發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課課件ppt多媒體演示課件

1、多媒體演示課件 長泰一中政治組長泰一中政治組 林小明林小明（說課課件）（說課課件）發(fā)展生產(chǎn)發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費滿足消費說課流程圖 課堂評價課堂評價教材分析教材分析教法分析教法分析學(xué)生分析學(xué)生分析 學(xué)法分析學(xué)法分析 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計板書設(shè)計一、教材分析一、教材分析1 1、教材所處的地位與作用、教材所處的地位與作用 本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)義政治經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在在經(jīng)濟生活經(jīng)濟生活全書全書中承接第一單元的中承接第一單元的“消費消費”，并引出為何要，并引

2、出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認識地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學(xué)生社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學(xué)生未來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。未來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。 2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義

3、初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。自主探究能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生擁護黨的基本路線；認識到社會主通過教學(xué)，使學(xué)生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)

4、力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。經(jīng)濟建設(shè)這個中心。3.教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點 重點重點1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系生產(chǎn)與消費的關(guān)系 確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設(shè)為中心等基本問題。 重點重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求 確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及

5、民族責(zé)解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責(zé)任感。任感。 難點：難點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系生產(chǎn)與消費的關(guān)系 確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。系不易理解。 關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。加以具體說明。 4、教材的處理 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生自主探根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀究，有利學(xué)生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀的能力。的能力。 充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的

6、材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀的材料，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型型性和精練性。，又能體現(xiàn)例子的典型型性和精練性。 有選擇性地利用書中的五個探究。由學(xué)生有選擇性地利用書中的五個探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意提煉觀點，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。 使用傳統(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點，這樣使用傳統(tǒng)教學(xué)來分析相關(guān)的重難點，這樣能夠彌補多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。能夠彌補多媒體教學(xué)的

7、不足，提高上課的效率。二、說教法二、說教法 常言道常言道“教無定法教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學(xué)中將采用如下方法：理。針對本框的特點，我在教學(xué)中將采用如下方法：1.探究討論法探究討論法這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.案例分析法案例分析法用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性3.多媒體演示法多媒體演示法利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增

8、強視聽效果，利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。提高課堂教與學(xué)的效率。三、說學(xué)生三、說學(xué)生 學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個層面、，但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為有所為，有所不為”。四、說學(xué)法四、說學(xué)法 教是學(xué)

9、的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。學(xué)法。1、案例分析法、案例分析法 理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 2、有效閱讀法、有效閱讀法 這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀?？茖W(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀。 3、知識遷移法、知識遷移法 初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知

10、識，真正初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識，真正 做到做到“溫故而知新溫故而知新”。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了以下的設(shè)計。我對整個教學(xué)過程進行了以下的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 1、利用消費的有關(guān)知識進行、利用消費的有關(guān)知識進行分類說明。分類說明。2、人們消費的商品和服務(wù)從、人們消費的商品和服務(wù)從何而來？何而

11、來？讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定，做到“溫固而知新”。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回1、生產(chǎn)與消費的關(guān)系怎樣？、生產(chǎn)與消費的關(guān)系怎樣？2、什么是社會再生產(chǎn)？它、什么是社會再生產(chǎn)？它包括哪幾個環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)包括哪幾個環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)之間關(guān)系怎樣？之間關(guān)系怎樣？3、為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)、為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力？怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？力？怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力？通過這幾個問題通過這幾個問題的探究讓學(xué)生對的探究讓學(xué)生對本課的內(nèi)容在整本課的內(nèi)容在整體上有一定的認體上有一定的認識和了解，體現(xiàn)識和了解，體現(xiàn)新課改的精神，新課改的精神，學(xué)生是主體，教學(xué)

12、生是主體，教師是主導(dǎo)的作用，師是主導(dǎo)的作用，增強學(xué)生的閱讀增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)理解和歸納總結(jié)的能力。的能力。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回 實施教學(xué)任務(wù)一實施教學(xué)任務(wù)一 1、封建帝王是最高統(tǒng)治者封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費嗎？他有這些東西消費嗎？教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話？（車，打不了電話？（為得出生產(chǎn)決定消費為得出生產(chǎn)決定消費的對象的對象）2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐

13、上飛機，說明什么問題？在普通人卻能坐上飛機，說明什么問題？（為得出為得出“生產(chǎn)決定消費的方式生產(chǎn)決定消費的方式）3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明、汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么？這種變化得意于什么？（了什么？這種變化得意于什么？（為得為得出出“生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平”）4、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上、假如沒有電腦的出現(xiàn)。人們會不會有上網(wǎng)的沖動？這說明了什么？（網(wǎng)的沖動？這說明了什么？（為得出為得出“生生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力”）教師總結(jié)：教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒有消費。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，有

14、消費。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)展的基礎(chǔ)通過漫畫的討論分通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題析及幾組相關(guān)問題的解決，進行由淺的解決，進行由淺入深，循序漸進的入深，循序漸進的啟發(fā)式教學(xué)，激活啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握掌握“生產(chǎn)決定消生產(chǎn)決定消費費”的觀點，突出的觀點，突出重點，突破難點，重點，突破難點，達到教學(xué)目的。達到教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回 實施教學(xué)任務(wù)二實

15、施教學(xué)任務(wù)二指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究活動指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究活動3的文字材的文字材料，并討論分析料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什消費對生產(chǎn)有什么影響？教師也參與學(xué)生的討論分么影響？教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進行分費對生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進行分組討論并舉身邊的例子來說明這個組討論并舉身邊的例子來說明這個”為什么消費對生產(chǎn)具有反作用為什么消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進行點評，并總結(jié)：教師對這些例子進行點評，并總結(jié)：、消費是生產(chǎn)的目的。、消費、消費是生產(chǎn)的目的。、消

