《怎樣利用現(xiàn)代圖書(shū)館》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載怎樣利用現(xiàn)代圖書(shū)館教案一、緒言：（按課件）首先，祝賀各位同學(xué)成為這個(gè)大家庭一分子！ 非常高興有機(jī)會(huì)在這里給大家上“怎樣利用現(xiàn)代圖書(shū)館”。 作為大學(xué)生， 學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館， 快捷準(zhǔn)確地找到所需的文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)信息， 將非常有助于您的學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展， 衷心希望圖書(shū)館能夠成為您的助手和伙伴。二、教學(xué)過(guò)程( 一 ) 、導(dǎo)入新課1、有哪位同學(xué)去過(guò)圖書(shū)館？2、你們心目中的圖書(shū)館是怎樣的？阿根廷偉大詩(shī)人博爾赫斯在 關(guān)于天賜的詩(shī) 是這樣描述圖書(shū)館的： 什么是天堂？我心里一直都在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖書(shū)館是什么？(二)新課講解1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館（ 1）什么是圖書(shū)館對(duì)于什么是圖書(shū)

2、館，定義眾多，但我認(rèn)為：圖書(shū)館是搜集、整理，保管和利用書(shū)刊資料， 為一定社會(huì)的政治， 經(jīng)濟(jì)服務(wù)的文化教育機(jī)構(gòu)。 這是傳統(tǒng)圖書(shū)館的定義。一是圖書(shū)館的工作程序?qū)?shū)刊資料進(jìn)行搜集，整理，保管和利用，二是圖書(shū)館的工作對(duì)象書(shū)刊資料，三是圖書(shū)館活動(dòng)的目的為一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，四是圖書(shū)館的性質(zhì)文化教育機(jī)構(gòu)。對(duì)于什么現(xiàn)代圖書(shū)館， 目前沒(méi)有統(tǒng)一的定義， 但我認(rèn)為：現(xiàn)代圖書(shū)館就是利用先進(jìn)技術(shù)手段對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、 整理、加工、存儲(chǔ)并向用戶(hù)傳遞信息的機(jī)構(gòu)。通俗地說(shuō)，現(xiàn)代圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息的存儲(chǔ)與傳遞中心。除了紙質(zhì)文獻(xiàn)外，還有電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，都可以歸屬于現(xiàn)代圖書(shū)館這個(gè)范疇。（ 2）現(xiàn)代圖書(shū)館的作用圖書(shū)館是發(fā)

3、展科學(xué)技術(shù)的重要支柱之一（提問(wèn)）：現(xiàn)代社會(huì)三大資源是什么？信息、物資、能源。許多國(guó)家把圖書(shū)館貯存的文獻(xiàn)信息當(dāng)作一種國(guó)家資源。 誰(shuí)掌握了信息， 誰(shuí)就擁有主動(dòng)權(quán)。 把信息當(dāng)作無(wú)形的財(cái)富。圖書(shū)館是高校的三大支柱之一美國(guó)哈佛大學(xué)的歷史學(xué)家， 圖書(shū)館館長(zhǎng)保羅·柏克曾經(jīng)指出： “沒(méi)有一個(gè)高學(xué)習(xí)必備歡迎下載質(zhì)量的圖書(shū)館，就不會(huì)有高質(zhì)量的教育” 。也就是沒(méi)有一流的圖書(shū)館，就沒(méi)有一流的大學(xué)。師資、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是高校三大支柱。圖書(shū)館是學(xué)習(xí)和從事科研的必備條件和重要場(chǎng)所。圖書(shū)館培育了許許多多世界級(jí)的政治偉人和科學(xué)家。如：馬克思、列寧、毛澤東；牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人、華羅庚、陳景潤(rùn)、李四光；安徒生、高爾

