如何確定文章的主題思想

1、如何確定文章的主題思想掌握寫作技巧很重要，技巧也是寫好作文的重要途徑，所以老師 在教學(xué)過(guò)程中要求傳授學(xué)生一些作文指導(dǎo)方法才是最重要的， 下面是 整理的關(guān)于初中作文指導(dǎo)，歡迎大家參閱。怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)作文的興趣1。延時(shí)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是一次性的，一旦分?jǐn)?shù)定下來(lái)，即使修改的再好，也還是那個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生失去了再修改、再寫作的動(dòng) 力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)那些暫時(shí)不能得到高分的作文，通常是 先指出文中的成功之處，樹(shù)立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。 這樣學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，也能看到自己的不足，渴望重新修改 作文的興趣被激發(fā)出來(lái)。而教師則根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評(píng)價(jià)打 分。2。多次評(píng)價(jià)。一篇作

2、文一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就把學(xué)生每次的習(xí)作水平 看成了一個(gè)不變的“常數(shù)”，客觀上也就抹殺了他們進(jìn)步的可能，我 們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)行一篇多練，每練一次，進(jìn)步一點(diǎn)，就加 一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”習(xí)作行為轉(zhuǎn)變成過(guò)程性、動(dòng)態(tài) 作文。既給學(xué)生機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)興趣。3。舍得送分。學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，因而用同一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量全班學(xué)生的作文，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)“后進(jìn)生的機(jī)會(huì)就少了。i對(duì)這類學(xué)生，我們的做法是不與他人橫向比較， 而是與本人做縱向比 較，不作優(yōu)劣判斷，而是劣中選優(yōu)沙里淘金，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)提 高學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)或等第。對(duì)于實(shí)在不好送分?jǐn)?shù)的作文，耐心引導(dǎo)， 或教寫法，或分散難點(diǎn)，促其提高。4

3、。突破滿分。在一次次的修改過(guò)程中，學(xué)生習(xí)作的得分越來(lái)越 高，當(dāng)達(dá)到“頂峰” & mdash;—滿分時(shí)，學(xué)生的高分心理得 到了滿足，但興趣卻由此變?nèi)?。特?jí)教師于永正在一次評(píng)價(jià)學(xué)生的作 文是最高打出120分，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不妨突破了 以前的滿分評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作潛力，只要有進(jìn)步，就照單給 分，給學(xué)生以更大的激勵(lì)。5。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是 評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解自己的進(jìn)步， 發(fā)現(xiàn)存 在問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我們讓學(xué)生 參與作文評(píng)價(jià)的做法是首先讓學(xué)生大體了解并逐步掌握作文評(píng)價(jià)的

4、 標(biāo)準(zhǔn)，如文章的詳略、主題、開(kāi)頭、結(jié)尾等一般要求，其次是組織學(xué) 生進(jìn)行字評(píng)、互評(píng)，老師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，其三是定期編制班級(jí)優(yōu)秀 作文選，讓每個(gè)學(xué)生挑選自己最好的作文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后，由學(xué)生 寫出點(diǎn)評(píng)，再編寫成冊(cè)。寫作指導(dǎo)：由“素材”到“主題”1、轉(zhuǎn)。素材中，本身天然地含有與主題相契合的內(nèi)容，這些內(nèi) 容往往相對(duì)較為明顯。那么，只要將這些內(nèi)容“轉(zhuǎn)移”過(guò)來(lái)就可以了， 不會(huì)費(fèi)多大心思。2、整。打個(gè)比方更易于說(shuō)明。比如，主題需要的是鐵樣的素材， 而現(xiàn)在手頭的素材是鐵礦石，那么，就需要你來(lái)高溫融化這鐵礦石， 煉出鐵來(lái)。也就是說(shuō)，將素材中的與主題相契合的因素，重新整合， 凝成主題所需要的新材料。3、化。如果說(shuō)

5、“轉(zhuǎn)”和“整”是沉于材料本身內(nèi)部的話，那“化” 則是保持適當(dāng)?shù)木嚯x，審視之，活用之。比如可去批駁它，或是捕捉住因受它的刺激而閃現(xiàn)的靈感，并由此生發(fā)開(kāi)去?；酶叱昧?無(wú)痕跡，會(huì)讓別人覺(jué)得這些話，就是他自己的。我們得在讀寫中孜孜 求之。作文指導(dǎo)：恰當(dāng)擬制小標(biāo)題1、突出中心，明晰思路標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所 要表達(dá)的觀點(diǎn)。因此，每一個(gè)小標(biāo)題在擬制上要能抓住該片段的中心 或重點(diǎn)，以此來(lái)突出本段的內(nèi)容和特色。同時(shí)為下文標(biāo)題的擬制做好 鋪墊，保持上下文的連貫性。如2002年高考作文要求圍繞著“心靈 的選擇”這一話題來(lái)論述，一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文就以選擇一片快樂(lè) 的晴空為題

6、，文中分列了三個(gè)小標(biāo)題，“選擇意味著放棄”、“選擇 是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”，鮮明的突出了主旨，同時(shí)以 放棄-較量-溫暖的過(guò)程，保持了思路的連貫性。2、格式相近，善用標(biāo)點(diǎn)小標(biāo)題的出現(xiàn)能夠使行文看上去整齊優(yōu)美， 關(guān)鍵就在于各個(gè)標(biāo)題 之間結(jié)構(gòu)的相似性，給人視覺(jué)上的美感，同時(shí)在結(jié)構(gòu)整齊的基礎(chǔ)上如 若能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以使標(biāo)題整齊而不呆板，規(guī)矩而又富 有趣味。如：以“興趣”為話題，有篇文章的三個(gè)小標(biāo)題是：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”，以引號(hào)強(qiáng)調(diào)趣味所在。再如： 一篇以讀花為題目的文章，兩個(gè)小標(biāo)題并列開(kāi)來(lái)：讀花 ；花初綻, 讀花;花凋零，以間隔號(hào)來(lái)劃分讀花的時(shí)令，這樣兩個(gè)獨(dú)特的題目來(lái) 寫陽(yáng)春三月和秋風(fēng)蕭瑟時(shí)的不同景象，讓人在開(kāi)卷之前便有了讀花的“韻味”。3、體現(xiàn)關(guān)聯(lián)，富有邏輯。小標(biāo)題雖然將不同事情以模塊的方式劃分開(kāi)來(lái)， 但是各模塊之間 并不是完全獨(dú)立，而是有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，有的小標(biāo)題之間是并列關(guān)系， 有的則是層層遞進(jìn)，直指主旨。因此把握好小標(biāo)題之間的關(guān)系，對(duì)于 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和深化中心有著非常重要的作用。 擬制標(biāo)題時(shí)切 忌標(biāo)題間內(nèi)容的重復(fù)或者邏輯次序的顛倒。如從不同角度反映事物， 則呈現(xiàn)的是一種橫向聯(lián)系。例：以“真情告白”為話題，在一篇題目 為成功的告白的文章