《天窗》教案三篇

1、successfully tried since ancient times.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）天窗教案三篇 天窗教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1)理解課文49段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉?！?2)正確，流利，有感情地朗讀49段。2、過程與方法(1)通過多種形式地的朗讀感悟_49段的內(nèi)容。(2)通過對(duì)_49段內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)_49段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文

2、內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂。2.和老師一起齊讀課題兩遍天窗。3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片二、正課學(xué)習(xí)4至7段1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。a.夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘?，其?shí)我們反而喜歡怎樣?b.然而大

3、人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣? c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在失望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!d.看天窗!你看見了e.比較句子有沒什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)兒在那里跳。 f.(下雨音樂)聽，雨越下越大了，你還聽見了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下，這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?g.師生搭配讀4、5段4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自

4、然段。a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了從中看書作者是一個(gè)怎樣的人?b.交流匯報(bào)c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話 你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許也許也許”練習(xí)說話，寫話。d.朗誦6、7段 (音樂起，文中的“你”換成了“我”)學(xué)習(xí)8、9段1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)a.“這小小一方的空白”它指什么?b. 為什么說“這小小一方的空白是

5、神奇的”?2、是啊，天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?d.齊讀8、9段三、總結(jié)拓展1、齊讀全文2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗

6、。學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的'機(jī)會(huì)展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。四、作業(yè)布置1、背誦自己喜歡的部分。2、填寫練習(xí)冊(cè)。3、預(yù)習(xí)27課。板書設(shè)計(jì)計(jì)：天窗孩子們的慰藉看見想象雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡天窗教案 篇2教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語(yǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì)用“像似的”造句。3、有感情地朗讀課文。4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”2繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體。拓展目標(biāo)：把

7、生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。學(xué)習(xí)習(xí)慣：1有感情地朗讀課文。2試著背誦課文中的精彩語(yǔ)句。教學(xué)策略： 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，懂得這樣比有什么好處：1這句話主要些什么。2分清句中把什么比作什么？3說說這樣比有什么好處？教具準(zhǔn)備1、三張帶有比喻句的幻燈片。2、錄音機(jī)及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：天 窗孩子們唯一的慰藉看見 想象雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡第一課時(shí)課時(shí)要求：正確讀寫本課生字詞，理清_脈絡(luò)。教學(xué)過程一、引入新課。1、揭示課題。出示投影片：這是什么？（天窗）板書課題：天窗2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課天窗。二、初步閱讀。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音。2、請(qǐng)同學(xué)們理

8、解詞語(yǔ)“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。三、再讀課文，理清_脈絡(luò)。1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合并成幾段？2、討論交流（第一段1-3節(jié)，天窗的來(lái)歷；第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。）四、講讀課文第一段。1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第1段，其他同學(xué)思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同？（鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗）2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來(lái)讀一讀。師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來(lái)，我們齊讀課文第一段。3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)要求：通

9、過學(xué)習(xí)第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”，理解比喻句的本體與喻體，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。教學(xué)過程一、引入新課。1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。二、學(xué)習(xí)第二段。1、自由讀第二段。（1）找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次？（二次）（2）那么，我們可以把第二段分幾層？（分兩層）2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。（1）

10、（出示學(xué)法1）初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來(lái)時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。（2）再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們唯一的慰藉？1自由讀課文，找找劃劃文中語(yǔ)句，用“因?yàn)樗浴本涫交卮稹?理解詞語(yǔ)“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子心情不愉快。（3）（出示學(xué)法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的慰藉”？（4）夏天陣雨來(lái)時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。（出示比喻句）1這是句什么句子？（比喻句）2讀一讀。3把什么比作什么？（把屋子比作地洞）4這個(gè)比喻好不好，為什么？（寫出了屋子的靜和黑）（5）請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒

11、有這樣的好句子？出示句子：“透過閃電一瞥?！保?）（出示學(xué)法3）細(xì)讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的精妙之處。請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？學(xué)生交流。孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡??！板書：無(wú)窮無(wú)盡（7）總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì)了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來(lái)學(xué)第二層6、7節(jié)。（1）初讀。課文講什么？（2）精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？”（3）細(xì)讀比喻句

