英語教學反思

1、第一周 本節(jié)課是以詞匯和簡單句型的學習為基礎，引入“學校”一個新的話題，即在在本節(jié)課的教學中,主要讓學生學習描述學校主要設施及活動場所用英語如何表達，知道學校設施場所大體功能同時會詢問或描述學校某設施場所的大體位置。本課主要是注重基礎，重點培養(yǎng)學生聽說能力，教育孩子要熱愛學校，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。本節(jié)課主要有以下特點：一、歌曲導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語興趣。上課開始，我先播放英文歌曲，讓學生跟唱歌曲，使音樂與英語融為一體，讓孩子放松心情，在快樂中學習，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發(fā)學生學習興趣，激活了學生思維，為下面新知學習奠定基礎。二、教學設計結構緊湊，過渡自然，層層

2、遞進，環(huán)環(huán)相扣。在本節(jié)課的教學中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，即促進學生對本節(jié)課新單詞的學習，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。然后在新課呈現中，通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然后引導他們大膽去說，緊接著通過看圖連單詞，即對詞匯“playground, garden, teachers office, library, canteen”起到了復習目的又為下面學生進行會話練習奠定基礎. 最后小組合作，利用所學知識作對話，介紹自己學校，從而引領學生自然而然的投入到本節(jié)課的學習中。三、以學生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。本

3、節(jié)課是一堂詞匯課，重點培養(yǎng)孩子聽說能力，所以在課堂上，首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最后會話練習，通過小組合作去表演，培養(yǎng)了孩子合作能力和綜合運用語言的能力。四、本節(jié)課多采用直觀性的教具，來加深孩子的印象。在本節(jié)課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導孩子們學習，例如：在教授這五個詞匯時，首先展示圖片讓孩子自己去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然后看圖說話，既直觀又形象加深學生的理解。不足之處：一是在進行到最后一個教學環(huán)節(jié)時介紹自己學校時，多數學生完成不好，不知如何去說。二是在教授canteen和library這兩個詞匯時，讓學生簡單介紹如何文

4、明就餐和在圖書館閱讀時,部分學生不太積極，參與較少,沒有達到預想效果。 改進措施：設計最后一個教學環(huán)節(jié)介紹自己學校，如果事先準備一張學校地圖讓學生看圖說話，效果會更好。今后對孩子在課堂上的表現要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當采取物質獎勵來增強他們的自信心，調動他們參與積極性?？傊?，只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。第二周如果教師純粹地教，學生機械地學，而沒有設計一系列的游戲活動來調動學生的學習積極性，那將是一堂枯燥乏味的課。正因為教師在詞匯的教學過程中，通過巧妙地創(chuàng)設了情境，安排了“看圖片，學單詞;看動作，猜單詞;看

5、單詞，做動作” 等一系列深受學生喜愛的游戲、活動，使得學生始終保持著積極的學習態(tài)度和學習熱情。更重要的是，在學生看、聽、說、模仿的過程中，拉近了動物與人類的距離，進一步培養(yǎng)了學生熱愛、保護人類的朋友動物的美好情感。第三周本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Find your friends.）情景對話等形式進行教學。創(chuàng)設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學），使學生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設定的教學目標。本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學生的主體作用。通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學

6、，教師要以新課標中的教學理念為依據，不斷地進行創(chuàng)新。第四周四年級的同學相對來說學習的興趣比較濃厚，但是個別同學的底子也很薄。學起來比較的吃力，這是第三單元的第一課時，包括lets learn和Lets do部分。本課主要是教學六個服裝類單詞shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。并用Ilike和I likewith.句型結合顏色來表達自己對服裝穿著的愛。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并用I like和I likewith.句型結合顏色、服裝讓學生在實際生活中使用，從而

7、達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課談談自己一些做法和體會。在學習這節(jié)課之前，先讓學生對顏色進行了復習，詢問學生衣服的顏色等等，然后轉入本課單詞的學習，用簡筆畫的方式進行呈現，使用不同顏色的彩筆進行呈現，比如用藍色的彩筆畫shirt.教授完單詞以后再問學生“what colour is it ?”讓生進行回答，之后再說“blue shirt ”并讓學生將顏色和單詞進行搭配，這樣有效地調動了學生學習的積極性也增添了學生開口說的機會。并將lets do的內容進行滲透，在學習相關單詞時做出穿T-shirt的姿勢和晾skirt， 脫jacket ，折疊dress，洗shi

