《動與靜》教案-

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載動與靜教案 - 掌門 1 對 1教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知道我們生活在一個運(yùn)動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。2. 了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界 ( 如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等 ) ，能說出一些常用的描述運(yùn)動詩句和詞語。3. 知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動與靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件“動與靜”。教學(xué)方式交流與討論。教學(xué)重難點(diǎn)用參照物、運(yùn)動 ( 靜止 ) 、相對等物理概念去描述運(yùn)動的相對性。教學(xué)過程一、絢麗多彩的運(yùn)動世界充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢，全方位、多角度展示這個運(yùn)動的世界：人在林陰道上行走；汽車在公路上奔馳；飛機(jī)在天空中翱翔；小

2、鳥在樹林中飛翔；月球繞地球轉(zhuǎn)動；地球繞太陽轉(zhuǎn)動；整個宇宙的成千上萬個星系都在運(yùn)動。讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動，我們就生活在運(yùn)動的世界里。這里讓學(xué)生再列舉自己認(rèn)識的一些運(yùn)動現(xiàn)象，結(jié)合多媒體展示和學(xué)生舉例自己得出：世界是運(yùn)動的。二、人文視野中的運(yùn)動世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個運(yùn)動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動； 畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動； 音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動。充分鼓勵學(xué)生說出描述運(yùn)動的詩詞、音樂、繪畫、詞匯等。例如在詩詞方面舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用多媒體展示出來( 如絕句·登天門山等)

3、 。在音樂和繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示：古曲流水的星夜、畢加索的沐浴的玩球者或祖國的傳統(tǒng)國畫等。鼓勵學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的運(yùn)動情景。在詞匯方面學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。教師活動：展示詩詞、音樂、繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗運(yùn)動的各種形、梵高式。學(xué)生活動：討論和交流，說出描述運(yùn)動的詩詞、詞匯等，能說出古曲流水中是如何描述運(yùn)動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運(yùn)動的各種方式。三、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界科學(xué)家又是如何來描述這個運(yùn)動的世界的呢?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運(yùn)動。同學(xué)們，你們對科學(xué)上所說的運(yùn)動是如何認(rèn)為的呢?學(xué)習(xí)必備歡迎下

4、載學(xué)生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后能說出物體位置的改變就稱為運(yùn)動。教師指出： 物理學(xué)中所說的機(jī)械運(yùn)動 (mechanical motion) 是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。這里說的另一個物體，即事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，叫做參照物(reference object)。然后引導(dǎo)學(xué)生說出如果一個物體相對于參照物位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止 (rest)的。用多媒體展示動畫： 一女孩站在樹的對面靜止不動或從同學(xué)身旁飛馳而過的火車等。學(xué)生說出樹木是靜止的。 但教師在這里要激起認(rèn)知矛盾 ( 或者有學(xué)生主動提出矛盾的觀點(diǎn) ) ：地球是運(yùn)動的，樹木在地球上隨著地球一起移動，按理說樹木是運(yùn)

5、動的，但平時我們看起來樹木是靜止的，為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說出： 從女孩這方面來看， 樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。 ( 可再展示運(yùn)動和靜止的概念 )教師點(diǎn)明：看來判斷樹木是否靜止，是拿樹木和女孩自己比較，看樹木的位置發(fā)生變化沒有。再用多媒體展示動畫：另一個男孩向女孩走來。問：男孩是運(yùn)動還是靜止的，為什么 ?引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述：以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運(yùn)動。順勢提出：如果男孩來觀察女孩，以男孩為參照物，女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運(yùn)動的?還可不可以認(rèn)為在男孩看來，樹木也是運(yùn)動的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：看來說一個物體是運(yùn)動還

6、是靜止的是相對于選定的參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運(yùn)動的；反之，就是靜止的。因此，我們描述物體運(yùn)動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物，選擇的參照物不同，結(jié)論常常會不一樣。在此基礎(chǔ)上， 用多媒體展示一段動畫： 潘冬子站在竹排上向下游運(yùn)動， 配上歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”激起疑問：以什么為參照物時， 說“竹排”是運(yùn)動的?又是以什么為參照物時，說“青山”是運(yùn)動的?學(xué)生活動：充分討論交流，能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了，所以說竹排是運(yùn)動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了，所以青山是運(yùn)動的?！苯處熥穯枺喝绻耘硕訛閰⒄瘴?，竹排是運(yùn)動的還是靜

7、止的?學(xué)生做游戲“誰在動” ( 類似教材的練習(xí)) ，然后利用多媒體優(yōu)勢展示，討論分析：抽 4 個學(xué)生上講臺依次排成一排后， 讓全班其他學(xué)生閉上眼睛， 教師變動 4 個學(xué)生的位置后，請其他學(xué)生判斷誰運(yùn)動了，誰沒有運(yùn)動?進(jìn)一步理解運(yùn)動和靜止的相對性。在生活中，人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動和靜止的相對性為我們服務(wù)。多媒體展示一些動畫 ( 如電梯、聯(lián)合收割機(jī)、同步通信衛(wèi)星等) 。學(xué)生討論回答：以為參照物，電梯里的乘客是運(yùn)動的；以為參照物，電梯里的乘客又是靜止的。以地面為參照物，收割機(jī)是的；以卡車為參照物，收割機(jī)又是的。說同步通信衛(wèi)星是靜止的，是以為參照物。( 課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個運(yùn)動和靜止的現(xiàn)象，可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流，分析判斷。例如：兩架空中飛行的飛機(jī)相對