晝夜交替教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（鄂教版）六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案6.晝夜交替一，教材分析晝夜交替是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第二章第六課內(nèi)容， 本課主要 讓學(xué)生在不斷的“假設(shè)、驗(yàn)證”中，經(jīng)歷一次探究晝夜交替現(xiàn)象成因 的過程，認(rèn)識(shí)到地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為 24小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容 大致可分為：借助實(shí)驗(yàn)器材模擬實(shí)驗(yàn)-推測(cè)諸多現(xiàn)象中哪種情況出現(xiàn) 晝夜交替現(xiàn)象的可能性最大t分析得出引起 “晝夜交替”現(xiàn)象的真正 原因。二，教學(xué)目標(biāo)1. 通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、 晝夜交替 等現(xiàn)象都由地球的自轉(zhuǎn)形成的。2. 經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證， 培養(yǎng)學(xué) 生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文

2、現(xiàn)象的探究意識(shí)和能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏 輯的推理能力。三，教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件。（關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件）2. “晝夜交替”模擬實(shí)驗(yàn)教具。地球儀，大頭針，電筒。四，教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)形成的。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究晝夜交替現(xiàn)象的成因。五，教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣：1、觀看“同一個(gè)地方的白天和黑夜幾組圖片”，初步了解“晝夜”現(xiàn)象： 提問：我們先來看幾組圖片，這每張 PPT里每兩幅圖片主要的 區(qū)別是什么？ : 簡要介紹“什么是晝，什么是夜？”2、引入課題： 提問：一晝夜有多長？晝夜之間最主

3、要的區(qū)別是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出“晝夜交替”現(xiàn)象，并宣布今天我們就來研究“晝夜為什么會(huì)交替？ ”這個(gè)科學(xué)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀看“同一個(gè)地方的白天和黑夜兩幅圖片”， 一是激發(fā)學(xué)生的探究興趣；二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究“晝夜交替”自 然現(xiàn)象的濃厚氛圍，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到探究活動(dòng)中去。（二）模擬實(shí)驗(yàn)研究“晝夜交替”現(xiàn)象。I-1、猜想太陽和地球之間怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)引起晝夜交替現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象可能與哪些天體有關(guān)？ 太陽和地球之間怎樣運(yùn)動(dòng)才能使白天和黑夜輪流出現(xiàn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？ 學(xué)生分小組討論，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)作出猜想。學(xué)生的猜想可能有：（1）地球自轉(zhuǎn)；（2）地球公轉(zhuǎn)但

4、不自轉(zhuǎn)；（3） 地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)自轉(zhuǎn)；（4）其它 學(xué)生匯報(bào)猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中 可能存在的兩種運(yùn)動(dòng)方向，即自西向東運(yùn)動(dòng)和自東向西運(yùn)動(dòng)。 整理學(xué)生的猜想，歸納出晝夜交替現(xiàn)象可能由“地球自轉(zhuǎn)”或 “地球公轉(zhuǎn)”引起的兩種猜想。講解“對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量必須是唯一的，才能得出正確的結(jié)論”科 學(xué)知識(shí)。分析“地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)自轉(zhuǎn)”猜想中有兩個(gè)變量，實(shí)驗(yàn)后不 能確定到底是“地球自轉(zhuǎn)”引起晝夜交替現(xiàn)象，還是“地球公轉(zhuǎn)”引 起晝夜交替現(xiàn)象，從而排除這個(gè)猜想，直接去研究“地球自轉(zhuǎn)”和“地 球公轉(zhuǎn)”引起晝夜交替兩種猜想。|【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)去推測(cè)地 球可能存在的運(yùn)動(dòng)形式

5、，學(xué)生很早就知道了“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的科 學(xué)知識(shí)，所以教學(xué)中把著力點(diǎn)放在猜想地球的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)方向上， 意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放性思維能力。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：提問：我們用什么辦法來證明這些猜想是否會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象， 是否符合日常生活情況？ （出示自制的“晝夜交替”實(shí)驗(yàn)裝置）：我們可以做模擬實(shí)驗(yàn)， 老師為了方便大家的研究，專門制作了一套教具。介紹太陽模擬器材。介紹地球模擬器材。上面有兩個(gè)開關(guān)，一個(gè)是自東向西開關(guān)，一 個(gè)是自西向東開關(guān)。打開自東向西開關(guān)，看看地球怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？再打開 自西向東開關(guān)，看看地球又怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？介紹地球公轉(zhuǎn)軌道模擬器材。介紹觀察點(diǎn)。在地球儀宜昌的位置上有一面小標(biāo)記，你們說

6、說它 有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生分析做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)教室內(nèi)的光線有沒有特殊要 求？ 引導(dǎo)學(xué)生分析做實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意哪些問題？n,【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是組織學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用教師自制的教具做實(shí)驗(yàn)，目的一是有意識(shí)地錘煉學(xué) 生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；二是通過教具，把復(fù)雜抽 象的天文現(xiàn)象用具體的模擬器材展現(xiàn)出來，降低學(xué)生科學(xué)探究的難度。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過做模擬實(shí)驗(yàn)把猜想出的地球的各 種運(yùn)動(dòng)形式通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來，極大地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn) 學(xué)生形成正確的宇宙觀。4、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)“地球公轉(zhuǎn)是