8、rt，收 sweater等動作，邊聽邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。實驗表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Let's do的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。 最后的任務讓學生設自己喜歡的衣服，然后用所學的句型描述并在全班展示將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠

9、定了良好的基礎。但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于時間有限，我讓學生上臺表演的機會并不多；二是我覺得教學六個單詞形式太少，不能吸引學生。在今后的教學過程中，我應更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。第五周教版小學英語教材四年級下冊第四單元的第四課時，內容是B部分的Lets learn 和 Lets do。本單元重點學習表示天氣狀況的形容詞。本節(jié)課要求學生能夠聽、說、認讀本課的重點單詞sunny ,rainy ,snowy, windy ,cloudy，能夠看懂和聽懂天氣預報,會用簡單的英文句子來表達天氣情況，并能聽懂Lets do中的指示語,按要求做出相應的動

10、作。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我充分利用電教媒體，直觀呈現教學內容，設計了不同的游戲來操練這幾個單詞，并用It isin句型來預報天氣，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課談談自己一些做法和體會。一、充分熱身，活躍氣氛。以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我用英語與學生打招呼，問時間，談論天氣，和他們一起說chant,唱英語歌曲,活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、充分運用電教手段，提高教學。電教媒體作為一

11、種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給英語教學帶來了新的希望。復習熱身階段，我利用多媒體課件出示中國地圖，向學生詢問各個城市的天氣，讓學生預報我國各個城市的天氣，復習了A部分的新單詞和句型，也為本節(jié)課的學習奠定了基礎。在呈現階段我利用課件出示世界地圖及天氣教讀新單詞，直觀生動的呈現新知，激發(fā)了學生的強烈興趣，提高了課堂效益。在操練階段，我將Lets do 的畫面利用動畫效果呈現出來，讓學生一目了然，學得更快更準，縮短教師傳遞教學信息的時間，給學生更多的活動機會。課后我利用課件出示檢測題，及時反饋，

12、矯正偏差。讓學生及時操練從而反饋信息。運用電教媒體，很大程度上提高了教師的的教學水平，優(yōu)化了教師教的能力和學生學的能力。三、游戲操練，突破重難點。為了更好的掌握并鞏固所學知識，幫助教師將乏味的單詞教學變得生動有趣，引人入勝。我根據小學生活潑好動、愛說愛唱、愛做游戲的這些特點，在教學中利用歌謠、小韻文或順口溜，巧設形式多樣、生動有趣的游戲，讓學生在吟唱兒歌，做游戲的同時動起來、唱起來演出來、樂起來。既活躍了課堂氣氛 ，又讓學生在輕松愉快的氛圍中學得好、記得牢，達到教學效果。教學中，我設計了看圖片猜天氣的游戲，說chant, 當天氣預報員，Lets do等等，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，最大限

13、度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。四、運用實物和肢體語言激趣，優(yōu)化教學。小學英語內容簡單，但學生大多初次接觸，因此教起來不太容易。在教學過程中，我針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。如Lets do這個部分，里面的新單詞比較多，給教學帶來了一定的難度，所以在呈現新單詞時，我就帶去了實物傘、帽子、太陽鏡和雨衣，帶領學生邊說邊做，初步接觸open up .put on. hold on. take這類短語，操練時就讓學生上講臺聽指令做動作，其余學生根據動作來說指令，既形象又容易做，起到化難為易的作用。第六周本

14、節(jié)課是第四單元B部分的有關天氣的詞匯新授課。 課后我感覺教學成功之處是較好地把握了本節(jié)課的重點難點，并且難點突破得較好。首先圍繞重點我設計了圖片導入呈現新詞，板寫強調單詞讀音及構成，師領讀，生看書聽錄音指讀，情境表演用中學，Lets do 趣味操練，Read and choose,等活動。這些活動由易到難，由淺入深，符合學生的認知規(guī)律。對于拗口的地名難點突破，我用城市標志性建筑導入增加了趣味，讓學生把地名的漢語和英語相對照，找規(guī)律，降低了難度。 但遺憾還是比較多的。比如活動準備不充分。雖然活動設計較多，但大多淺嘗輒止，由于怕浪費時間，又怕學生完不成，降低了要求。在進行天氣預報時，不敢讓學生上臺

