)播放和學(xué)生手動(dòng)操作完成知識(shí)的整合。再通過(guò)與合。再通過(guò)與“dna復(fù)制復(fù)制”的比較進(jìn)行規(guī)的比較進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)錄的理解和記憶律的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)錄的理解和記憶。課堂教學(xué)安排課堂教學(xué)安排1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大約）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大約1分鐘）分鐘）2）新課講授（大約）新課講授（大約8分鐘）分鐘）3）課堂小結(jié)（大約）課堂小結(jié)（大約1分鐘）分鐘）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1）導(dǎo)入新課）導(dǎo)入新課（大約（大約1分鐘）分鐘）（討論法、演示法）（討論法、演示法） 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)dna復(fù)制的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)制的相關(guān)知識(shí)

5、點(diǎn)。并思考并思考dna上的遺傳信息是如何傳遞上的遺傳信息是如何傳遞到到rna上的呢？上的呢？ dna如何把遺傳信如何把遺傳信息傳遞給息傳遞給rna?通過(guò)轉(zhuǎn)錄運(yùn)用教具分組模擬轉(zhuǎn)錄過(guò)程運(yùn)用教具分組模擬轉(zhuǎn)錄過(guò)程2）新課講授）新課講授（大約（大約8分鐘）分鐘） 結(jié)合復(fù)制的過(guò)程和結(jié)合復(fù)制的過(guò)程和課本課本63頁(yè)圖頁(yè)圖4-4，根據(jù)老，根據(jù)老師提供的表格嘗試找出轉(zhuǎn)錄和師提供的表格嘗試找出轉(zhuǎn)錄和dna分子復(fù)分子復(fù)制的異同點(diǎn)。最后讓學(xué)生運(yùn)用教具以小組制的異同點(diǎn)。最后讓學(xué)生運(yùn)用教具以小組為單位模擬轉(zhuǎn)錄的過(guò)程；為單位模擬轉(zhuǎn)錄的過(guò)程；復(fù) 制轉(zhuǎn) 錄場(chǎng) 所細(xì)胞核解 旋完全解旋模 板dna的兩條鏈原 料四種脫氧核苷酸酶dna

6、解旋酶、 dna聚合酶能 量atp堿基配對(duì)at cg ta gc產(chǎn) 物子代dna比較轉(zhuǎn)錄和比較轉(zhuǎn)錄和dna復(fù)制復(fù)制觀看動(dòng)畫(huà)觀看動(dòng)畫(huà)總結(jié)歸納總結(jié)歸納（）轉(zhuǎn)錄的定義：（）轉(zhuǎn)錄的定義：在細(xì)胞核中以在細(xì)胞核中以dna的一條鏈的一條鏈 為模板為模板,按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 原則，合成原則，合成mrna的過(guò)程。的過(guò)程。 （）場(chǎng)所：（）場(chǎng)所：細(xì)胞核細(xì)胞核 （）模板：（）模板：dna的一條鏈的一條鏈（）原料：（）原料：四種核糖核苷酸四種核糖核苷酸（）條件：（）條件：需要酶（需要酶（rna聚合酶）和聚合酶）和atp（）堿基配對(duì)（）堿基配對(duì):a-u，g-c（ 7 7）結(jié)果：）結(jié)果：mrna復(fù)制場(chǎng) 所

7、解 旋模 板原 料酶能 量堿基配對(duì)產(chǎn) 物一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)“dnadna復(fù)制的過(guò)程復(fù)制的過(guò)程”細(xì)胞核細(xì)胞核完全解旋完全解旋dna的兩條鏈的兩條鏈四種脫氧核苷酸四種脫氧核苷酸dna聚合酶、聚合酶、dna解旋酶解旋酶atpat cg ta gc子代子代dna dna如何把遺傳信如何把遺傳信息傳遞給息傳遞給rna?通過(guò)轉(zhuǎn)錄以dna的一條鏈為模板合成rna的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)錄。 結(jié)合結(jié)合復(fù)制的過(guò)程復(fù)制的過(guò)程和和課本課本63頁(yè)圖頁(yè)圖4-4，根據(jù)老，根據(jù)老師提供的師提供的表格表格嘗試找出轉(zhuǎn)錄和嘗試找出轉(zhuǎn)錄和dna分子復(fù)分子復(fù)制的異同點(diǎn)。最后請(qǐng)以小組為單位運(yùn)用教制的異同點(diǎn)。最后請(qǐng)以小組為單位運(yùn)用教具模擬轉(zhuǎn)錄的過(guò)程；

8、具模擬轉(zhuǎn)錄的過(guò)程；復(fù) 制轉(zhuǎn) 錄場(chǎng) 所細(xì)胞核解 旋完全解旋模 板dna的兩條鏈原 料四種脫氧核苷酸酶dna解旋酶、 dna聚合酶能 量atp堿基配對(duì)at cg ta gc產(chǎn) 物子代dna比較轉(zhuǎn)錄和比較轉(zhuǎn)錄和dna復(fù)制復(fù)制細(xì)胞核細(xì)胞核部分解旋部分解旋dna的一條鏈的一條鏈四種核糖核苷酸四種核糖核苷酸rnarna聚合酶聚合酶au cg ua gcatp（）轉(zhuǎn)錄的定義：（）轉(zhuǎn)錄的定義： （）場(chǎng)所：（）場(chǎng)所： （）模板：（）模板：（）原料：（）原料：（）條件：（）條件：（）堿基配對(duì)（）堿基配對(duì):（ 7 7）結(jié)果）結(jié)果：在細(xì)胞核中以在細(xì)胞核中以dna的一條鏈為的一條鏈為模板模板,按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則原則，按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則原則