初中三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1詩(shī)兩首我愛這土地(艾青)鄉(xiāng)愁第一課時(shí)課件

1、鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁 余光中余光中執(zhí)教人： 史春花工作單位 ： 五星鄉(xiāng)一中 余光中，臺(tái)灣當(dāng)代余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人，散文家和詩(shī)歌著名詩(shī)人，散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。評(píng)論家。1928年出生于南年出生于南京，京， 1950年到了臺(tái)灣。由年到了臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人又和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人又經(jīng)常流浪海外，因此，游經(jīng)常流浪海外，因此，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩(shī)歌作子思鄉(xiāng)之情是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容品中的重要內(nèi)容。走近余光中走近余光中1、有感情的朗讀詩(shī)歌。 2、理解本詩(shī)采用形象的比喻表達(dá)抽象情感的寫法。3.培養(yǎng)學(xué)生品讀詩(shī)歌的能力。4、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)、思國(guó)的感情，以及渴望

2、統(tǒng)一的美好愿望。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁 余光中小時(shí)候小時(shí)候鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁/ /是一枚是一枚/ /小小小小的的/ /郵票郵票我我/ /在在這頭這頭母親母親/ /在在那頭那頭長(zhǎng)大后長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁/ /是一張是一張/ /窄窄窄窄的的/ /船票船票我我/ /在在這頭這頭新娘新娘/ /在在那頭那頭后來啊后來啊鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁/ /是一方是一方/ /矮矮矮矮的的/ /墳?zāi)箟災(zāi)刮椅? /在在外頭外頭母親母親/ /在在里頭里頭而現(xiàn)在而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁/ /是一灣是一灣/ /淺淺淺淺的的/ /海峽海峽我我/ /在在這頭這頭大陸大陸/ /在在那頭那頭誦讀誦讀讀詩(shī)的溫馨提示讀詩(shī)的溫馨提示: 一、二節(jié)，語(yǔ)速要慢，讀一、二節(jié)，語(yǔ)速要

3、慢，讀出思念之情；出思念之情； 第三節(jié)，第三節(jié)，“啊啊”讀作輕聲，讀作輕聲，相當(dāng)于相當(dāng)于“呵呵”，讀出生死離別，讀出生死離別的傷感；的傷感； 第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，讀出第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，讀出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，要有蕩氣對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，要有蕩氣回腸的感覺，回腸的感覺，“在那頭在那頭”一字一字一頓一頓。品讀詩(shī)歌品讀詩(shī)歌的一般方法：的一般方法：朗讀朗讀 找意象找意象悟悟情感情感1）、全詩(shī)共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從）、全詩(shī)共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？哪些詞語(yǔ)可以看出來？2）、每個(gè)時(shí)間段詩(shī)人因?yàn)槭裁炊鴳n愁？這四節(jié)詩(shī)）、每個(gè)時(shí)間段詩(shī)人因?yàn)槭裁炊鴳n愁？這四節(jié)詩(shī)之間是什么關(guān)系之間

4、是什么關(guān)系?3）、詩(shī)人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個(gè)具體事物中？）、詩(shī)人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個(gè)具體事物中？采用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果采用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果?品讀（賞析詩(shī)歌）品讀（賞析詩(shī)歌） 全詩(shī)是全詩(shī)是按按時(shí)間順序時(shí)間順序組織安排的。這四節(jié)詩(shī)層層深組織安排的。這四節(jié)詩(shī)層層深入，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國(guó)的思念。同時(shí)入，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國(guó)的思念。同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望。表達(dá)了詩(shī)人盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望。 采用采用比喻比喻將將抽象抽象的鄉(xiāng)愁投射于的鄉(xiāng)愁投射于“郵票郵票”、“船船票票”、“墳?zāi)箟災(zāi)埂薄ⅰ昂{海峽”四個(gè)具體可感的四個(gè)具體可感的形象形象事

5、事物上。物上。 長(zhǎng)大后長(zhǎng)大后 小時(shí)候小時(shí)候后來啊后來啊而現(xiàn)在而現(xiàn)在母子分離母子分離夫妻分別夫妻分別 母子死別母子死別 與大陸相隔與大陸相隔 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁 郵票郵票 船票船票墳?zāi)箟災(zāi)购{海峽本文表現(xiàn)怎樣的主題本文表現(xiàn)怎樣的主題? ? 這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁票、墳?zāi)埂⒑{把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可具體化、實(shí)物化，變成具體可感感 的東西，表達(dá)了作者渴望與的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。故鄉(xiāng)的歌/是一支/清遠(yuǎn)的笛 總在/ 有月亮的晚上/ 響起故鄉(xiāng)

6、的面貌/ 卻是一種/ 模糊 的悵惘仿佛/ 霧里的/ 揮手別離別離后別離后 鄉(xiāng)愁/ 是一棵是一棵/ 沒有年輪的沒有年輪的樹 永不/ 老去 席慕蓉鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 下面是 臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁，根據(jù)分析現(xiàn)代詩(shī)的方法， 說說 兩者之間的 同異。 故鄉(xiāng)的故鄉(xiāng)的 歌歌/是一支是一支/清遠(yuǎn)的笛清遠(yuǎn)的笛 總在總在/有月亮的晚上有月亮的晚上/響起響起 故鄉(xiāng)的面貌故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種卻是一種/模糊的悵惘模糊的悵惘 仿佛仿佛/霧里的霧里的/揮手別離揮手別離別離后別離后 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁/是一棵是一棵/沒有年輪的樹沒有年輪的樹 永不永不/老去老去同同：詩(shī)人都是選擇幾個(gè)深意的形象或畫面來表達(dá)同樣的：詩(shī)人都是選擇幾個(gè)深意的形象或畫面來

7、表達(dá)同樣的 主題，兩篇都是通過創(chuàng)造性的比喻來書寫心中的愁，兩主題，兩篇都是通過創(chuàng)造性的比喻來書寫心中的愁，兩首都是抒情詩(shī)。首都是抒情詩(shī)。異異：余詩(shī)主要是通過形象來推進(jìn)詩(shī)情，席詩(shī)主要通過畫：余詩(shī)主要是通過形象來推進(jìn)詩(shī)情，席詩(shī)主要通過畫面和比喻表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念；余詩(shī)的思想深度比席詩(shī)要面和比喻表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念；余詩(shī)的思想深度比席詩(shī)要廣和深；余詩(shī)的結(jié)構(gòu)比較對(duì)稱，在表達(dá)的情感上，席詩(shī)廣和深；余詩(shī)的結(jié)構(gòu)比較對(duì)稱，在表達(dá)的情感上，席詩(shī)相對(duì)細(xì)膩和纏綿。相對(duì)細(xì)膩和纏綿。目標(biāo)檢測(cè)目標(biāo)檢測(cè) 1.背誦余光中的鄉(xiāng)愁。 2.課文用、四個(gè)形象事物表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情，具體可感。 3.說出有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的兩句詩(shī)。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁。少年不知愁滋味，為賦