高中化學(xué)必修1《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本說明1、 教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中化學(xué)必學(xué)模塊：化學(xué) 12、 年級：高中一年級3、 所用教材出版單位：人民教育出版社4、 所屬章節(jié)：內(nèi)容屬于第一章第二節(jié)的第二個(gè)主題二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確理解和掌握氣體的共性、氣體摩爾體積概念以及氣體摩爾體積、氣體體積、物質(zhì)的量之間的關(guān)系。過程與方法：在氣體摩爾體積概念的導(dǎo)出過程中培養(yǎng)學(xué)生對比分析、總結(jié)歸納的能力。通過對微觀粒子的探究， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維品質(zhì)。 通過從感性上升到理性的認(rèn)識過程， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維品質(zhì)。情感與態(tài)度：通過對物質(zhì)體積影響因素的分析，指導(dǎo)學(xué)生研究事物時(shí)應(yīng)抓住主要矛盾，從而揭示事物的規(guī)

2、律和本質(zhì)。 通過多媒體等直觀教具的應(yīng)用， 幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)， 樹立辨證唯物主義觀念。2、 內(nèi)容分析：氣體摩爾體積是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它揭示了氣體的質(zhì)量、 體積和微觀粒子之間的關(guān)系， 是對物質(zhì)的量的加深理解、鞏固和運(yùn)用， 是以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物化學(xué)方程式的計(jì)算的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量與宏觀物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系，知道了摩爾質(zhì)量的定義，故學(xué)生已經(jīng)初步具有了建立微觀與宏觀聯(lián)系的意識， 為本節(jié)課氣體體積與物質(zhì)的量聯(lián)系的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。4、設(shè)計(jì)思路 : 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)的密切聯(lián)系，并且在認(rèn)知過程中達(dá)到培

3、養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。在氣體摩爾體積的教學(xué)中，有效地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵因素。本節(jié)若是直接給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積22.4L/mol這個(gè)數(shù)值， 學(xué)生只能會簡單的計(jì)算，但涉及到一些非計(jì)算也就是理論應(yīng)用的題目時(shí)，就會不知所措。比如，學(xué)生只知道標(biāo)況下氣體摩爾體積22.4L/mol，卻可能并不理解溫度壓強(qiáng)一定的情況下，氣體摩爾體積為一定值，所以， 我覺得重要的是讓學(xué)生知道“為什么”而不是“是什么”。因此本課設(shè)計(jì)從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1mol 不同固體、液體、氣體體積不同入手，然后從微觀決定因素及宏觀上的影響因素找原因，然后再用來解決實(shí)際問題，注重學(xué)生的認(rèn)知過程，尊

4、重學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)。三、教學(xué)過程教 學(xué) 環(huán)節(jié) 及 時(shí)間引入5 分鐘推出摩爾體積的定義1 分鐘教師活動復(fù)習(xí)提問：我這里有一瓶蒸餾水，如果我想知道里面的水分子數(shù)，有沒有同學(xué)能夠幫忙？根據(jù)學(xué)生的回答旁板書：m÷ Mn × N AN新課引入提問：1、小明在實(shí)驗(yàn)室制取一定量的氫氣，哪個(gè)數(shù)據(jù)最容易測得到（體積或質(zhì)量）？講述：在科學(xué)研究或?qū)嶋H生產(chǎn)中，涉及到氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，測量體積往往比稱量質(zhì)量更方便，所以，一般都是計(jì)量體積，而不是稱量質(zhì)量，為什么氣體的質(zhì)量數(shù)據(jù)難以直接測得，留給同學(xué)們課后思考討論。過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)質(zhì)量與物質(zhì)的量之間的關(guān)系，那么氣體體積與物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量之間又有什

5、么關(guān)系呢？2、如果小明收集到了2.24L 氫氣，能否知道氫氣的物質(zhì)的量?旁板書： V？n2.24L（ H2）？板書：二、氣體摩爾體積問：類似摩爾質(zhì)量的定義，摩爾體積的定義是什么？追問：不同物質(zhì)的摩爾質(zhì)量一般不同，那么不同狀態(tài)物質(zhì)（固體、液體、氣體）的摩爾體積是否相同呢？學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生踴躍為老師解通過實(shí)際問題決問題：先稱出水的設(shè)問，即復(fù)習(xí)到質(zhì)量，再除以水的摩了上節(jié)課的內(nèi)爾質(zhì)量，就可得水的容，較好的調(diào)動物質(zhì)的量，用物質(zhì)的了學(xué)生的積極量乘以阿伏伽德羅常性，并為下一步數(shù)便可得水的分子數(shù)引入新課打下鋪墊回答（大部分同學(xué)答是體積，還有一部同學(xué)答質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際通過設(shè)問， 引導(dǎo)情況可進(jìn)行小組討學(xué)生思考，