7、否引起晝夜交替”實(shí)驗(yàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)在實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)？當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)方 向是自西向東時(shí)，你看到的晝夜現(xiàn)象是怎樣的？當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)方向是自 東向西時(shí)，你看到的晝夜現(xiàn)象又是怎樣的？學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“兩種方向的地球公轉(zhuǎn)一圈都只 能形成一個(gè)晝夜”的結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生分析地球公轉(zhuǎn)一圈時(shí)間有多長，從而得出“地球公 轉(zhuǎn)需要一年時(shí)間才能形成一個(gè)晝夜”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生匯報(bào)“地球自轉(zhuǎn)是否引起晝夜交替”實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生匯報(bào)在實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)？當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)方向是 自西向東時(shí)，你看到的晝夜現(xiàn)象是怎樣的？當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)方向是自東向 西時(shí)，你看到的晝夜現(xiàn)象又是怎樣的？ 學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“兩

8、種方向的地球自轉(zhuǎn)一圈能形 成一個(gè)晝夜；自轉(zhuǎn)2圈，能形成2個(gè)晝夜；只要地球不斷地自轉(zhuǎn)，就 能形成晝夜交替現(xiàn)象”。教師引導(dǎo)學(xué)生分析地球自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間有多長，從而得出“地球自 轉(zhuǎn)需要一天時(shí)間就能形成一個(gè)晝夜”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生分析“地球自轉(zhuǎn)”和“地球公轉(zhuǎn)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出“地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替現(xiàn)象”的科學(xué)結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的方向有兩種，那么地球的自轉(zhuǎn)方向 到底是哪一種，這個(gè)問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)第 7課誰先看到日出時(shí)再來 研究。5、總結(jié)：觀看“晝夜交替”現(xiàn)象模擬動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“晝夜”現(xiàn)象 是怎樣形成的？和“晝夜交替”現(xiàn)象是怎樣形成的？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生做完模擬實(shí)驗(yàn)后，分析每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否

9、符 合日常生活情況，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué) 生在匯報(bào)交流過程中互相質(zhì)疑，去偽存真，經(jīng)歷“提出假設(shè)一一否定 假設(shè)一一再提出假設(shè)”的過程，逐步認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)是引起“晝夜交 替”現(xiàn)象的最根本原因。（三）課外延伸，收集哥白尼等科學(xué)家的資料、故事：I談話：同學(xué)們，今天我們研究了“晝夜交替”現(xiàn)象，歷史上有好 多科學(xué)家也對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究。波蘭天文學(xué)家哥白尼用一生的精 力去研究天文學(xué)，提出了“太陽中心學(xué)說”。他的這一光輝學(xué)說經(jīng)過 三百多年的艱苦斗爭(zhēng)，最終才取得勝利。請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于 哥白尼等科學(xué)家的資料和故事，下節(jié)課我們開展一次“哥白尼科學(xué)故 事會(huì)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生下課后

10、收集哥白尼等科學(xué)家的資料，目的一 是讓學(xué)生了解“日心說”是經(jīng)過300多年的艱苦斗爭(zhēng)才取得最后勝利， 明白科學(xué)探索道路上是非常艱辛的，有時(shí)甚至?xí)冻鲅c生命的代價(jià)； 二是使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外， 讓學(xué)生在生活中去學(xué) 習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)；三是為下節(jié)課開展“哥白尼科學(xué)故事會(huì)”作好準(zhǔn) 備。 （四）訓(xùn)練提升：1, 精彩補(bǔ)白：地球不停的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生 ，地球自轉(zhuǎn)周期是。2, 擇優(yōu)錄取：地球表面產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的主要原因是由于 （） A 地球不發(fā)光不透明 B地球的自轉(zhuǎn)C 地球的公轉(zhuǎn)D太陽繞著地球轉(zhuǎn)3, 擇優(yōu)錄?。旱厍蜃赞D(zhuǎn)的中心線是（）A地軸B北極星C太陽D赤道4, 明辨是非：太陽是宇宙的中心，地球圍

11、繞太陽轉(zhuǎn)。（）【設(shè)計(jì)意圖】通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢記概念：晝夜交替的主 要成因是地球的自轉(zhuǎn)，但也要知道一些晝夜交替也有其他的次要成因。 同時(shí)設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓不同層次的學(xué)生各有所獲，并讓學(xué)生的 思維得到開發(fā)?？茖W(xué)探究是無止境的，科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)也是嚴(yán)謹(jǐn)性的， 也為以后學(xué)習(xí)四季的變化打下基礎(chǔ)。 六，板書設(shè)計(jì)、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)：1、板書設(shè)計(jì)：一6、晝夜交替 猜 想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及參考數(shù)據(jù) I 太陽公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)一周（1046h）形成一個(gè)晝夜 地球公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)一周（一年）形成一個(gè)晝夜丨 地球自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn)一周（一天）形成一個(gè)晝夜，每天無變化4地球邊自轉(zhuǎn)邊公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)一周（一天）形成一個(gè)晝夜，每天有變化結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替2、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì):晝夜交替實(shí)驗(yàn)報(bào)告 第實(shí)驗(yàn)小