最新【人教版】小學(xué)四年級(jí)下數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)Word版180頁(yè)

1、最新人教版數(shù)學(xué)精品教學(xué)資料人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求：在數(shù)與計(jì)算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小

2、的變化等,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí),并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容,例如有關(guān)混合運(yùn)算,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題,初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 &#

3、160;  在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。    在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元,這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

4、識(shí)三角形的特性,進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。指導(dǎo)思想：1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

6、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。6讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。六、學(xué)情分析通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能掌握的也比較牢固。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，書(shū)寫(xiě)比較工整、美

7、觀?？谒隳芰Ρ容^強(qiáng)的有占59%，計(jì)算能力比較強(qiáng)的占65%，概念掌握比較扎實(shí)的有占73%，應(yīng)用題解答能力比較強(qiáng)的占65%。上課認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的占52%;上課能認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)習(xí)慣一般的占27%，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的占21%。七、教學(xué)具體措施： 1審題訓(xùn)練（標(biāo)重點(diǎn)字），進(jìn)行多角度分析問(wèn)題。（從已知、從問(wèn)題、從關(guān)鍵句入手） 2口算訓(xùn)練（課前兩分鐘口算練習(xí)） 3估算練習(xí)（在計(jì)算教學(xué)中先估算再計(jì)算） 4計(jì)算訓(xùn)練（每日兩題，強(qiáng)化訓(xùn)練） 5應(yīng)用題的訓(xùn)練（在解決問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練）八、教學(xué)改革設(shè)想與方法：學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶

8、惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。九、教學(xué)進(jìn)度安排：主備教材內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算 9節(jié)第二單元觀察物體 5節(jié)第三單元運(yùn)算定律 13節(jié)第四單元小數(shù)意義性質(zhì) 15節(jié)第五單元三角形 8節(jié)第六單元小數(shù)加減法 8節(jié)第七單元圖形運(yùn)動(dòng) 6節(jié)第八單元平均數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 6節(jié)第九單元數(shù)學(xué)廣角 6節(jié)第十單元 總復(fù)習(xí) 8節(jié)第一單元四則運(yùn)算教材分析（一）教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算

9、前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對(duì)會(huì)感

10、到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣; 由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。（五）教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。（六）教學(xué)建議：本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：知識(shí)與技能：以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。過(guò)程與方法：加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)

11、算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。（七）、教法與學(xué)法：本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和方法.教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過(guò)小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過(guò)形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提

12、高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。（八）教學(xué)時(shí)間安排：9節(jié)加減法的意義和各部分間的關(guān)系 第1節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例1 “做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對(duì)會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部

13、分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過(guò)小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過(guò)形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算2、筆算3、導(dǎo)入二

14、、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)

15、用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)(4)說(shuō)明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) 加數(shù)

16、 和 被減數(shù) 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450800450350350800450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得出：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 加減法的意義和各部分間的關(guān)系81411421956 加數(shù)加數(shù)和19561142814 和一個(gè)加數(shù)另一個(gè)

17、加數(shù)19568141142 教學(xué)反思： 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例2 “做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對(duì)會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用過(guò)程與方法：使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算 情感態(tài)度價(jià)值觀：

18、在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過(guò)小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過(guò)形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和

19、應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）

20、題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12÷3=4 12÷4=(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱 （4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問(wèn)題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法逆運(yùn)算 3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)×因數(shù) 一個(gè)因數(shù)積&#

21、247;另一個(gè)因數(shù)（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)÷商 被除數(shù)商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做三、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系3× 4=12 因數(shù)×因數(shù)積 被除數(shù)÷除數(shù)商12÷3=4 積÷另一個(gè)因數(shù)一個(gè)因數(shù) 被除數(shù)÷商除數(shù)12÷4=3 積÷一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù) 商×除數(shù)被除數(shù)教學(xué)反思：0的運(yùn)算 第3節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例3 “做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.