4、基、魯迅、郭沫若等等均是。馬克思還是個(gè)中學(xué)生時(shí)， 就非常喜愛(ài)讀書(shū)， 在柏林大學(xué)時(shí)， 讀書(shū)達(dá)到了瘋狂的地步。他可以整日閉門(mén)不出，在學(xué)生宿舍里廢寢忘食地從早到晚地讀書(shū)。在倫敦的大英博物館圖書(shū)閱覽室里， 至今保留著一個(gè)當(dāng)年馬克思每天去看書(shū)的“專(zhuān)座”。在專(zhuān)座的地毯上，留有明顯的兩行腳印。原來(lái)，馬克思在倫敦居住時(shí)，每天像上班一樣，從早上 9 點(diǎn)直到晚上 7 點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到圖書(shū)館閱覽室去看書(shū)，研究大量文獻(xiàn)和珍貴資料。 由于他每次去看書(shū)總是坐在固定的座位上， 時(shí)間久了，圖書(shū)館的工作人員就把這個(gè)座位作為馬克思的專(zhuān)座。如果哪一天這個(gè)位子空著，說(shuō)明準(zhǔn)是馬克思病了或是發(fā)生什么意外的事了。 日子久了，在他看書(shū)的坐位下面的

5、地毯上，磨擦出兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的足印， 從而成為馬克思當(dāng)年在此刻苦研究學(xué)問(wèn)的歷史見(jiàn)證。他們成功的秘訣是什么？經(jīng)過(guò)考察便會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他們無(wú)一不是利用圖書(shū)館，攻讀群書(shū)、尋章摘句的高手和大師。2、大學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館的重要意義（ 1）學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館是對(duì)大學(xué)生的起碼要求大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同：首先，培養(yǎng)目的不同。 中學(xué)學(xué)習(xí)的目的是掌握基本技能和基本知識(shí)， 為進(jìn)一步深造作好準(zhǔn)備，同時(shí)也為從事生產(chǎn)勞動(dòng)提供人力資源； 大學(xué)則是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。其次，教學(xué)內(nèi)容不同。中學(xué)的內(nèi)容重在基礎(chǔ)，所講內(nèi)容主要源于教課書(shū)，而且課程門(mén)數(shù)也少得多，主要有數(shù)、理、化、語(yǔ)、外、政、史、地、生等。而大學(xué)的內(nèi)容寬、深、新?！皩挕?/p>

6、指所學(xué)的課程門(mén)數(shù)比中學(xué)要多 56 倍，一般達(dá) 40 門(mén)之多，涉及的領(lǐng)域十分廣泛；“深”指內(nèi)容比起中學(xué)要深得多，以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)的數(shù)學(xué)多是常數(shù)數(shù)學(xué)，而大學(xué)的數(shù)學(xué)為變數(shù)數(shù)學(xué)； “新”指大學(xué)的學(xué)習(xí)要把握科技發(fā)展前沿的最新知識(shí)和最新成果。最后，教學(xué)形式不同。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)比中學(xué)復(fù)雜得多，學(xué)習(xí)要求也高得多，因此，決定了大學(xué)的教育和學(xué)習(xí)形式也比中學(xué)要多?？偟膩?lái)講，中學(xué)是封閉式教學(xué)，尤其是“應(yīng)試教育”，對(duì)學(xué)生的影響頗深，學(xué)生比較適應(yīng)教師的“滿堂灌”，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)，習(xí)慣于死記硬背，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)和缺乏自主性；而學(xué)習(xí)必備歡迎下載大學(xué)主要是開(kāi)放式教育， 老師講授的內(nèi)容并非都來(lái)自教材，教師多只講觀點(diǎn)和思路，學(xué)生

7、有更多的自由支配時(shí)間和學(xué)習(xí)自主權(quán)。除課堂學(xué)習(xí)外， 他們?yōu)橥瓿蓪?shí)驗(yàn)作業(yè)和論文設(shè)計(jì)任務(wù)，需要到圖書(shū)館、資料室查閱、收集大量資料，為了解學(xué)科前沿需要旁聽(tīng)各種學(xué)術(shù)報(bào)告和專(zhuān)題講座；為學(xué)有所用， 需要走出校門(mén)， 進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。大學(xué)生從圖書(shū)館、資料室、報(bào)告廳以及社會(huì)實(shí)踐中，獲取大量信息，吸取文明成果，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍?？偟膩?lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)，大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要我們盡情地（最大限度地）使用圖書(shū)館。（2）學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率（節(jié)省學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間）。（提問(wèn)）：現(xiàn)代人最不夠用的是什么？時(shí)間。據(jù)美國(guó)科學(xué)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)科研人員花費(fèi)在信息檢索和文獻(xiàn)閱讀上的時(shí)間需占全部科研時(shí)間的 51

