《詩經(jīng)《靜女》》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載14. 詩經(jīng)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩經(jīng)的有關(guān)常識(shí)，了解詩經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。2、誦讀課文，理清課文敘事線索，體會(huì)感情。3、陶冶情操 , 提高審美情趣和文化品位。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。2、理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。3、分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、詩歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。2、學(xué)會(huì)比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：！，介紹詩經(jīng)及其相關(guān)內(nèi)容；2，學(xué)習(xí)靜女一、導(dǎo)入新課同學(xué)們， 在大家的初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的詩歌，而最早的詩歌總集是詩經(jīng)。其實(shí)

2、，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)接觸了詩經(jīng)，大家還記得哪些詩歌是出自詩經(jīng)的嗎？（采薇、關(guān)雎、蒹葭，課件出示重點(diǎn)詩句）今天我們也將學(xué)習(xí)詩經(jīng)中另外兩首詩歌，首先，我們先來了解一下詩經(jīng)。二、介紹詩經(jīng)1、詩經(jīng)、我國(guó)最早的詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩 305 篇。它最初稱為 詩、詩三百、三百篇，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有詩經(jīng)之稱。 詩經(jīng)廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。2、按體制詩經(jīng)分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。（ 1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是詩經(jīng)中的精華。（ 2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。（

3、 3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。3、詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（ 1）賦者，敷陳其事而直言之者也。鋪陳（ 2）比者，以彼物比此物也。比喻（ 3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”大學(xué)、中庸、孟子、論語合稱為“四書”詩、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、導(dǎo)入靜女“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ”嫻靜美麗的女子是男子的好配偶。今天我們要學(xué)習(xí)的靜女中的女主人公也是一個(gè)嫻靜美麗的女子，那她跟男主人公會(huì)產(chǎn)生怎樣的愛情故事呢，我們一起來學(xué)習(xí)。1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽并且

4、注意節(jié)奏，學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。2、字音字義、通假字。3、逐段進(jìn)行講解。第一章：表現(xiàn)了女子怎么樣的形象特點(diǎn)？（嫻靜美麗、矜持、調(diào)皮）女子為何隱藏起來？男主人公有何反應(yīng)？這一章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫作手法）？（心理描寫、細(xì)節(jié)描寫）第二章：女通汝，一語雙關(guān)。（指彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（比：以彼物比此物也）第三章：“匪汝之為美，美人之貽”結(jié)合課后第一題回答問題。（借物抒懷，表達(dá)對(duì)女子的愛慕之情）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫作手法）？（興，先言他物以引起所詠之詞也）（全詩直接描寫、間接描寫）探討男子對(duì)女子所送的禮物有何評(píng)價(jià)？男子心目中的彤管和茅草哪個(gè)比較重要？（按照常理來

5、說， 彤管比荑草要貴重， 但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒 ”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異 ”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物微而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“”說 (悅 )懌 只是對(duì)外在美的欣賞； 而接受荑草， 感受到普通的小草也洵美且異”，則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看采，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。）4、小結(jié)（板書）情人相

6、約圖靜女情人贈(zèng)物圖情人表白圖四、布置作業(yè)背誦并默寫靜女第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：賞析靜女，背誦默寫靜女教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課齊讀導(dǎo)入二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)賞析詩文學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 、靜女中女主人公的形象是怎樣的？詩章中首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，女子的社會(huì)地位很低下，存在著嚴(yán)格的家長(zhǎng)制，又要受到統(tǒng)治者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過家長(zhǎng)包辦，媒妁之言等，何況是女子呢。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度， 待字閨中， 等待媒妁之言、 家長(zhǎng)包辦， 反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此

7、可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。 為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。 綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管” 、“荑”表現(xiàn)出來。 （先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)

8、。 ）綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。2、靜女運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對(duì)青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。“比”的表現(xiàn)手法。詩章中以“彤管” 、“荑”草之美比“靜女”之美?！芭d”的表現(xiàn)手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你” ，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管” 、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽” ，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，

9、男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管” 、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來表達(dá)喜歡靜女。細(xì)節(jié)描寫。( 女子）愛而不見， （男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情正面描寫和側(cè)面描寫。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對(duì)女子的喜愛等。四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩歌在音律上收到美的效果。3靜女中男主人公的形象是怎樣的？詩章中首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn)，

10、男主人公是“愛而不見，搔首踟躇” ，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。 （先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。 ）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、 有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。三、總結(jié)這首詩歌以第一人稱的口吻，通過回憶戀人約會(huì)的情景，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，表達(dá)出靜學(xué)習(xí)必備歡迎下載女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。四、指導(dǎo)學(xué)生背誦默寫詩文五、布置作業(yè)1、背誦靜女2、預(yù)習(xí)陳風(fēng)。月出板書設(shè)計(jì)情人相約圖靜女情人贈(zèng)物圖情人表白圖教學(xué)要點(diǎn)：賞析陳風(fēng)·月出教學(xué)內(nèi)容與步驟：一

11、、導(dǎo)入新課朗讀導(dǎo)入二、用自己的語言翻譯詩文詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出多么皎潔的月光，照見你嬌美的臉龐，你嫻雅苗條的倩影，牽動(dòng)我深情的愁腸!多么素凈的月光，照見你嫵媚的臉龐你嫻雅婀娜的倩影，牽動(dòng)我紛亂的愁腸!多么明朗的月光，照見你亮麗的臉龐，你嫻雅輕盈的倩影，牽動(dòng)我焦盼的愁腸!大膽而熱烈美好而甜蜜純樸而真摯第三課時(shí)皎 : 毛傳 :" 皎, 月光也。 " 謂月光潔白明亮。 關(guān)于詩的主題 , 毛詩序 認(rèn)為是諷刺陳國(guó)統(tǒng)治者 " 好色 ", 朱熹詩集傳謂 " 此亦男女相悅而相念之辭 " 。高亨詩經(jīng)今注認(rèn)為描繪 " 陳國(guó)統(tǒng)治者

