高中地理學(xué)習(xí)策略

1、讀書破萬(wàn)卷下筆如有神第十八章高中地理學(xué)習(xí)策略知識(shí)的綜合化是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向。 地理本身就是一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事及自然科學(xué)和人文科學(xué)等方方面面。學(xué)習(xí)地理，不僅能掌握豐富的地理專業(yè)知識(shí)，還能使自己文化視野開闊，具有深厚的文化底蘊(yùn)，接觸知識(shí)前沿，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，我國(guó)地理課程的發(fā)展過(guò)程中，可以明顯地看出地理課程綜合化的趨勢(shì)。不僅如此，知識(shí)的綜合化更明顯地體現(xiàn)在近幾年的高考試題中。課程綜合化的實(shí)質(zhì)是把分割過(guò)細(xì)、 缺乏聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合重組，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性、聯(lián)系性及綜合性，注重培養(yǎng)同學(xué)們的整體科學(xué)素養(yǎng)。課程的綜合性具有多維性，

2、如地理、歷史、政治等學(xué)科的綜合；也包括一門學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)部的綜合。而近幾年的綜合能力測(cè)試中更強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)科內(nèi)綜合為主” ，而地理學(xué)科在學(xué)科內(nèi)綜合方面具有得天獨(dú)厚的條件。為學(xué)科本身即具有綜合性特點(diǎn)：既有自然科學(xué)又有人文科學(xué)，既有系統(tǒng)地理又有區(qū)域地理。可謂內(nèi)容廣博，聯(lián)系廣泛，在形成綜合思維能力方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先注重地理學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整體把握，在教師的引導(dǎo)下將自己已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合。因第一框 . 注重初中與高中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系地理學(xué)科的初中與高中內(nèi)容是一個(gè)整體，許多知識(shí)間有著密切的聯(lián)系。例如氣候知識(shí)，在初中與高中都要學(xué)，但有一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由感性

3、知識(shí)到理性知識(shí)的提高、由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程。初中將緯度位置、海陸位置、地形地勢(shì)等作為影響氣候的因素，高中則要講太陽(yáng)讀書破萬(wàn)卷下筆如有神輻射、大氣環(huán)流、地面狀況等氣候因素。因此可知初中與高中內(nèi)容是不可分割的整體。在綜合測(cè)試題中常以初中的基礎(chǔ)知識(shí)為素材，而以高中的能力要求為指導(dǎo)思想來(lái)命制的。又如以經(jīng)緯度或變式圖判斷地區(qū)或國(guó)家，以區(qū)域地理內(nèi)容進(jìn)行分析比較，這些都需要初中地理扎實(shí)的區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)和空間分布概念，再通過(guò)高中階段發(fā)散性思維的提高，進(jìn)行區(qū)域特征的分析和區(qū)域差異的比較。即使是不同范疇的內(nèi)容，從初中到高中也有一個(gè)從分散到綜合、由孤立到聯(lián)系的過(guò)程。如有的同學(xué)連七大洲、四大洋最淺顯的知識(shí)

4、都記不全，更不知道它們的分布、相互位置，就難以做到心中有圖，也難以形成空間想象。在學(xué)習(xí)高中地理中的東亞季風(fēng)環(huán)流形成、南北太平洋的洋流系統(tǒng)、洋流對(duì)沿岸氣候的影響、世界漁場(chǎng)的分布成因、臺(tái)風(fēng)的形成及帶來(lái)的災(zāi)害性天氣、厄爾尼諾現(xiàn)象及影響等等諸多有關(guān)涉及太平洋的知識(shí)很難融加進(jìn)去，也很難落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)，而形成空中樓閣。所以同學(xué)們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程重要注重各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不能隨意輕視甚至放棄任何學(xué)科的學(xué)習(xí)。早立志，早打算。如立志學(xué)文科的同學(xué)，就不能忽視中考不考的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。否則，虧空太多，在高中階段的學(xué)習(xí)，尤其是到后階段綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候，將難以應(yīng)付。要使初高中知識(shí)綜合形成系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用起來(lái)才能做

5、到渠道暢通，游刃有余。第二框 . 構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在同學(xué)們已掌握了大量基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工：首先要學(xué)會(huì)歸納整理，形成知識(shí)系統(tǒng)，概括知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，是形成知識(shí)綜合化的基礎(chǔ)，從而“悟”出知識(shí)間的聯(lián)系或規(guī)律。在此過(guò)程中， 同學(xué)們會(huì)達(dá)到對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和升華的效果。例如，當(dāng)給出地球運(yùn)動(dòng)在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近這一線索時(shí)，同學(xué)們應(yīng)立即聯(lián)想到時(shí)間為每年7 月初；地球公轉(zhuǎn)速度最慢而后要加快；太陽(yáng)直射在北半球并且向南移動(dòng)；這時(shí)北半球晝長(zhǎng)夜短，但晝開始變短，夜開始變長(zhǎng)；北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象，但極晝的范圍在縮??；北印度洋正盛行西南季風(fēng)，其洋流為順時(shí)針?lè)较?；還可聯(lián)想到不同地區(qū)的氣候