6、激發(fā)論，并可讓學(xué)生討論學(xué)生學(xué)習(xí)新知測量的方法） ，并在老識的欲望師的引導(dǎo)下進(jìn)入本節(jié)課的主題：氣體體積與物質(zhì)的量以及質(zhì)量的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)任務(wù)問題2 的設(shè)計(jì)是為了首尾呼應(yīng)回答：單位物質(zhì)的量由摩爾質(zhì)量的物質(zhì)所占的體積定義推出氣體摩爾體積的概念，學(xué)生較易接受探Ppt 展示 1mol 不同狀態(tài)物質(zhì)在標(biāo)況下直 接 提 供 給 學(xué)究的體積，根據(jù)數(shù)據(jù)分析蘊(yùn)含的影追問：為什么會出現(xiàn)這么大的差異規(guī)律性：在相同狀況響呢？影響物質(zhì)體積大小的微觀因素是下，不同氣體的摩爾物什么呢？體積相同，而不同固質(zhì)多媒體體展示：探究影響物質(zhì)體積大體或液體的摩爾體積體小的微觀因素（物質(zhì)是由分子或原子不相同積構(gòu)成的，即微觀粒子，籃球和乒乓

7、球大類似于構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子）小展示圖片：觀察，思考，得出影的（ 1）三個(gè)籃球和三個(gè)乒乓球分別緊密響物質(zhì)體積大小的微微堆積觀因素觀（ 2）五個(gè)乒乓球和 10 個(gè)乒乓球分別1 粒子的數(shù)目因緊密堆積2 粒子的大小素問：還能有哪些因素？三個(gè)籃球所占在老師的引導(dǎo)下得出5 分鐘的體積就一定比三個(gè)乒乓球所占的體第三個(gè)微觀因素積大嗎？3、粒子的距離總結(jié)影響物質(zhì)體積大小的因素旁板書： 1、粒子的數(shù)目聆聽，做筆記2、粒子的大小3、粒子的距離過 渡 到問：影響物質(zhì)摩爾體積的因素有哪回答：微粒個(gè)數(shù)一定，摩 爾 體些？影響因素就只有粒子積 影 響大小和粒子間的距離因素學(xué)生很容易回答出：1 分鐘追問：粒子大小與什么因素

8、有關(guān)？物質(zhì)的種類探 究 影響 粒 子問：粒子的距離又與哪些因素有關(guān)？回答：與外界條件有距 離 的關(guān)，大部分同學(xué)都能影 響 因想到溫度，壓強(qiáng)素實(shí)驗(yàn)探究：探究影響粒子距離的因素觀察現(xiàn)象， 得出結(jié)論：4 分鐘實(shí)驗(yàn)一、燒瓶內(nèi)裝有某種氣體，用U粒子的距離與溫度和型管將其連接， U 型管內(nèi)注入一定量壓強(qiáng)有關(guān)， 溫度越大，紅墨水，升高溫度，觀察液面的變化距離越大， 壓強(qiáng)越大，實(shí)驗(yàn)二、注射氣內(nèi)裝有一定量體積的距離越小。氣體，推動活塞，觀察現(xiàn)象過渡：剛才我們使用氣體做的實(shí)驗(yàn)，生不同物質(zhì)在相同狀態(tài)的摩爾體積，避免了計(jì)算所消耗的時(shí)間以及可適當(dāng)降低難度， 提高學(xué)生的興趣給學(xué)生以機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生微觀探究意識逐步引導(dǎo)影響摩

9、爾體積的因素，為后面的探究打下鋪墊通過實(shí)驗(yàn)較為直觀的體現(xiàn)了溫度和壓強(qiáng)對粒子之間的距離的影響， 為下步理解同溫同壓下任何氣體的體積相同打下鋪墊溫度和壓強(qiáng)對氣體體積影響較大，那么，液體和固體的體積受溫度和壓強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響大不大呢？得出結(jié)論：氣體比液多媒體展示：將體積不相同的1mol體或固體的體積都要固態(tài)碘和 1mol 液態(tài)水同時(shí)加熱分別大，證明氣體粒子之變成相同狀態(tài)下的碘蒸氣和水蒸氣，間的距離比液體和固現(xiàn)象：體積迅速增大，得到的碘蒸氣體大得多和水蒸氣的體積相同閱讀，思考、討論疑問：將 1mol 不同體積的固體和液體都變成相同狀態(tài)下的氣體后，體積便探 究 影相同了，說明變成氣體后粒子的種類響固

10、體、即粒子的大小基本上不影響氣體體積液體、氣的大小了，這應(yīng)該怎樣去解釋呢？體 體 積請同學(xué)們根據(jù)氣體、液體、固體體積的 主 要的粒子排布情況（多媒體展示氣體、影 響 因液體、固體體積的粒子排布情況）以回答：由于構(gòu)成固體素及閱讀課本 14 面的相關(guān)知識討論思和液體物質(zhì)的粒子排8 分鐘考以下問題：列緊密，粒子的距離1、影響固體物質(zhì)摩爾體積的主要因素很小，取決于它們體是什么？影響液體物質(zhì)摩爾體積的主積大小的因素主要為要因素是什么？ 1mol 不同固體或液粒子的大小，即粒子體物質(zhì)體積相同嗎？的種類。所以1mol根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)不同固體或液體物質(zhì)2、影響氣體摩爾體積的主要因素是什體積一般不同。么？ 1