15、表演，只讓學生在座位上說了說。還有各個環(huán)節(jié)的過渡不自然，總是next,next.此外，不能堅持用全英組織教學，不利于學生英語口語和聽力能力的提高。第七周Lets do教學反思這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。 針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學生學習英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節(jié)

16、課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。在這堂課中，我分為幾個環(huán)節(jié)完成教學任務：一、熱身/復習。這個環(huán)節(jié)我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復習第四單詞的內容。同時引出本課時的主題參觀農場。二、導入新課。這個環(huán)節(jié)，我是以多媒體課件出現家鄉(xiāng)的旅游景點圖片配音樂。根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農場，進行新課教學。三、講授新課。這個環(huán)節(jié)，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過

17、不同的方法主要是調動學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“Lets chant”這兩個部分完成這個環(huán)節(jié)的教學目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學”，“學中動”有機結合起來，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維。并在活動過程中培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。 總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環(huán)節(jié)我還是滿意的。如：一、學習新單詞這個環(huán)節(jié)。二、游戲。三、Lets chant. 四、板書設計。這幾個環(huán)節(jié)我都是以學生為主，教師

18、為鋪。放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題： 1.內容過多，時間分配不夠。 2.聽音練習倉促。 3.總體操練不到位。 在以后的教學中我會努力學習專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點、不斷反思，改正不足的地方。第八周在呈現操練階段，教師還是延續(xù)了復習階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學5個新授蔬菜詞匯時充分調動了學生的多個感官，讓學生在看、聞、嘗中學會單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生對單詞的記憶。在每個詞匯后的小chant, 既是一個對詞匯教學加深記憶的良方，避免了機械又無趣的操練，又是為下一部分的chant 教學埋下了伏筆，降低了下一教學環(huán)節(jié)的

19、難度。因此在學說書本內容的chant 時，學生能脫離書本根據黑板上留下的圖片和單詞來說出整個chant，效果應該是事半功倍的。第九周重點學習一天中不同時間段內學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。表示時間段的單詞學生已經比較熟悉，這里新增了介詞in和at.本單元的難點在于頻度副詞的準確使用，和掌握詢問他人作息時間的句型：when do you get up?及詢問他人周末活動安排的句型：What do you do on the weekend?優(yōu)點：在設計活動前我充分了解學生已有的語言水平，如：先引導學生復習時間與星期的英語表達，再復習學習過的動作短語，激活學生的詞匯

20、庫，這對幫助學生流暢地使用長句非常重要。在設計活動時也是層層遞進，比如：對頻度副詞的教學讓學生從說唱歌謠開始感知，然后明確詞義，再到準確使用。教學能做到以舊帶新，溫故而知新，能根據內容設計豐富的活動，使學生在輕松愉快中學習知識，激發(fā)了學生學習英語的興趣。不足：有些學生單詞遺忘現象嚴重，課堂銜接不緊湊。以后努力克服這些缺點。第十周PEP小學五年級英語下冊第二單元要求學生的能力目標是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答。如：Whats your favourite season?Which season do you like best?Why do you like?Because I can 難點

21、是要求掌握的四會詞和動詞。 雖然五年級學生已經有了一定的英語基礎，但每學期每個班都會轉來幾個新生。對我的教學來說是一種挑戰(zhàn)。因此，我調整了一下教學方法。我的教學面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在講課過程中，為了降低教學難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設情境，為學生營造學習英語

22、的氛圍，由于上課的時間有限，學生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點講解，使學生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學生長期保持學習興趣。有部分學生感覺英語難學而使學習興趣降低。這是我今后學習和探索的主要方向。第十一周在教學過程中，通過多媒體呈現，以及歌曲的學習，學生已經能夠掌握本課的新授單詞spring, summer, fall, winter, season及句型：Whats your favourite season?并能在實際情景中進行運用。二、能夠與學生生活實際進行緊密結合：這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關。同時，

23、這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發(fā)展學生語言運用能力的目的。三、課堂教學中臨時應變得當的措施：在教學快要接近尾聲的時候，發(fā)現還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然后由其他同學猜出這是哪個季節(jié)的活動。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。本堂課的不足之處：一、形式比較單一：本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問顏色，問活動這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味?？梢杂貌煌姆绞竭M行呈現，比如夏季等，可以聲音等其他方式進行引

24、入。二、沒有充分調動學生的興趣：整堂課，沒有太高潮的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的flash 動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習四個季節(jié)的興奮狀態(tài)。三、拓展的比較少：無論是教師的輸入語言，還是學生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學生：Whats your favourite season?在學生回答之后，在問一個：why?但是由于在試教的時候，學生都不太會說，因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。在今后的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方