6、特征、水文特征、生產(chǎn)活動(dòng)、自讀書破萬(wàn)卷下筆如有神然帶及相關(guān)植被的生長(zhǎng)情況等等，不一而足。而這諸多自然現(xiàn)象的產(chǎn)生最主要的原因是地球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這就是以地球運(yùn)動(dòng)為主線的知識(shí)間的聯(lián)系、知識(shí)間的規(guī)律，帶來(lái)的知識(shí)綜合的效果。這樣的綜合化的學(xué)習(xí)，對(duì)我們文科考生來(lái)說(shuō)是非常必要的。第三框 . 以地圖為學(xué)習(xí)媒介地圖一直是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分。地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中有著舉足輕重的地位。因?yàn)榈乩韺W(xué)的很多內(nèi)容都要通過(guò)圖形、圖表來(lái)反映。從地理學(xué)的發(fā)展歷史看，是先有地圖，然后才有系統(tǒng)的地理學(xué)理論知識(shí)。地圖集中了客觀世界的大量的信息，通過(guò)對(duì)地圖的觀察和分析可以概括出各種地理事物的分布規(guī)律，之間的相互聯(lián)系，以及人地關(guān)系

7、等方面的綜合知識(shí)。一個(gè)地區(qū)的自然地理狀況、人文地理狀況以及它們之間的聯(lián)系也可以通過(guò)一張地圖綜合地反映出來(lái)。在這一點(diǎn)上，地圖是其他任何工具都無(wú)法取代的，所以有這樣的說(shuō)法： “地圖是地理學(xué)最好的語(yǔ)言。 ”因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要重視地圖在我們地理學(xué)科中的重要地位，一定要學(xué)會(huì)閱讀各類地圖和圖表，它是進(jìn)行綜合化學(xué)習(xí)的最好的媒體。我們發(fā)現(xiàn)近些年來(lái)高考綜合測(cè)試中越來(lái)越多的試題與地圖相關(guān)，或者直接以圖像的形式表現(xiàn)，以至于有些選擇題都要通過(guò)讀圖來(lái)完成，以求從圖像中獲取信息，達(dá)到解題的目的。這就要求我們具有一定的認(rèn)圖、解圖或者再現(xiàn)圖形的能力。面對(duì)地圖形成一個(gè)較全面的綜合知識(shí)，來(lái)回答問(wèn)題，解決問(wèn)題。同學(xué)們

8、在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)識(shí)讀過(guò)表達(dá)各式內(nèi)容的多種圖形，在面對(duì)各種各樣圖形的時(shí)候，我們?nèi)绾巫龅礁佑嗅槍?duì)性的復(fù)習(xí)，以提高我們對(duì)較復(fù)雜圖形的讀圖、識(shí)圖、解圖的能力。首先對(duì)各種圖形進(jìn)行分類，把它們歸納成一些不同的種類。如經(jīng)緯網(wǎng)圖、 等高線圖、 等溫線圖、等壓線圖、氣候類型圖、國(guó)家地理圖、工業(yè)配置圖、農(nóng)業(yè)配置圖等等。分析每一種類地圖，各自都有它特定的規(guī)律和特點(diǎn)。第二，是要快速掌握每一種圖的特點(diǎn)。這種圖它能夠表達(dá)什么、說(shuō)明什么。如帶有經(jīng)緯網(wǎng)的日照國(guó)家是考察地球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)非常重要的素材，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是難以突破的難讀書破萬(wàn)卷下筆如有神點(diǎn)。這種圖形可以是整體的，也可能是局部的。它將有關(guān)時(shí)間和空間的知識(shí)高度交

