《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)實(shí)錄1（支玉恒）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)實(shí)錄1（支玉恒） 老師：同學(xué)們好。 學(xué)生：老師好。 老師：上課之前老師要送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家跟老師看一段小電影?？磿r(shí)要注意看到了什么。 課件出示瀑布，學(xué)生觀看。 老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹(shù)瀑布，我們江西的孩子對(duì)瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。 學(xué)生：我覺(jué)得非常興奮的感覺(jué)。 學(xué)生：我的感覺(jué)是心潮澎湃。 老師：我相信每個(gè)同學(xué)為有這樣的祖國(guó)為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹(shù)瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹(shù)瀑布。 老師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)課題，其他同學(xué)可以伸手跟他一起寫(xiě)。 老師：書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真

2、，一筆一劃很認(rèn)真，其他同學(xué)就要跟他一樣。 老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。 老師：這個(gè)字要注意了，筆畫(huà)較多，尤其是下面部分。 老師：真的非常不錯(cuò)，就是大小有點(diǎn)不均勻，我想把這個(gè)"瀑'字和大家一起寫(xiě)，同學(xué)們先不要寫(xiě)，這個(gè)字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。 學(xué)生一起讀課題 老師：瀑布給你什么感覺(jué)，你就讀出什么感覺(jué)，好嗎？ 再讀課題。 老師：你們下去讀過(guò)課文嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有 老師：請(qǐng)大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題？ 老師：老師剛才提了幾個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生：兩個(gè) 老師：哪兩個(gè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生：一個(gè)是把課文讀正確，

3、一個(gè)是讀完課文后要能提出問(wèn)題。 老師：好，開(kāi)始讀，用你自己喜歡的方式讀。 學(xué)生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問(wèn)題要舉手，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。 老師：現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了，那現(xiàn)在我們檢查一下。我們一起來(lái)讀第一自然段。 老師：準(zhǔn)備好，第一段 學(xué)生讀 老師：誰(shuí)來(lái)讀第二段，我們請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。 學(xué)生站起來(lái)讀 老師：我們班學(xué)生讀書(shū)讀得真好。這位同學(xué)，我請(qǐng)你來(lái)讀第三段。 學(xué)生讀 老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。我們一起來(lái)看看課文的生字詞。 老師示范寫(xiě)"縫'，邊書(shū)寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？ 學(xué)生：縫衣服 老師：還

4、有個(gè)字是疊，寫(xiě)時(shí)最后一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。 老師：繼續(xù)往下讀，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀，這位女同學(xué)你來(lái)讀。 老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。 老師示范讀 老師：老師讀得怎么樣？誰(shuí)能像老師一樣讀下一段？ 老師：誰(shuí)能跟他比一比 老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢(shì)，更氣勢(shì)磅礴了，對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：對(duì) 老師：還有兩個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)？ 學(xué)生讀 老師：他有個(gè)字讀錯(cuò)了，一起讀：挾 老師：誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？ 學(xué)生：要挾 老師：最后一個(gè)自然段我們一起來(lái)好嗎？ 老師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，你想先給同學(xué)們提出一個(gè)什么問(wèn)題？ 學(xué)生：徐霞客是個(gè)什么樣的旅行家？ 學(xué)生：是著名的旅行家 學(xué)生：我想問(wèn)同學(xué)，黃果樹(shù)瀑布長(zhǎng)有多

5、，寬多少？ 一生回答了關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的資料。 老師：看來(lái)同學(xué)們課前做了準(zhǔn)備，對(duì)黃果樹(shù)瀑布做了了解。 學(xué)生：我想知道為什么叫黃果樹(shù)瀑布？ 老師：你說(shuō)的是名字的來(lái)歷。 學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布是怎樣形成的？ 老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納。 老師：你讀了課文后，你此時(shí)的心情怎樣？ 學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺(jué)。 老師：我相信同學(xué)讀過(guò)以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？ 學(xué)生：我覺(jué)得不可以，感情不同。 老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。 老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國(guó)的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？ 老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方

6、讓徐霞客完全沉醉呢？ 同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。 老師：收獲的同學(xué)可以舉手。 學(xué)生：我讀出了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響。 多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音"漸近漸響'和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。 老師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你還能從哪里感受到？ 學(xué)生：從"縫隙'里可以感到，透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。 老師：說(shuō)明比較寬大比較雄偉。 學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹(shù)瀑布的壯觀雄偉。 老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰(shuí)能把這個(gè)比喻句讀出來(lái)？ 老師：我覺(jué)得更美了，一個(gè)非常貼切生

7、動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺(jué)得這種方法非常好，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。 填空： 透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像 學(xué)生：好像成千上萬(wàn)的白線從天上瀉下來(lái)。 學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺(tái)上奔跑下來(lái)。 老師：很磅礴很有氣勢(shì)，還有嗎？我們平時(shí)也要像這樣來(lái)表達(dá)。 瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？ 學(xué)生：漸近漸響，天地間 老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫(xiě)聲音的句子嗎？誰(shuí)能把漸近漸響的聲音讀出來(lái)，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 學(xué)生：剛進(jìn)入 老師：我覺(jué)得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。 學(xué)生讀 師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢(shì)磅礴，想讀嗎？一起來(lái)讀讀 老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？ 學(xué)生：還有奇景 老師：對(duì)，這就是黃果樹(shù)瀑布遠(yuǎn)近聞名的奇景。 教師配樂(lè)示范讀 老師：你想去這小街嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？ 學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，銀雨撒金街的奇景。 點(diǎn)生讀 老師：誰(shuí)想試試。讀得怎么樣？好在哪？ 學(xué)生：讀得很流利很有感情。 老師：還有誰(shuí)想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。 生讀 老師：他的聲音也能激起我們的想象。 老師：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