25、式，爭取取得更大的進步。第十二周在本課的教學中，我充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣 ，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小， 好玩，不愿把更多的精力花 費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積 極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們 的學習興趣 ，使他們每個人的學習才能得以充分教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現他們接受語言的快慢程度

26、，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現教學目標的新過程。同時，我也深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。身為一名老教師，我愿虛心地向同行們學習，希望得到領導的指導，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！第十三周本節(jié)課是學生學習現在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“What are you doing? ”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞組時

27、把說和動作結合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時用法，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內容不多，學生掌握不錯，因此作以下總結，為以后教學積累更多的經驗。第一組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在

28、學習中找到更多的自信。第二關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。在學習的過程中要注意相互配合與合作。第三合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。讓學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。 還有,在拓展環(huán)節(jié)的設計上，沒有給學生

29、一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內容外，做好總結也是非常重要的。第十四周1、通過學生的自由話題和師生對話，自然導入新課，在學生的freetalk中，涉及到上學一課句型，what are you doing ?Im. ; what is xxx doing ? He / She is .也為新課做了鋪墊。2、在教學中，我通過TPR和動物頭飾，使學生能直觀的理解短語的意思，并通過課件上有趣的圖片，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣。3、在詞匯的教學中，既強調了單詞中元音及字母的發(fā)音，又注重了詞匯的書寫，在課件上也有所呈現。4、在本節(jié)課中的chan

30、t，既活躍了課堂氣氛，又能讓學生在輕松的說唱中鞏固了所學的新內容。5、操練句型中，通過玩轉盤游戲，創(chuàng)編歌曲等手段達到了語言交際的目的，并使更多的學生參與到了學習中來。6、在pair work 中，讓學生自編對話，增強了學生們的合作意識和創(chuàng)新意識，尤其是通過設置真實的語境，給學生們的表演提供了舞臺，還提高了學生的自信心。本節(jié)課在教學過程中，也注重了評價，并采用小組競賽的形式進行，這樣更激發(fā)了學生的競爭意識，是課堂氣氛更加活躍。第十五周本節(jié)課的內容也是學習現在進行時，教學目標是讓學生掌握句型“Are they？Yes,they are./No,they arent。”的問答。并能在實際的情境中得體

31、，恰當的運用這些句型。還有能聽懂、會說Lets talk部分的會話。整節(jié)課我采用多種活動形式展開教學，主要培養(yǎng)學生表達和運用語言的能力。首先，在引入新知識之前，我讓學生復習前面學過的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新的內容的時候也就不唐突，學生也比較容易接受。然后運用情境教學法教學單詞和詞組。運用掛圖教學句型，最后游戲法進行操練和鞏固。在整個教學過程中，學生的興趣很高，積極參與活動，努力的表現自我，快樂的學習。在課堂中不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進行的過程中的調控能力不夠，因此，沒能達到很好的效果。還有一點就是，積極參加活動的大部分都是中上游的學生，至于其他成績比較低下，對學習缺

32、乏自信心的同學來說，他們根本就沒有勇氣上臺參加游戲，也不想參加游戲。因此，在課堂上，不能兼顧到每一位學生。這一節(jié)課下來，還有一部分的同學沒有能夠掌握好新知識?？偠灾?，一節(jié)課下來，值得反思的地方還有很多很多。對于我來說，如何有效的實施課堂教學，讓學生樹立學習語言的信心，提高學習英語的興趣，要做的還有很多。未來，我會更加努力！第一周本課時教學目標是在情景中運用句型Where is ？Its in/on/under/near 詢問并回答物品的位置，并能在情景中恰當的運用功能句：Whats in the classroom? Lets go and see。 先總結一下這節(jié)課的成功之處： 1、本節(jié)課

33、我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習 2、對于本課的重點句型Where is ?前面已經學過，學生掌握起來比較容易，我通過鞏固操練中的游戲來訓練學生的表達，多數學生能當堂掌握，效果比較好。 3、我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法； 不足： 1. 學生的語音語調不規(guī)范，課文中的特殊疑問句需要降調讀，許多學生喜歡用聲調； 2. 由于這一對話比較簡單，對于沒能當堂掌握的同學我的耐心不夠，過于急于求成了。 改進意見： 1.對于學生朗讀句子的語音語調還需要進一步加強訓練； 2.語言學習是急不得的。每天不厭其煩、不斷地重復教學，對小學生的