8、%。學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，可以幫助你節(jié)省學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間。（3）學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館可以提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)（自學(xué)能力，文獻(xiàn)檢索能力）。國(guó)家教育部要求文獻(xiàn)檢索與利用課 ：“要逐步實(shí)現(xiàn)分層次的連續(xù)教育，在新生入學(xué)時(shí)要進(jìn)行圖書(shū)與利用方面的教育，在三四年級(jí)講授文獻(xiàn)與利用的知識(shí)。”著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”3、如何利用現(xiàn)代圖書(shū)館以具體的玉林師范學(xué)院圖書(shū)館為例。（1）玉林師范學(xué)院圖書(shū)館簡(jiǎn)介（按課件講）簡(jiǎn)單介紹圖書(shū)館歷史沿革， 辦館理念，文獻(xiàn)資源總量，自動(dòng)化、現(xiàn)代化程度、服務(wù)內(nèi)容。重點(diǎn)介紹館藏布局。過(guò)渡句：圖書(shū)館文獻(xiàn)資源有 176 萬(wàn)冊(cè)，是

9、不是雜亂無(wú)章？如果不是， 是如何組織起來(lái)？（2）文獻(xiàn)的分類(lèi)與組織圖書(shū)館藏書(shū)并不是雜亂無(wú)章的， 而是經(jīng)過(guò)圖書(shū)館員的分類(lèi)、 編目加工，組織成有條不紊的知識(shí)體系。那么，什么叫圖書(shū)分類(lèi)？圖書(shū)分類(lèi)就是使按照事先確定的分類(lèi)體系，根據(jù)圖書(shū)所反映的知識(shí)內(nèi)容、形式體裁等，分門(mén)別類(lèi)地系統(tǒng)組織圖書(shū)。圖書(shū)分類(lèi)的目的， 就是為了將內(nèi)容性質(zhì)相同的圖書(shū)集中在一起， 相近的聯(lián) 系在一起，不同的區(qū)分開(kāi)來(lái)， 使藏書(shū)形成一個(gè)完整的體系， 以便讀者按照知識(shí)門(mén)類(lèi)學(xué)習(xí)必備歡迎下載去查找和利用圖書(shū)。目前我館圖書(shū)分類(lèi)采用的是中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法，并解釋中圖法所分的 5 大部類(lèi) 22 大類(lèi)。那么，什么是中圖法的五大部類(lèi)呢？從毛澤東知識(shí)論入手。毛澤

10、東同志在 整頓黨的作風(fēng) 一文中的一段話： “什么是知識(shí)？自有階級(jí)的社會(huì)存在以來(lái)， 世界上的知識(shí)只有二門(mén)， 一門(mén)叫生產(chǎn)斗爭(zhēng)知識(shí)， 一門(mén)叫做階級(jí)斗爭(zhēng)知識(shí)。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)就是這兩門(mén)知識(shí)的結(jié)晶， 哲學(xué)則是關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)。”據(jù)此，中圖法將知識(shí)門(mén)類(lèi)分為“哲學(xué)”、“社會(huì)科學(xué)”、“自然科學(xué)”三大部類(lèi)。馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想是指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)，作為一個(gè)基本部類(lèi)，列于首位。對(duì)于一些內(nèi)容龐雜，類(lèi)無(wú)專(zhuān)屬，無(wú)法按某一學(xué)科內(nèi)容性質(zhì)分類(lèi)的圖書(shū)，概括為“綜合性圖書(shū)”，作為一個(gè)基本部類(lèi)置于中圖法的最后。這就是中圖法的五大部類(lèi)。由于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)這兩個(gè)科學(xué)門(mén)類(lèi)的內(nèi)容很多， 發(fā)展很快，