12、。（4）現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆姷氖挛锿猓窒氲搅耸裁?？?）有感情地讀6、7小節(jié)。三、總結(jié)全文：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的僅有的光明，通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會(huì)語(yǔ)言的“三讀”讀書方法。第三課時(shí)課時(shí)要求：進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來(lái)說是神奇的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固下雨天，孩子們從窗外看到了什么？是怎樣想的？二、學(xué)習(xí)第三段1、自由讀第三段，你有什么問題嗎？為什么說“這小小一方的空白是神奇的”？2、我們先來(lái)理解（出示句子）“它會(huì)使你看見了若不是有了它，你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物”這句句子。（1）句中的兩個(gè)

13、“它”指什么？（天窗）（2）自由讀句，完成練習(xí)。如果有了 ，你就會(huì)永遠(yuǎn) 。（3）句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的？誰(shuí)能說一說？（因?yàn)橛辛颂齑?，你才?huì)聯(lián)想想到種種事情）3、“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么從”這句話的意思是什么呢？學(xué)生交流，師小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩，富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。4、有感情地朗讀第三段。練習(xí)設(shè)計(jì)：把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽?！癮”：選擇一個(gè)下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么。“b”：乘汽車或

14、火車時(shí)，仔細(xì)看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么。“c”：以窗外為題，選擇你看的景物，展開想象，寫寫你看到什么，又想到些什么（備注：“a”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成，“b”為中等學(xué)生完成，“c”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。）天窗教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過有感情朗讀，句子比較，體會(huì)慰藉、掃蕩、神奇等詞的意思。2、悟4-9節(jié)，體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉，領(lǐng)會(huì)無(wú)中看出有，虛中看出實(shí)的真諦，理解作者對(duì)天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過天窗看世界的情趣。3、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這一方小小的空白是神奇

15、的!并喚起學(xué)生與課文的共鳴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會(huì)這一方小小的空白是神奇的!學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)興趣，揭示課題1、每棟房子都離不開窗。可是在許多年前的中國(guó)南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié)2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。)碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。出示：天窗這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽(yáng)光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇_呢?對(duì)活潑好想的孩子們意味著什么呢?學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話

16、連起來(lái)讀一遍。3、質(zhì)疑。(1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!)出示_最后一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?估計(jì)學(xué)生提出的問題有：天窗、有、無(wú)、虛、實(shí)、為什么要加引號(hào)?為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)? 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀)下面我們就來(lái)認(rèn)真讀

17、課文，請(qǐng)大家自讀課文4-7節(jié)。指名讀二、自讀課文，完成練習(xí)1、出示要求：在讀中注意以下問題(1)自讀課文4-7節(jié)，讀通課文。(2)完成填空：當(dāng)(夏天陣雨來(lái)臨)時(shí)或(夜晚)時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏?惟一的慰藉)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應(yīng)該(感謝)發(fā)明這天窗的大人們。注意讀準(zhǔn)多音字：藉(jiè)理解惟一、慰藉(慰藉就是安慰的意思。)2、反饋指名讀三、細(xì)讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉1、質(zhì)疑。(1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想

18、的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!)出示_最后一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?估計(jì)學(xué)生提出的問題有：天窗、有、無(wú)、虛、實(shí)、為什么要加引號(hào)?為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)? 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。2、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文。文中兩次提到天窗是孩子們惟一的慰藉，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，聽聽課文錄音， (怎樣在讀中停?)找到有關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文說說你的理解(1)天窗撫慰孩子沮喪

19、和孤寂的心靈。(2)指名說，想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。(3)同桌讀(4)左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著木板窗的關(guān)閉，被逼著上床去休息的時(shí)候好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(頂、偏就不、關(guān))右邊：想親近大自然的那份渴望之情、偷偷地、仰著)(5)天窗豐富了孩子的想象(6)教師啟發(fā)提問：在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?2、讀第五節(jié)：(1)引讀：透過天窗孩子看到什么、想到什么(2)出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么?體會(huì)卜落卜落 (聲音輕巧) 閃電帶子似的、一瞥、掠過(動(dòng)作快捷、利落) 體會(huì)作者觀察的細(xì)致，想象的豐富，語(yǔ)言的形象、貼切。教師：孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊!(1)自己讀好這句句子。(2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。(3)請(qǐng)男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個(gè)更廣闊、更復(fù)雜、更實(shí)在的世界。(4)師生配合讀作者看到的、想象到的句子(四、五節(jié))小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明(板書