11、mol 任何氣體的體積相同嗎？小結(jié)：一般來說，氣體分子之間的距由于氣體分子之間的離約為分子直徑的 10 倍（展示實(shí)物模距離較大，所以氣體型），所以氣體的體積大小主要取決于的體積大小主要取決分子間的距離，粒子的大小可以忽略于分子間的距離，粒不計(jì)，而粒子的距離又取決于溫度和子的大小可以忽略壓強(qiáng)，故討論氣體的體積時(shí)必須規(guī)定不，溫度和壓強(qiáng)。所以只要溫度和壓強(qiáng)相同，相同分子數(shù)的任何氣體都具有相同的體積。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較了同種物質(zhì)不同狀態(tài)的體積以及不同物質(zhì)同一狀態(tài)時(shí)的摩爾體積，引發(fā)學(xué)生做深層次的思考， 抓住矛盾的主要因素與教材緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力因此，在同溫同壓下，1mol 任何氣體都具有相同的

12、體積。我們把單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積即1mol氣體過 渡 到物質(zhì)所占有的體積叫做氣體摩爾體積氣 體 摩板書： 1、氣體摩爾體積的定義：單位爾體積物質(zhì)的量的氣體所占的體積8 分鐘符號： Vm , 單位： L/mol2、公式 Vm=V/n3、特點(diǎn)： 溫同壓下， 任何氣體的摩爾體積相同。4、特定條件下的摩爾體積：標(biāo)準(zhǔn)狀況況下， 1mol 任何氣體所占的體積都約為 22.4L ，其中標(biāo)準(zhǔn)狀況條件為： 溫度為 0° C，壓強(qiáng)為 101.325 kPa。自然過渡， 在討論溫度壓強(qiáng)是影響氣體體積的主要因素時(shí)引出氣體摩爾體積的概念，進(jìn)一步讓學(xué)生理解為什么講到氣體體積大小一定要注明溫度壓強(qiáng)強(qiáng)調(diào)摩爾

13、體積的單位投影練習(xí)：判斷正誤，并說明理由。1、 標(biāo)況下， 1mol 任何物質(zhì)的體積都約為 22.4L 。2、 1mol 氣體的體積約為 22.4L 。3、 只有在標(biāo)況下，氣體的摩爾體積應(yīng) 用 新才能是 22.4L/mol 。知識，進(jìn)4、 22.4L 氣體所含分子數(shù)一定大于行 認(rèn) 知11.2L 氣體所含分子數(shù)。反饋5、 標(biāo)況下， 1molO 2 和 N 2 混合氣的體10 分鐘積約為 22.4L 。思考討論， 指出對錯。找?guī)讉€(gè)中等左右的同學(xué)站起來大聲說出答案，其他同學(xué)適時(shí)糾錯討論、小結(jié)根據(jù)氣體摩爾體積的定義得出：n = V/Vm強(qiáng)化本節(jié)課的基本知識點(diǎn)， 使其內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中， 以便能廣泛適應(yīng)同

14、類課題讓學(xué)生在討論中自己發(fā)現(xiàn)概念中的關(guān)鍵點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)問：標(biāo)況下氣體的體積，物質(zhì)的量，V = n× Vm摩爾體積之間應(yīng)如何換算？Vm = V/n板書： 5、計(jì)算n = V/Vm V = n×Vm Vm = V/n計(jì)算，鞏固概念公式例 1、在標(biāo)準(zhǔn)條件下， 44.8 L CO 2 氣體一部分學(xué)生回答能，的物質(zhì)的量、質(zhì)量分別為多少？直接用標(biāo)況下的摩爾例 2、我們一起回到剛才上課所提到體積 22.4L/mol 進(jìn)行的問題，小明在實(shí)驗(yàn)室里如果收集到計(jì)算，一部分學(xué)生回了 2.24L 的 H2，能否知道氫氣的物質(zhì)答不能，因?yàn)闆]有已的量 ?知狀態(tài)知體驗(yàn)對物質(zhì)的量， 摩爾質(zhì)量，質(zhì)量間換算時(shí)的量綱計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生從多角度理解公式， 而不是死記硬背師（接上一練習(xí)） ：對學(xué)生的回答進(jìn)行聆聽，回想簡單的課堂小課堂評價(jià)。所以，同學(xué)們一定要注意：談結(jié)，留給同學(xué)們小結(jié)到氣體體積大小時(shí)一定要注明溫度和自己回想的空3 分鐘壓強(qiáng)。今天我們這節(jié)課探究了影響物間質(zhì)體積大小的微觀因素，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了氣體摩爾體積的概念以及其應(yīng)用作業(yè)： P17、 3，P18、 10八、 板書設(shè)計(jì)：主板書二、氣體摩爾體積一、氣體摩爾體積1、定義：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積符號： Vm ， 單位： L/mol2、公式： Vm=V/n3、特點(diǎn)：同溫同壓下，任何氣體的摩爾體積相同4、