一年級下冊《池塘邊的叫聲》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級下冊池塘邊的叫聲教案 一年級下冊池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計 我的設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的： 1.通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會到友情是美好與可貴的，對朋友應(yīng)真誠，應(yīng)肯于幫助別人。同時，在想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。 2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設(shè)計了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是

2、一個識字的過程，從中對本課生字有一個初步的認(rèn)識；學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時我將對生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點的集中識字。 第一課時 教學(xué)過程： 教師指導(dǎo)過程 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程 備注 一、談話導(dǎo)入新課。 1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？ 2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個字的。 指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？ 二、初讀感知短文內(nèi)容 1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？ 打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字。 （2）

3、標(biāo)上自然段的序號。 2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？ （2）說說自己讀得怎么樣？ （3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順，真了不起。 3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。） 4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認(rèn)真，待會兒我們就請他來當(dāng)小魚和小青蛙讀課文。 評價：讀得多認(rèn)真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講

4、故事的，我來加入你們這一組，好不好？ 評價：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。 5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。） （2）拓展：大家想一想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？ （3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？ （4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會。 （5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。 6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？ 評價：他們讀得怎么樣？ 提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時評價。 7、還

5、有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動作和表情。 扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動作表演。我就來讀旁白吧！ 為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！ 8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認(rèn)不認(rèn)識。 （出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。 后背、背著 一樣的字怎么讀？ 洗澡：洗澡要用水，所以這兩個字都怎么樣？ 師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。 三、總結(jié)下課。 今天，我們讀了池塘邊的叫聲這個故事，回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。 回答：池塘。 齊讀課題。 學(xué)生說記憶方法。

6、 看拼音、請同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。 學(xué)生讀書、圈生字、標(biāo)自然段的序號。 指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽。 被指名兩生評價自己的朗讀。 回答老師的問題。 初步感知生字“蛙”。 學(xué)生練讀。 學(xué)生愿意讀的到講臺前來讀。 學(xué)生根據(jù)自己的理解說說課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗想像故事內(nèi)容。 學(xué)生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。 學(xué)生體會出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。 同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。 指三組學(xué)生讀。 生評哪句話讀得好，好在哪里。 學(xué)生學(xué)著讀。 學(xué)生邊表演邊分角色讀。 學(xué)生認(rèn)讀生字。 對重點詞語和多音字進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。 學(xué)生拿著卡片下位問其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看

7、生字卡片上的生字，并讀出生字。 營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 通過看教師的板書，初步感知字的結(jié)構(gòu)。 總結(jié)識記方法。 學(xué)生用已掌握的方法讀書認(rèn)字。 為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動權(quán)完全放給學(xué)生。 學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價。 初步了解課文里的兩個主人公。 讓學(xué)生有充分朗讀的空間。 師進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生能夠大膽地讀書。 培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語言表述能力。 培養(yǎng)學(xué)生“對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人”的美德。 根據(jù)學(xué)生所提出的問題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生互相評價。 指導(dǎo)朗讀。 通過動作和表演加深學(xué)生對課文的了解。 進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。 進(jìn)一步加深對本課生字的

8、整體感知。 學(xué)生讀對了，就把生字卡片獎給學(xué)生。 放找朋友音樂。 學(xué)生互教互學(xué)。 第二課時 教師指導(dǎo)過程 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程 備注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字卡片。 2、朗讀課文。 二、識記字型，指導(dǎo)書寫。 1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。 2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點指導(dǎo)“過”“連”“邊”“每”四個字。 3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。 4、說說你有什么好辦法記住這些字。 5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？ 三、學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。 四、作業(yè)布置。 必做題： 1、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。 選做題： 給爸爸、媽媽講講池塘邊的叫聲的故事

9、。 實踐創(chuàng)新作業(yè)： 準(zhǔn)備一個故事參加小青蛙故事比賽。 1、學(xué)生“開火車”讀。 2、學(xué)生朗讀課文。 1、學(xué)生觀察基本筆畫的書寫格式和運筆方法。 2、學(xué)生齊讀并書空。 3、在生字本上書寫這幾個字。 4、學(xué)生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。 5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評價。 對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí)。 師在范書時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫的運筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時表揚認(rèn)真書寫的學(xué)生。 指導(dǎo)書寫時，注意隨時糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 課后小結(jié)： 成功之處：學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時在進(jìn)行想象小青蛙會給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互