34、口語訓練是十分必要的。每天讓學生重復的說，一天多積累一點，他們總能學會。第二周本單元第一課時重點學習描述人物體貌特征和個性的語言。內容緊密聯(lián)系貼近的實際生活，使每個學生都能做到有話可說，操作起來非常方便。根據學生已有的認知基礎及本課時在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，結合小學英語詞匯教學的特點，采用如下教法： 1、情景教學。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。 2、游戲法教學。通過chant、游戲激發(fā)學生的學習興趣。 3、趣味單詞教學法，在這里采用了肢體運動的單詞音律讀法，全身互動讓單詞不再單調。在句型活用

35、環(huán)節(jié)，我采用了編謎語猜謎語的游戲，讓學生既能動腦又能活用真正地在生活中使用英語。 4、為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我讓學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態(tài)之中。在經過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學已經掌握了本課的單詞，但不是全部，學生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發(fā)展。布置學習任務，讓他們每個小組的組長檢查組內同學的讀單詞情況，并負責將不會讀和讀不好的同學教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發(fā)他們的學

36、習興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。 但是本課時的教學仍然存在一些不夠完善的地方。如：1、在韻律讀單詞時學生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學生就只顧得上手腳動作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細致為止。2、在本課游戲環(huán)節(jié)，由于課時安排時間安排前松后緊，導致游戲時間給學生準備的時間太少，以至于學生展示不能調動起全體學生參與。第三周在第二單元的教學中，我繼續(xù)關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學效果，小結如下： 在教學中，我發(fā)現一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經常把五一些字母寫

37、成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學生注意觀察。經過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。 在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。 但是我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。第四周本課的教學設計思路主要定位在如何通

38、過課堂會話教學，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，從而激發(fā)學生自主學習。就會話課而言，如何讓學生學以至用是我們學習語言的初衷，而培養(yǎng)學生的自主學習能力又是基礎教育的一個重要任務。 不足之處： 教學語速過快。原來在三，四年級英語課不正常上，上課時沒有很好得關注到基礎薄弱的學生，在口語語速偏快。今后教學中需好好改進。改進設想： 針對以上不足，在另個班的教學過程中，我要隨時關注后進生的學習動態(tài)，鼓勵他們大膽開口，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點進步都要及時地真誠的給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中增強學習英語的自信心。第五周1在課前熱身階段，我有意識地安排了了lets cha

39、nt 和lets do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。2活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.). Whos she? (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he? Whats his name？His name is 呈現一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不

40、僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。3Lucky number 這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過對數字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的都應用進去。達到了預設的教學目標，具有實效性。4. Guessing game 安排了2個練習，以Guessing game的形式出現，出現一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。5. describe your best friend在本課時教學中，注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生

41、活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。第六周本節(jié)課是pep小學英語四年級上冊第三單元my friend的第五課時。本課時的重點是“Whats her name？Her name is ，Whats his name？His name is 本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學生語言運用能力。 1在課前熱身階段，我安排了了lets do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入

42、英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。 2活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. guess boy or girl? (a girl.). whos she? (shes .)“whats her name？her name is ”到whos he? whats his name？his name is 呈現一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效

43、果非常明顯。3. 猜游戲 練習以guessing game的形式出現，出現一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調動了學生學習的積極性,豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。4. 描述最好的朋友最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。整節(jié)課，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等的交流環(huán)境。還存在的問題：1、留給學生思考的時間太少。沒有站在學生的角度，提出一問題后應該留給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不

44、是單一的由教師說出。第七周一、教材的使用和學生的學習情況。本節(jié)課我對教材的分析很到位，也很準確，能夠充分了解學生的心里狀態(tài)和接受能力，并能在教學中準確地把握教材，運用教材，并對教材做了適當地拓展，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，注重學生的個體差異，給他們每個人都創(chuàng)造表現自我的機會，樹立學生的自信心，讓他們盡情體味成功，從而樹立終身學習的思想。二、教學目標、重、難點的確定。本節(jié)課的教學目標制定科學合理，體現了新課標的要求，注重了學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。重、難點的設置也很恰當，可見我對教材和學情的分析很到位，教學重、難點的準確把握保證了教學的正確方向。三、教學環(huán)境和教學資源的處理。在教學中我充分