12、 , 殺害了一位英俊人物 " ?，F(xiàn)在多認(rèn)為是月下相思的愛情詩。佼 (ji o): 同" 姣 ", 美好。 " 佼人 " 即美人。僚 : 同 " 嫽", 嬌美。學(xué)習(xí)必備歡迎下載舒 : 舒徐 , 舒緩 , 指從容嫻雅。 窈糾 : 與第二、 三章的 " 懮 (y u) 受 " 、" 夭紹 ", 皆形容女子行走時(shí)體態(tài)的曲線美。勞心 : 憂心。悄 : 憂愁狀。懰 (l u): 嫵媚。慅 (c o): 憂愁 , 心神不安。照:照耀 (大地)。燎 : 明也。一說姣美。慘 (z ào): 當(dāng)

13、為 " 懆 (c o)", 焦躁貌。三，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩文【賞析】“江畔何人初見月？江月何年初照人？” ( 張若虛春江花月夜 ) 如果我們把這里所說的“人”理解為審美的人，把這里所說的“月”理解為人的審美對(duì)象的月，那么是誰第一個(gè)用含情脈脈的審美的眼光觀照月亮？是誰第一個(gè)在這冰冷的自然之物中發(fā)現(xiàn)了溫情的詩意？是誰最先把它從 “遠(yuǎn)在天邊” 拉到 “近在眼前” ，貼近人們的心靈？就作為審美意識(shí)的載體和結(jié)晶的文學(xué)作品來說，應(yīng)是這首月出的作者。每首詩都有自己的意境，自己的情調(diào)。中國(guó)古代詠月的詩篇真是積案盈箱，汗牛充棟，比如古詩十九首的“明月何皎皎” 、“明月皎夜光” ，初唐張若虛的春江

14、花月夜 ，以及李白的古朗月行 、杜甫的閨中望月 ，等等等等，不管它們?nèi)绾巫儞Q著視角，變換著形式，變換著語言，但似乎都只是一種意境，一種情調(diào)，即迷離的意境，悵惘的情調(diào)。這種意境與情調(diào)，最早也可以追溯到月出。是的，月出的意境是迷離的。清代方玉潤(rùn)詩經(jīng)原始說它“從男意虛想，活現(xiàn)出一月下美人” 。詩人思念他的情人，是從看到冉冉升起的皎月開始的。也許因?yàn)樵聝嚎偸枪陋?dú)地懸在無垠的夜空，也許因?yàn)樗照找磺?，籠蓋一切，所謂“隔千里兮共明月” ( 謝莊月賦 ) ，月下懷人的作品總給人以曠遠(yuǎn)的感覺。作者的心上人，此刻也許就近在咫尺，但在這朦朧的月光下，又似乎離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，真是“美人如花隔云端” ( 李白長(zhǎng)相思 )

15、。詩人“虛想”著她此刻姣好的容顏，她月下踟躅的婀娜倩影，時(shí)而分明，時(shí)而迷茫，如夢(mèng)，似幻月出 的情調(diào)是惆悵的。全詩三章中， 如果說各章前三句都是從對(duì)方設(shè)想，末后一句的“勞心悄兮” 、“勞心慅兮” 、“勞心慘兮” ，則是直抒其情。這憂思，這愁腸，這紛亂如麻的方寸，都是在前三句的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，都由“佼人”月下的倩影誘發(fā)，充滿可思而不可見的悵恨。 其實(shí)這悵恨也已蘊(yùn)含在前三句中： 在這靜謐的永夜， “佼人” 為何月下獨(dú)自地長(zhǎng)久地徘徊，一任夜風(fēng)拂面，一任夕露沾衣？難道不是也在苦苦地思念著自己？這真是“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君” ( 春江花月夜 ) ！與迷茫的意境和惆悵的情調(diào)相適應(yīng)， 月出的語言是柔婉纏

16、綿的。通篇各句皆以感嘆詞“兮”收尾，這在詩經(jīng)中并不多見。 “兮”的聲調(diào)柔婉、平和，連續(xù)運(yùn)用，正與無學(xué)習(xí)必備歡迎下載邊的月色、 無盡的愁思相協(xié)調(diào)， 使人覺得一唱三嘆， 余味無窮。 另外，形容月色的 “皎”、“皓”、“照”，形容容貌的“僚” 、“懰”、“燎”，形容體態(tài)的“窈糾” 、“懮受”、“夭紹”，形容心情的“悄” 、“慅”、“慘”，在古音韻中或?qū)傧宽嵒驅(qū)儆牟宽?，而宵、幽韻可通，則此詩可謂一韻到底，猶如通篇的月色一樣和諧。其中“窈糾” 、“懮受”、“夭紹”俱為疊韻詞，尤顯纏綿婉約。其實(shí)，這些詞意的細(xì)微差異現(xiàn)在已很難說清。后人連篇累牘的解釋，坦率地說，未嘗沒有望文生義、強(qiáng)作解人之嫌，當(dāng)然這也是不得已的事。如今我們應(yīng)當(dāng)而且只能根據(jù)全詩的意境和情調(diào)去心領(lǐng)神會(huì)。 不過這也恰巧可以發(fā)揮我們的想像，填補(bǔ)時(shí)間的變遷所造成的意義空白。四、課堂小結(jié)望月懷人的迷離意境和傷感情調(diào)一經(jīng)月出開端，后世的同類之作便源源不斷，焦竑焦氏筆乘說： “月出見月懷人，能道意中事。太白