16、費對生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。、消費對生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。、消費是生產(chǎn)的動力。是生產(chǎn)的動力。4、消費為生產(chǎn)創(chuàng)、消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。并舉例本縣的一造出新的勞動力。并舉例本縣的一些例子加以說明。些例子加以說明。通過對文字材料的分析，增強學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會分析案例，通過學(xué)生的舉例，教師的點評，讓學(xué)生透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，從身邊的實際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費對生產(chǎn)具有反作用”的觀點，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點，突破難點。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回實施教學(xué)任務(wù)三實施教學(xué)任務(wù)三用多媒體展示問題：從整個社會用多媒體展示問題：從整個社會來看是否生產(chǎn)出的

17、產(chǎn)品一次性提來看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢？讓學(xué)生進行閱讀討的地停止呢？讓學(xué)生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題論分析思考，從而引出話題“社社會再生產(chǎn)會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的的相互關(guān)系。并對社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)進行分析和總結(jié)，重點四個環(huán)節(jié)進行分析和總結(jié)，重點指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體交換是橋梁和紐帶，并用多媒體

18、把這四者的關(guān)系展示出來。把這四者的關(guān)系展示出來。設(shè)計這個問題起設(shè)計這個問題起著承上啟下的作著承上啟下的作用。通過圖示，用。通過圖示，可以將社會再生可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻讓學(xué)生記憶深刻。生產(chǎn)生產(chǎn) 分配分配 交換交換 消費消費 決定作用決定作用橋梁橋梁目的、動力目的、動力紐帶紐帶社會再生產(chǎn)過程的社會再生產(chǎn)過程的 四個環(huán)節(jié)四個環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回實施教學(xué)任務(wù)四實施教學(xué)任務(wù)四、根據(jù)上面已學(xué)過、根據(jù)上面已學(xué)過“生產(chǎn)決定消費生產(chǎn)決定消費”觀點，進行設(shè)計問題：觀點，進行設(shè)計問題：“要想提高消費

19、要想提高消費水平該怎么辦？水平該怎么辦？”從而引出第二目內(nèi)容從而引出第二目內(nèi)容大力發(fā)展生產(chǎn)力。大力發(fā)展生產(chǎn)力。、解讀探究，并結(jié)合多媒體展示的材、解讀探究，并結(jié)合多媒體展示的材料設(shè)計問題設(shè)計問題料設(shè)計問題設(shè)計問題“為什么我國已經(jīng)取為什么我國已經(jīng)取得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？讓學(xué)生分組討論并由負責(zé)人進行小結(jié)，說讓學(xué)生分組討論并由負責(zé)人進行小結(jié)，說明原因，教師進行點評和總結(jié)：明原因，教師進行點評和總結(jié)：理論原理論原因。因。現(xiàn)實原因?，F(xiàn)實原因。意義，并利用一些我意義，并利用一些我國雖然已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成績，但經(jīng)濟國雖然已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成績，但經(jīng)濟水平還不

20、高，生產(chǎn)力水平落后的材料來進水平還不高，生產(chǎn)力水平落后的材料來進行說明。行說明。、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，從已總結(jié)出來、發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，從已總結(jié)出來的原因出發(fā)，在黑板上進行推理得出大力的原因出發(fā)，在黑板上進行推理得出大力發(fā)展生產(chǎn)力的途徑發(fā)展生產(chǎn)力的途徑通過有效的小組討通過有效的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，學(xué)會挖掘分能力，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸析問題的角度，歸納知識，讓學(xué)生真納知識，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語言分并能用政治語言分析問題，并調(diào)動學(xué)析問題，并調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維和生的發(fā)散性思維和主動學(xué)習(xí)的積極性。主動學(xué)習(xí)的積極性。并能從原因到方法并能從原

21、因到方法途徑的推理中，途徑的推理中，教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回、理論原因：、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式、理論原因：、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個因素，并且這包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。的生產(chǎn)關(guān)系。、生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，、生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動對象，其中包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動對象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從

22、而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實施科教興國戰(zhàn)略。發(fā)展科技，實施科教興國戰(zhàn)略?，F(xiàn)實原因：從社會主義初級階段的主要現(xiàn)實原因：從社會主義初級階段的主要矛盾和社會主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展矛盾和社會主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心。生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心。推理的過程中教師舉例說明，并總結(jié)推理的過程中教師舉例說明，并總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，把握推理能力，把握知識間的聯(lián)系，知識間的聯(lián)系，掌握我國大力發(fā)掌握我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要展生產(chǎn)力的必要性及要求，突出性及要求，突出這一重點這一重點教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明設(shè)計說明end返回 課堂小結(jié)課堂小結(jié)生產(chǎn)生產(chǎn)與消與消費費大力發(fā)大力發(fā)展生產(chǎn)展生產(chǎn)力力生產(chǎn)決生產(chǎn)決定消費定消費消費反消費反作用于作用于生產(chǎn)生產(chǎn)對象、方式、對象、方式、質(zhì)量和水平質(zhì)量和水平動力動力目的、調(diào)節(jié)目的、調(diào)節(jié)生產(chǎn)、動力、生產(chǎn)、動力、創(chuàng)造新勞動創(chuàng)造新勞動力力以經(jīng)濟建設(shè)為中以經(jīng)濟建設(shè)為