初中語文案例：對(duì)小說《變色龍》的教學(xué)反思

1、 在朗讀中品味在細(xì)節(jié)中深化對(duì)小說變色龍的教學(xué)反思一、 案例背景在小說教學(xué)中對(duì)人物形象的分析，以及對(duì)小說主題的理解無疑是教學(xué)的關(guān)鍵。變色龍是俄國(guó)短篇小說巨匠契訶夫的一篇膾炙人口的短篇小說。小說以巧妙的構(gòu)思，個(gè)性化的語言，諷刺詼諧的筆法，形象地塑造了一個(gè)狡猾、擅變、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這一“變色龍”的形象。這一形象深切人心以至于成為了某類人的代名詞。雖然我已多次教過這篇課文，對(duì)課文的主要內(nèi)容和耳熟能詳，但當(dāng)我再次教學(xué)這一課時(shí)，我還是不敢怠慢，怎樣體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓學(xué)生深切感受“變色龍”這一人物形象，通過怎樣的方法讓學(xué)生理解小說主題。為此我絞盡腦汁。二、 案例描述（

2、一）、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道“變色龍”這種動(dòng)物嗎？生：變色龍就是蜥蜴。師：是的，它是蜥蜴的一種，那它為什么被稱做“變色龍”呢？生：因?yàn)樗鼈兡w色能隨外界環(huán)境的顏色變化而變化。師：“變色龍”不僅動(dòng)物界有，我們?nèi)祟愐灿幸环N人被稱做“變色龍”呢，不信，我們一起來學(xué)習(xí)契訶夫的小說變色龍吧。（二）、學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容師：請(qǐng)大家把課文讀一遍，看看這篇小說講了一件什么事?！白兩垺钡降字刚l？（學(xué)生讀完后）師問：請(qǐng)問同學(xué)們用最簡(jiǎn)明的語言概括本文的內(nèi)容。生：本文講的是警察奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。師：你們說的很好。那么警官奧楚蔑洛夫是根據(jù)什么來處理這件事件的。生：狗的主人。師：處理的結(jié)果

3、有否反復(fù)？生：變了很多次。師：為什么？生：狗的主人在變化。師：最終的結(jié)果怎樣？生：小狗一點(diǎn)事都沒有，被咬的赫留金反而被臭罵了一頓。師：讀了這個(gè)故事，你有怎樣的想法？生：我覺得這個(gè)警官很好笑，居然還有這樣斷案的。生2：這個(gè)警官真是可惡，欺上壓下，沒有正義感。剩3：我認(rèn)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，沒有公理。師：大家說得好極了，現(xiàn)在大家一定知道題目中的“變色龍”指的是誰了吧？生：奧楚蔑洛夫。師：說對(duì)了。（三） 、分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容師：下面呢，我來考驗(yàn)一下大家的表演才能，我請(qǐng)幾位同學(xué)分覺得來朗讀課文，看看誰最具有表演的天賦。（大家七嘴八舌，覺得很快排定）師：先請(qǐng)大家給這幾位同學(xué)出謀劃策，他們各自

4、該用怎樣的語氣，語調(diào)來讀。生1：警官奧楚蔑洛夫起先裝腔作勢(shì)，后來又見風(fēng)使舵，我覺得應(yīng)該讀出他的狡猾和老練。生2：讀赫留金的語調(diào)應(yīng)該是挺可憐的那種。師：大家的建議很不錯(cuò)，現(xiàn)在大家一起讀旁白，剛才幾位同學(xué)進(jìn)入覺得，我們一起來演繹這個(gè)有趣的故事。開始分覺色朗讀表演后，請(qǐng)同學(xué)給這幾位同學(xué)評(píng)價(jià)一下生1：我覺得演奧楚蔑洛夫的同學(xué)沒有讀出他的老奸巨滑。師：你能示范一下嗎？生有一些害羞，但讀起來果然很有味道，引來同學(xué)們的陣陣掌聲。（四） 、合作探究（小組合作）a) 警官奧楚蔑洛夫在處理小狗咬人事件時(shí)的態(tài)度一共發(fā)生了幾次變化，請(qǐng)找出來，叢?？梢钥闯鏊鯓拥男愿瘢可何宕?。從中可以看出他狡猾善變，見風(fēng)使舵，媚上欺

