關(guān)于優(yōu)化幼兒一日生活(教師)

1、關(guān)于優(yōu)化幼兒一日生活實施現(xiàn)狀的調(diào)查本學(xué)期，在加強對優(yōu)化幼兒一日生活管理，提高實施水平上的具體 工作及做法：1科學(xué)、全面地理解幼兒一日生活活動內(nèi)容。2從時間的縱向上，合理、有效設(shè)置幼兒一日活動。3從每個環(huán)節(jié)的過渡中適度把握幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)。如何更好地運用班級項目方案集萃、班級經(jīng)驗集萃提高優(yōu)化幼兒一日生活的實施水平？對自己的啟示、工作借鑒：1、幼兒教育內(nèi)容生活化。選擇幼兒喜聞樂見的教育內(nèi)容。幼兒教育 內(nèi)容有效整合。2、教師自主地創(chuàng)造性地組織一日教育教學(xué)活動， 在一日活動中給予 幼兒更多自由探索和表現(xiàn)的機會，使教學(xué)過程更有實效。其次，這 樣的改革還幼兒一個自主發(fā)展的空間，有利于幼兒生動活潑、自主

2、 有效的學(xué)習(xí)，有利于幼兒富有個性的發(fā)展。3、在幼兒一日生活中避免消極等待，挖掘各環(huán)節(jié)的隱性教育價值。 如何讓一日生活的流程更加科學(xué)、合理，充分體現(xiàn)、班級實施水平： 對于幼兒來講，全部的課程包括他們?nèi)康纳?，一切課程都是生 活，一切生活都是課程。教育應(yīng)該以生活為依據(jù)，從生活中來，到 生活中去；作為教師應(yīng)該在生活里找教育。1、尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點， 尊重幼兒的游戲權(quán)、受教育權(quán)和發(fā)展權(quán)。2、班級三位教師共同挖掘幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的教育價值，使教育 回歸幼兒生活并且融入一日生活各環(huán)節(jié)。3、關(guān)注教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交往氛圍，提升室內(nèi)外環(huán)境 創(chuàng)設(shè)檔次，注重幼兒在

3、快樂的生活中獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進幼 兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；4、既要引領(lǐng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，又要教導(dǎo)他們學(xué)會生活，使他們在快樂 的童年獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)歷和經(jīng)驗。本學(xué)期，采取哪些具體、有效的方法保證幼兒每天不少于兩個小時 戶外活動時間、保證幼兒自由自選活動時間？在合理優(yōu)化安排幼兒園一日生活之中，戶外活動也是必不可少的。我們會利用各種機會讓孩子們到戶外進行鍛煉。早操午練、戶外活動、小區(qū)遠足等，有時天氣好的時候我們會把活動場地挪到戶外，讓孩子們既能呼吸新鮮空氣，又能學(xué)到本領(lǐng)！但是，小班幼兒戶外活動時往往左顧右盼，毫無目的的玩著各種玩具。戶外活動時選擇一些以老師為主的體育游戲， 如“吹泡泡”、“拉

4、個圓圈走走”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳?；顒訒r我們給孩子提供 的自由活動機會也隨之增加。自由活動中，讓活潑愛動的孩子帶動 文靜的孩子一起玩。隨著時間的推移，孩子們熟悉了，自主性，目的性也會隨之提高。而幼兒們都對戶外活動也會有濃厚的興趣。即 完成了健康發(fā)展的目標(biāo)，又達到了足夠的戶外活動時間！請分別列舉生活環(huán)節(jié)、教育環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)各一個案例（除經(jīng)驗集萃上的內(nèi)容）充分體現(xiàn)教師優(yōu)化一日生活的個性化策略：幼兒的思維極其豐富，他們熱衷于自己感興趣的事物，那么我們就 要根據(jù)幼兒的特點，通過游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教育環(huán)節(jié)：在玩“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受

5、1”和“許多老師做 貓媽媽，幼兒做小貓，1只貓媽媽，許多小貓；捉到的老鼠中有大 有小，大的，有1只是黑的，還有許多灰的；小的，有1只是白的， 還有許多是藍的，在游戲中不知不覺1和許多”被默默記住了。這些內(nèi)容都是幼兒喜聞樂見的，更能給幼兒留下深刻印象，這樣的教學(xué)也就更加有效了。生活環(huán)節(jié)：有一天上午，小一班的孩子吃完水果后準(zhǔn)備要上課了， 突然有三五個孩子正興奮地議論著什么，我好奇地走過去，原來是 太陽光照在窗戶上反射到桌子上、椅子上，留下了一閃一閃的光斑。這下全班孩子都躁動了，驚奇地說：“老師那太陽光會跳來跳去！7 “老 師，為什么這太陽光會跳的？”孩子們對會“跳”的太陽光產(chǎn)生了強烈 的好奇心，我靈機一動，馬上到拿出小鏡子，然后帶他們到操場上 尋找會“跳”的太陽光我用小鏡子把光斑反射到操場上，孩子們看著 跳動的太陽光，興奮地叫起來，跑過去踩啊踩。他們有的拿著鏡子 對著自己，有的拿著鏡子仰望天空，有的則一邊跑一邊不停地在操 場上尋找。孩子們不斷變換不同的角度尋找反射的光斑，頓時，操場上光斑跳動，“老師，我找到了、”“老師，你看:“哈哈，我的太陽光跟你不一樣?！焙⒆觽兺娴貌灰鄻泛酢Ｋ哉f，教育無處不在，不論是課程還是我們生活中的每一個環(huán)節(jié)，處處充滿了教育的契機！填表日