45、運用了學?，F有的教學設備，并對教學資源進行了有效地整合，從教學的反饋情況來看，學生們對于這種教學模式很喜歡，可見有效地利用教學資源能更好地完成教學目標。四、教學過程的設計。本節(jié)課我能結合教學實際，根據學生的心理特點和認知規(guī)律，設計教學過程。教學過程共分為五個部分，熱身復習新知鞏固小結，每個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系緊密，以演唱引入新課，以生活實際復習舊知，用多媒體課件自學新知，用歌謠、故事鞏固所學，以思想教育結束教學，一氣呵成，始終讓學生把握教學的脈搏，跟隨教學的節(jié)奏，較好地完成了教學目標。五、教學方法和教學策略。本節(jié)課中我使用多種教學方法相結合的方式，讓他們相輔相成，充分地為教學服務，從學生們一直飽滿的

46、精神面貌來看，這種教學手段是有效的、成功的。學生的學法和教師的教法達成了一致，小組合作探究的學習方式已經成為教學的主導，學生已經成為學習的主人，教師在教學中充分發(fā)揮了組織者和引領者的作用，師生合作融洽，教學氛圍和諧?？偟膩砜唇虒W策略的正確運用使得本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應繼續(xù)努力，使教學更加完美。第八周反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語完成任務為目標。即 話題功能結構任務對話教學（Lets talk Pair work Group work） 成功之處: 一 、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺 . 通過問句What can you do?展開與學生開

47、放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺Pairwork活動能調動學生的積極性,鍛煉其心理素質,展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.三、培養(yǎng)團隊精神,增強學生合作意識. 最后一個任務,我讓學生小組合作,看誰的家務活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓

48、小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結和提升。本次課的內容是同學們家務活的展示，通過同學們之間本領的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示

49、下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。第九周教學反思 本節(jié)課只要內容是小學英語第五冊第四單元的第一課時，要求學生學習五個家務活以及學會詢問朋友能不能做家務，是一堂新短語學習訓練課。它以說為主線，通過一系列教學活動，使學生能正確發(fā)音并理解短語的含義，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，本節(jié)課的教學任務順利完成。 1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。這個單元前面的lets do和lets chant用于活躍課堂氣氛。在課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在

50、猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。 2、體現了學生的主體地位。課堂上我設計了大量的活動，如歌謠、聽口令做動作、調查、游戲等。學生參與面較廣，充分調動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課充分體現了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學會與他人交流。并以“小組比賽”的方式，充分調動了全體學生的參與積極性。第十周這節(jié)課應是A部分對話課的延續(xù)，用Are they on /in /under/ near .?猜測物品的位置,只不過是由單數變成了復數，但一節(jié)課下來，感覺學生收獲甚微，自己也

51、頗覺郁悶。一、這節(jié)課我要教給學生什么？應該說這節(jié)課的教學內容單一：完成Lets talk即可； 目的也很明確：一是學生能熟練朗讀對話，二是能運用所學對話。教學時為突出重點突破難點，我先讓學生復習了介詞，又設置情景引出Are they.?二、為什么學了一節(jié)課，最后還是不敢說呢？教學設計是否真的從學生出發(fā)？為了課堂環(huán)節(jié)的完整性，我設計了設置情境引出重點句子，看問題聽錄音感知對話，看書聽錄音跟讀正音，學生嘗試讀，同桌互相合作讀，表演展示，自編對話這幾個自認為比較合理的環(huán)節(jié)。但是到了展示環(huán)節(jié)卻出了問題，沒人愿意展示?，F在想來，我太重視教學環(huán)節(jié)的設計，沒有真正考慮每一個學生或者說每一類學生的具體情況，那

52、些環(huán)節(jié)對學優(yōu)生來說還可以，對于學困生來說，無疑于水過地皮濕。并且在教學時為使環(huán)節(jié)步步推進，平均用力，沒有有所側重。在學生真正有問題的地方該停留的沒停留。比如聽音正音，合作共建環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)正是知識的內化段，我卻為了趕環(huán)節(jié)，匆匆而過，沒有給學生更多的時間讓學生消化吸收。 一切從學生出發(fā)，為了一切學生，適時調控教學環(huán)節(jié)，或許這就是這節(jié)課給我的啟示。第十一周我所執(zhí)教的是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit Four My Home中的第五課時。本單元的話題是 “My home”. 家與我們的日常生活密切相關，學生對家的布局都有比較清晰地了解，本課時圍繞家展開的一般疑問句，也是日常生活中使用頻