11、在中圖法中需各自展開(kāi)為若干大類(lèi)， 否則便不能滿足圖書(shū)分類(lèi)上的需要， 也不便于廣大讀者查圖書(shū)資料。因此，在社會(huì)科學(xué)部類(lèi)下，展開(kāi)為九大類(lèi)，在自然科學(xué)部類(lèi)下，展開(kāi)為十大類(lèi)。用圖片直觀展示二十二類(lèi)，并以文學(xué)為例，展示圖書(shū)分類(lèi)一到五級(jí)類(lèi)目。舉例：紅樓夢(mèng)來(lái)鞏固圖書(shū)分類(lèi)和五級(jí)類(lèi)目。（3）如何借書(shū)對(duì)于如何借書(shū)， 最直接的辦法是讀者憑證入庫(kù)登記拿代書(shū)板后， 就可以直接到書(shū)架找書(shū)。但這種辦法比較盲目，耗時(shí)，不科學(xué)?？茖W(xué)的方法就是按索書(shū)號(hào)找書(shū)和借書(shū)。第一步：查 ( 檢) 索書(shū)號(hào)問(wèn)題一：介紹索書(shū)號(hào)的構(gòu)成。索書(shū)號(hào)由兩個(gè)部分組成：第一部分是書(shū)刊的分類(lèi)號(hào)， 第二部分是著者號(hào)， 兩部分結(jié)合即確定了該圖書(shū)在館藏中唯一位置，成為

12、讀者檢索館藏的依據(jù)。 索書(shū)號(hào)的常見(jiàn)格式由分類(lèi)號(hào)加 “/ ” 加“作者號(hào)”構(gòu)成。（舉例說(shuō)明）問(wèn)題二：如何檢索索書(shū)號(hào)？有兩種方法，一種是通過(guò)“書(shū)目檢索”來(lái)查找，另一種是通過(guò)“我的圖書(shū)館”來(lái)查找。接下來(lái)就演示。鏈接圖書(shū)館主頁(yè)，在“在線借閱” 下面點(diǎn)擊“書(shū)目檢索” ，演示通過(guò)題名、責(zé)任者等檢索點(diǎn)檢索圖書(shū)， ，把索書(shū)號(hào)及書(shū)名抄下。 （舉例說(shuō)明）鏈接圖書(shū)館主頁(yè)，在“在線借閱”下面 點(diǎn)擊“我的圖書(shū)館”，講解如何使用“我的圖書(shū)館”，并利用自己借書(shū)證進(jìn)入“我的圖書(shū)館” ，演示圖書(shū)借閱狀態(tài)、預(yù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載約、續(xù)借等。第二步：找書(shū)檢索到索書(shū)號(hào)后， 第二步就是找書(shū)。 在找書(shū)前要熟悉我館圖書(shū)是怎么組織管理的。接下來(lái)

13、講解我館圖書(shū)是如何排列。我館采用分類(lèi)排架法對(duì)書(shū)刊進(jìn)行組織與管理， 分類(lèi)排架主要根據(jù)圖書(shū)的索書(shū)號(hào)進(jìn)行排列。先按大類(lèi)排，如 A 類(lèi) B 類(lèi) C 類(lèi)等。每一大類(lèi)再按從小到大，如先排 A1 再 A2、A3、A4 等。每個(gè)書(shū)架一般有五格， 圖書(shū)排架從左到右、 從小到大、從上到下。舉例：如何找到五彩八桂這本書(shū)。第三步：借書(shū)找到書(shū)后到借閱處將借書(shū)證和書(shū)交給工作人員即可辦理借書(shū)手續(xù)。 提醒新生借書(shū)時(shí)需注意的事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。那么如何還書(shū)？一，按時(shí)還書(shū)，二，在何處借就到何處還。最后展示學(xué)生入庫(kù)借還圖書(shū)流程圖片過(guò)渡句：上述所講的是如何利用館藏紙質(zhì)圖書(shū)， 接下來(lái)講解如何利用館藏電子資源。（4）館藏國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)使用指南鏈接圖書(shū)館主頁(yè)，在圖書(shū)館主頁(yè)找到“電子資源”，簡(jiǎn)單介紹本館有哪些電子資源，并如何使用。舉例：超星數(shù)字圖書(shū)館，在圖書(shū)館主頁(yè)點(diǎn)擊“超星數(shù)字圖書(shū)館”，檢索相關(guān)圖書(shū)，介紹如何閱讀、下載、復(fù)制圖書(shū)。讓學(xué)生了解圖書(shū)館除了有豐富的紙質(zhì)館藏圖書(shū)外， 還有更豐富的電子圖書(shū)。 引導(dǎo)新生利用館藏電子資源，初步培養(yǎng)