9、錯(cuò)和緊密聯(lián)系在一起，可將自然和人文地理諸多內(nèi)容綜合表現(xiàn)出來(lái)，它所能考查的知識(shí)范圍包羅萬(wàn)象，內(nèi)容極為豐富。面對(duì)這種圖型，學(xué)生們解題思路的關(guān)鍵是經(jīng)緯網(wǎng)的判讀和晨昏線。如果判斷失誤，解題過(guò)程便會(huì)株連九族，一錯(cuò)在錯(cuò)。第三，我們還要提高這種圖形的轉(zhuǎn)換能力，也就是說(shuō)對(duì)無(wú)圖考題還要心中有圖。因?yàn)橐粋€(gè)地區(qū)的地理位置基本是通過(guò)地圖反映出來(lái)的。而地理位置基本上決定了這個(gè)區(qū)域的自然和人文特征。第四，有些地圖可以是上述諸多類別圖型的綜合反映，更形象、直觀的反映一個(gè)地區(qū)的綜合地理知識(shí)?？傊?，不管什么圖型都是建立在基本圖形、基本知識(shí)基礎(chǔ)之上，有了基礎(chǔ)才知曉綜合。第四框 . 用地理視角去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題近些年地理教學(xué)

10、和考查中不乏社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)在于考查我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)分析和解決新問(wèn)題的能力。往往是不拘泥于教材，但運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本觀點(diǎn)的理論是完全可以解決的。同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注、學(xué)習(xí)、分析的過(guò)程，實(shí)際上也就是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到學(xué)科基本能力在應(yīng)用中獲取并得到鍛煉的過(guò)程。 用地理學(xué)科的觀點(diǎn)選擇有價(jià)值的社會(huì)熱點(diǎn)、 焦點(diǎn)問(wèn)題，就是給同學(xué)們創(chuàng)造更多鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們學(xué)會(huì)用掌握的綜合知識(shí)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于沒(méi)有固定的和現(xiàn)成的答案，需要同學(xué)們?nèi)オ?dú)立思考，交流討論，把教材當(dāng)成解決問(wèn)題的參考書。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這樣的實(shí)踐最有意義。例如，今年大

11、家關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)熱點(diǎn)。如果關(guān)于伊拉克出一道考題，同學(xué)們?cè)撊绾稳?yīng)對(duì)？這就在于對(duì)這個(gè)部分區(qū)域綜合知識(shí)掌握的程度了。第一步應(yīng)該把初中地理部分的區(qū)域地理拿出來(lái)，把伊拉克及其周邊的整個(gè)大區(qū)域展現(xiàn)在圖中，認(rèn)定它的地理位置，包括它的經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置、相對(duì)位置以及它的板塊位置，再把高中自然地理部分的系統(tǒng)知識(shí)加進(jìn)來(lái)，分析這個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特點(diǎn)及形成原因。包括它的地形、氣候、水文、植被特點(diǎn)及成因；其次，把人文地讀書破萬(wàn)卷下筆如有神理的內(nèi)容融進(jìn)去。 人文地理的要素從資源能源入手， 它的分布地區(qū)、 成因、儲(chǔ)量、產(chǎn)量在世界的地位、輸出量、輸往的地區(qū)及運(yùn)輸路線。由此又可以引入世界石油輸出組織及對(duì)石油輸出

12、國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。人文地理要素還包括種族、民族、文化、宗教等方面，通過(guò)這部分知識(shí)的融入，我們對(duì)伊拉克自然環(huán)境、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及悠久的歷史、古老的文明、阿拉伯民族和阿拉伯世界有了較全面的了解。有了這些綜合的基礎(chǔ)知識(shí)，再轉(zhuǎn)入現(xiàn)今，運(yùn)用高初中知識(shí)的聯(lián)系試著分析伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，又可利用戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間引入時(shí)差、季節(jié)、晝夜長(zhǎng)短等問(wèn)題，以及英美選擇在此季節(jié)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)從氣候角度去分析為什么，英美在戰(zhàn)爭(zhēng)中的不利因素等等。還有政治、 歷史等諸多方面的內(nèi)容都可以融進(jìn)去。 可融入的內(nèi)容很多，很豐富。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可從中獲得過(guò)去、現(xiàn)在以及將來(lái)更多有關(guān)伊拉克的較全面的綜合知識(shí)，定會(huì)受益匪淺。地理學(xué)科是我們文科學(xué)生的必考科目，其中很多問(wèn)題都需要用理科的思維方法進(jìn)行分析和解決，特別是自然地理部分內(nèi)容，有些還需要聯(lián)系物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識(shí)和原理。如學(xué)到大氣在做水平運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力問(wèn)題就要結(jié)合物理方面的知識(shí)；學(xué)到飛機(jī)航行時(shí)最短航程的選擇要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋；講到森林對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用時(shí)，把森林稱為“制氧工廠”就要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明原因。對(duì)此，同學(xué)們應(yīng)注意與理科知識(shí)的結(jié)合。人文地理的內(nèi)容，更多的是綜合思維，要和歷史、政治、語(yǔ)文等文科學(xué)科相聯(lián)系。至于區(qū)域地理則不僅需要自然地理與人文地理的結(jié)合，