53、率很高的用語。學生表達英語的愿望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。四年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們對英語學習有強烈的興趣和求知欲。他們好奇心強，愛說，愛玩，善于模仿，直觀形象記憶能力比較強，我們要充分利用這些特點進行精心地課堂設計。在本單元中，學生在第一課時學會了家庭各個房間的名稱，初步識記了單詞，但是還不是很牢固，需要進一步強化。我創(chuàng)設了多種活動，讓學生從中體會到家的溫暖，讓學生熱愛自己的家，孝敬自己的父母。本節(jié)課的知識目標是聽懂會說 Where are.? Are they .? Yes, they are .No, they arent.

54、能將本課對話在實際情景和生活中運用，要求做到語音清楚、語調自然.通過Lets chant ,是學生復習鞏固Lets talk 中學過的語言。能力目標是積極與他人合作，運用所學英語進行表達和交流。情感目標是通過多種形式的教學活動，激發(fā)并延續(xù)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)學生合作意識和競爭意識，從中體會分享彼此知識的快樂；培養(yǎng)他們對家的熱愛，孝敬自己的父母。本節(jié)課的教學重、難點是聽說認讀句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在實際中運用。句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, the

55、y arent。掌握一般疑問句Are they?及其回答。教學過程，我首先，熱身復習，通過Lets do 的TPR教學活動來調動學生的學習積極性和學習興趣；同時問學生剛才聽到了哪些房間的名稱，以此來復習有關房間名稱的單詞，這同時為chant的學習做了鋪墊。復習房間里物品的名稱，導入新課的內容，運用歌曲對學生了情感教育。新授環(huán)節(jié)，首先設計問題，讓學生帶著問題去看動畫，對話教學我是先創(chuàng)設情境，讓學生來學習的；讓學生打開書，引入open,然后拿出一個鑰匙和一串鑰匙，問學生Whats this? What are they?引出Where are the keys？其次采取自問自答的形式學習句子Are

56、 they ? Yes , they are. No, they arent.最后通過游戲來學習They are in the door.這一句子。我采取小組合作的方式來表演對話，讓優(yōu)秀的學生根據本節(jié)課所學習的對話進行創(chuàng)編對話。Lets chant 部分，我采取看、聽、說的形式來進行的；首先讓學生看黑板回憶家里的房間，因為在復習環(huán)節(jié)時，我已經把living room,kitchen,bedroom單詞卡片貼在了黑板上了，所以就讓學生直接說了，最后采取分角色朗讀的形式輸出chant的內容。練習環(huán)節(jié)，通過游戲來鞏固所學的一般疑問句；然后由Let5s talk這部分的對話創(chuàng)設一些練習題（情景選擇和對

57、話排序）?？偨Y時用語言對學生進行了思想教育。本節(jié)課的不足是：在聯(lián)系Are they ?句型時，應該試著讓學生來回答；給學生自由表演對話的時間和創(chuàng)編對話的時間少，在操練句型時，過于急躁，應該更多的培養(yǎng)學生的自主學習能力，在作課之前，我太過于嚴格要求學生了，使得學生在課堂上沒有真正放開，學生也是緊張，沒有遇到過這么多的老師來聽課。應該充分的相信學生。第十二周第一課時：多媒體課件有效的調動了學生的學習積極性。在教學環(huán)節(jié)設計中，chant設計合理，幫助學生鞏固了即時的學習效果。本節(jié)課教學效果確定明確，學生對于六個新單詞的掌握普遍較好。同時，句型掌握在反復、多樣的操練中取得了較好的學習效果。第二課時：本

58、節(jié)對話課教學目標基本實現。教學難點中everything is ready.這一句掌握得不好，需要在之后的復習中加強。第三課時：本節(jié)課的教學難點為chopsticks，經過音節(jié)分解，學生對該部分內容的掌握較為理想。此外，在教學過程中，對可數不可數名詞的復數形式進行了初步歸類與滲透，幫助學生解決相關練習。第四課時：本節(jié)Read and Write課中，將單詞的正確書寫與單詞隨堂記憶放在了同樣的地位。課堂掌握情況較好，課后需要多加鞏固，保證學習效果。第五課時：本節(jié)課最大的心得是將知識分解，在教師的引導下幫助學生逐個擊破。在這樣的構思下，學生對于I can use的掌握較好，對Help yourself,we had a good time的掌握需要