5、下的性格特征。b) 本文中有好幾處寫到了警官奧楚蔑洛夫的軍大衣，找出來讀一讀，并說一說為什么要寫這些細(xì)節(jié)。生：這些細(xì)節(jié)形象地突出了警官奧楚蔑洛夫的狡猾善變的性格。c) 類似能表演警官奧楚蔑洛夫的性格和主題的細(xì)節(jié)。學(xué)生找到多處，如：小說開頭“沒收來的醋栗”以及環(huán)境描寫和結(jié)尾，警官對(duì)赫留金的恐嚇等。（五） 拓展與延伸通過細(xì)節(jié)來刻畫人物，突出主題是一種很有效的方法，你能在以前學(xué)過的課文中，找出這種例子嗎？生1：在孔已己中：“孔已己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！鄙罕秤爸?，朱自青對(duì)父親買橘子，爬月臺(tái)這一細(xì)節(jié)的描寫。生：孔已己中，孔已己派出九文大錢和摸出九文大錢的細(xì)節(jié)描寫。（六） 課外仿寫通過個(gè)性化的

6、語言或細(xì)節(jié)來刻畫你熟悉的一個(gè)人物，300字左右。三、案例反思在本次課堂教學(xué)中，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好，給了自己很大的感悟和啟發(fā)。啟示1：語文教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，才能使課堂真正“活”起來。反之，就算教師講解得再生動(dòng)、再有趣，也會(huì)使課堂變得死氣沉沉。就這一點(diǎn)來說，本課教學(xué)無疑是較成功的。首先，課前激趣這一環(huán)節(jié)中，通過“變色龍”這一話題，激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，且語言簡(jiǎn)明扼要、簡(jiǎn)潔、明快，毫不拖泥帶水，為下一環(huán)節(jié)，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，“分角色朗讀”這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又加深了

7、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容對(duì)小說人物的理解，學(xué)生興趣高漲，使課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。其三，“合作探究”這一環(huán)節(jié)的安排是新課標(biāo)“自主、合作、探究”理念的具體表現(xiàn)，教師所選的一些議題也獨(dú)具匠心，既讓學(xué)生有話可說，又一針見血，能對(duì)課文的主旨和人物形象、寫作方法起揭示作用。啟示2：以文為本，注重朗讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課歸根到底是語言、文字的教學(xué)，任何一堂脫離文本的語文課都是失敗的，記得曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)公開課，這位老師的課件做得很精彩，圖文并茂，講解地也很生動(dòng)，但整節(jié)課連書都沒有打開過，試想這樣的語文課怎能不走味呢？所以對(duì)課文的朗讀、品味，對(duì)文字的賞析應(yīng)是語文課的主要任務(wù)之一。本節(jié)課教師始終緊扣文本，通過各種朗

8、讀形式，使學(xué)生在朗讀中感知，在朗讀中品味，在朗讀中受到啟發(fā)和陶冶。啟示3：抓住細(xì)節(jié)，授之以漁小說中的細(xì)節(jié)描寫，往往最能表現(xiàn)人物的性格、揭示小說主題，因此在“合作、探究”這一環(huán)節(jié)中2、3兩題的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教師的匠心，而“拓展與延伸”這一環(huán)節(jié)更是學(xué)以致用的具體表現(xiàn)。俗話說：“受人以魚，不如授之以漁”。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)該說這也是本次課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。啟示4：循序漸進(jìn)，學(xué)以致用。在新課標(biāo)大綱中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！笔堑?，“學(xué)以致用”，本次教學(xué)環(huán)節(jié)中“課外仿寫”這一環(huán)節(jié)，就是在學(xué)生掌握了“細(xì)節(jié)描寫”作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練，體現(xiàn)了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)的良苦用心。本