22、減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對(duì)會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。過(guò)程與方法：體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算

23、的計(jì)算,并通過(guò)小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過(guò)形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課口算引入( 快速口算)出示：100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為

24、什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0.三、0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。四、課堂測(cè)評(píng)（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=五

25、、歸納反思板書(shū)設(shè)計(jì)： 0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加0或減0得原數(shù)；一個(gè)數(shù)乘0得0,0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。帶括號(hào)的四則運(yùn)算 第4節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例4 “做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對(duì)會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。過(guò)程與方法：能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

26、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。教學(xué)難點(diǎn)：理解中括號(hào)產(chǎn)生的必要性。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;再采用演繹推理法,使學(xué)生在情景中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解同時(shí)掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算,并通過(guò)小組合作,總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,掌握知識(shí)形成技能;然后通過(guò)形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣

27、的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、 新知探究出示例4：96÷ 12+4× 21、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16× 2=6× 2=123、如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“ ”，變成另一個(gè)算式96

28、47;（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16×2=96÷ 32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（ ）a、47+33÷3

29、6-16 b、（47+33）÷（36-16） c、（36-16）÷（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（ ）a、（750-25）×（20+13） b、（20+13）×（750-25） c、750-25×20+13四、課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)： 帶括號(hào)的四則運(yùn)算 96÷（12+4）× 2=96÷ 16×2=96÷ 32 =3教學(xué)反思：解決問(wèn)題 第5節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例5 “做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問(wèn)題，培養(yǎng)

30、學(xué)生的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。教法與學(xué)法：首先創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;然后通過(guò)形式多樣的練習(xí),加強(qiáng)訓(xùn)練.提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)

31、！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、出示例5：（1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締?wèn)題）2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船：30÷4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。6條小船：20× 6=

32、120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、環(huán)節(jié) 鞏固練習(xí)p11第5題四、課堂總結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 解決問(wèn)題如果都租小船30÷ 4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）教學(xué)反思： 練 習(xí) 課 第6節(jié)教材學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加.減.乘.除四種運(yùn)算的計(jì)算方法,有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ);計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生相對(duì)會(huì)感到枯燥乏味,教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體生活情境,在情境中解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題中理解運(yùn)算順序,提高學(xué)

33、生學(xué)習(xí)的興趣;由于學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，理解表達(dá)能力有限，教學(xué)中應(yīng)該注意依托情境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：進(jìn)一步理解和掌握沒(méi)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力.過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)掌握本單元知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在練習(xí)過(guò)程中感受成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的美感。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)過(guò)程中的方法的運(yùn)用教法與學(xué)法：練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū).師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)上練習(xí)課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是: 1.進(jìn)一步理解和掌握沒(méi)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力.2.學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,提高解決問(wèn)題能力.師:要達(dá)到目標(biāo),靠大家的自學(xué),你們有信心嗎?老師相信你們是最棒的

34、!二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本練習(xí)的內(nèi)容,邊看書(shū)邊思考以下問(wèn)題:1. 在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加.減法的運(yùn)算順序是怎樣的?2. 在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有乘.除法的運(yùn)算順序是怎樣的?3. 在沒(méi)有括號(hào)的算式里,即有乘.除法又有加減法的運(yùn)算順序又是怎樣的?三、先學(xué)（1）看一看學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，教師巡視，督促學(xué)生能夠認(rèn)真的看書(shū)。（2）做一做1.完成課本上的題和思考題，派四名學(xué)生板演，其余學(xué)生坐在練習(xí)本上。2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)糾正。四、后教（一）更正師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可以用紅粉筆糾正。（二）討論1.看算式,認(rèn)為算式正確的請(qǐng)舉手!2.認(rèn)為計(jì)算過(guò)程正確的請(qǐng)舉手!3.認(rèn)為答案正確的請(qǐng)舉手。五、當(dāng)堂

35、訓(xùn)練板書(shū)設(shè)計(jì) 練 習(xí) 課第一單元檢測(cè)與評(píng)估 第7-9節(jié) 第二單元觀察物體教材分析教材分析：本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)

36、慣。教學(xué)重點(diǎn) ：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法：先讓學(xué)生自學(xué)每一個(gè)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況教師進(jìn)行后教，最后再當(dāng)堂練習(xí) ，針對(duì)錯(cuò)例，進(jìn)行二次備課。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖 小黑板 投影儀等課時(shí)安排：安排5個(gè)課時(shí)。觀察物體 第10節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例1 “做一做”教材學(xué)情分析：學(xué)生在已有初步觀察物體能力，會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形有難度；在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向平移要學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能： 通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步

37、深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法： 在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。情感態(tài)度與 價(jià)值觀： 培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。 教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教法與學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面）

38、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書(shū)：觀察物體二、自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑釋疑1.觀察投票箱。（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么 形狀，再讓學(xué)生觀察。）（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀三、合作探究 ，突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)例1。1出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作） 分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度

39、觀察得到不同的形狀）四、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（2）做一做。五、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì) ： 觀察物體前面 上面 左面從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。教學(xué)反思：觀察物體 第11節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例2 “做一做” 、練習(xí)。教材學(xué)情分析：學(xué)生在已有初步觀察物體能力，會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形有難度；在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向平移要學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能： 通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。過(guò)程與方法 ：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)

40、展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與 價(jià)值觀: 使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn): 從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：出示例2。提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出來(lái)嗎？二、學(xué)習(xí)新課。1、出示學(xué)習(xí)提示：（1）從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（2）從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（3）從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能

41、看到幾個(gè)小正方體？2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。（1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫(huà)一畫(huà)。（2）比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成做一做三、鞏固練習(xí)。練習(xí)四四、課堂總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì) 觀察物體教學(xué)反思： 第二單元檢測(cè)與評(píng)估 第12-14節(jié) 第三單元 運(yùn)算定律教材學(xué)情分析學(xué)生初步理解四則運(yùn)算的意義, 掌握運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系不夠，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律沒(méi)有形成體系，通過(guò)學(xué)習(xí)使會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律

42、進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一 些簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算教法與學(xué)法1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。教學(xué)時(shí)間安排：13節(jié)加法交換律 第15節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例1 “做一做” 、練

43、習(xí)。教材學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算的大量例子，特別是對(duì)于加法的可交換性、可結(jié)合性這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的理解提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。w教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換含義。2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。教法學(xué)

44、法：先讓學(xué)生自學(xué)每個(gè)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況，師進(jìn)行適度點(diǎn)撥。最后當(dāng)堂練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1.引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！ （多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）2.獲得信息。問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？ （學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。） 問(wèn)題是什么？3.解決問(wèn)題。問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律1.加法交換律。（1）解決例1的問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：405696（千米） 564096（千米）問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號(hào)？

45、 405656+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。（4）反饋交流。 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（5）揭示定律。問(wèn)：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流）交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師：2565_ 7864_完成課本下面的“做一做”1三、鞏固提高1、運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù)830+420（ ）+（ ） （ ）+200（ ）+3727+2929+（ ） a+（ ）20 +（

46、）2、完成練習(xí)。四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 加法交換律加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。加法交換律用字母表示為：a+b=b+a教學(xué)反思:加法結(jié)合律 第16節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例2 “做一做”。教材學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算的大量例子，特別是對(duì)于加法的可交換性、可結(jié)合性這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的理解提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合

47、作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教法學(xué)法：練習(xí)法、歸納法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。（1）找出信息解決問(wèn)題。 問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。） 我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較 8810

48、496 881049619296 88200288 288為什么要先算10496呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。）（3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。）（）_（_）（ab）c_（_）（5）問(wèn)：用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成做一做。2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填

49、上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 287+129+118287+（） （32+47）+6532+）3、教材練習(xí)四、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書(shū)設(shè)計(jì)： 加法結(jié)合律8810496 881049619296 88（10496 ）288 88200288加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。教學(xué)反思：加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（1） 第17節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例3“做一做”。教材學(xué)情分析：對(duì)于加法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過(guò)程

50、與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教法學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書(shū)課題）二、探究新知1、教學(xué)例3。課件出：題目中有哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？2、你能列出算式嗎?3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？115+132+118+85 加法交換

51、律（115+85）+（132+118加法結(jié)合律200+2504505、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算425+14+186 75+168+256在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、鞏固練習(xí)1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ） a+57=（ ）+（ ） 要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a3、做一做1、2四、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算115+1

52、32+118+85 加法交換律（115+85）+（132+118 ） 加法結(jié)合律200+250450教學(xué)反思：加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（2） 第18節(jié)教學(xué)內(nèi)容：例4“做一做”。教材學(xué)情分析：對(duì)于加法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成了學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。過(guò)程與方法：讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)

53、數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教法學(xué)法：觀察法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、激趣生疑1、競(jìng)賽出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻燈）第一組 第二組72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)

54、減去后兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引出例題） 師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！?.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2. 嘗試各種算法 師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組