天上的街市教學設計薛玉蘭

1、 天上的街市教學設計設計理由一、 教材分析天上的街市是人教版七年級語文上冊第六單元第27課郭沫若詩兩首中第一首。本單元所選課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。童話、神話、寓言一般稱為想像和幻想類作品，想象力豐富是其共同特征，而天上的街市也帶有濃厚的想像色彩。通過本單元及本課的學習，引導學生領略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，在情感上受想像類作品熏陶、感染的同時，讓學生對聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。還必須注意，詩歌中詩人由景物引發(fā)什么樣的奇思妙想往往并不取決于景物本身，而是社會人生中自己主觀情緒心境的影響，無論是陶淵明虛構(gòu)的“黃發(fā)垂髫，怡然自得”的桃花源，還是郭

2、沫若想像的“街美物奇，河淺人圓”的天上街市，表達的都是對現(xiàn)實中缺失的美好東西的追求，反映的恰恰是現(xiàn)實的黑暗丑惡，都不是無由而想，都是基于現(xiàn)實的。因此知人論世，了解作者“憂以天下，樂以天下”的情懷，學習并培植、張揚作者無論夜多么黑暗，但只要有星光便能堅定追求理想的信仰的浪漫主義精神，關注社會及自己的內(nèi)心意愿，這應該是學習本詩最大的現(xiàn)實意義了。二 學習者特征分析及選擇信息化資源手段的理由 在優(yōu)裕物質(zhì)條件下成長出來的學生，普遍生活奢華而思想貧乏，加之有生以來為學而學，為考而學，不慣也不明白所學詩文是為了讓他們有豐厚人文積淀，得文章熏染指引，更智慧且優(yōu)美地生活，擁有和樂幸福的人生。所以我們學習的過程需

3、要貫穿美，需借助一些優(yōu)美的東西去實現(xiàn)，如音樂、圖片、詩歌等。設計環(huán)節(jié)基于以上特點，需要設計“通過分析詩歌形象了解詩意，充分體會想像源于現(xiàn)實，表達對現(xiàn)實缺失的美好東西追求的特點”的教學環(huán)節(jié)有二，一是本詩，二是顧城的我是一個任性的孩子；需要設計“引導學生領略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，情感上受想像類作品熏陶、感染”的教學環(huán)節(jié)有二，一是朗讀知音陶情；二是鑒賞手法之妙；需要設計“對聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維”的聯(lián)想想像訓練有一；需要設計“關注社會及自己的內(nèi)心意愿，結(jié)合聯(lián)想想像手法表達向往追求”的訓練有一。具體如下：教學目標：1、 知人論世，了解作者“憂以天下，樂以天

4、下”的情懷。通過分析詩中形象了解詩意，充分體會想像源于現(xiàn)實，表達對現(xiàn)實缺失的美好東西追求的特點。2、 通過朗讀、鑒賞引導學生領略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，情感上受想像類作品熏陶、感染。3、 對聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。4、 學習、培植并張揚作者無論夜多么黑暗，但只要有星光便能堅定追求理想和信仰的浪漫主義精神，關懷社會進步及自己的內(nèi)心意愿。教學重點：1、 知人論世，了解作者“憂以天下，樂以天下”的情懷。2、 領略由想像創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力，情感上受想像類作品熏陶、感染。3、 對聯(lián)想和想像有初步的了解和運用。教學難點：1、 體會想像源于現(xiàn)實，表達對現(xiàn)

5、實缺失的美好東西追求的特點。2、 學習、培植并張揚作者無論夜多么黑暗，但只要有星光便能堅定追求理想和信仰的浪漫主義精神，關懷社會進步及自己的內(nèi)心意愿。 教學準備：制作天上的街市課件，包括文字資料、圖片、音樂等素材的下載。教學方法：朗讀法 探究法 賞析法 訓練法教學課時：1課時教學過程：一、 導入 設疑引出胡適一念，感知意念無有局限的奇異美好，引出由意念創(chuàng)造出的美妙的世界天上的街市。二、作者簡介 學生介紹，大屏幕扼要展示。三、解讀詩歌1、了解本詩抒發(fā)意愿情感 引導學生歸納詩中形象，通過分析形象，了解詩情。 2、朗讀體會（配樂朗讀） 3、補充閱讀我是一個任性的孩子，通過感知探究進一步體會想像源于現(xiàn)

6、實，表達對現(xiàn)實缺失的美好東西追求的特點。四、賞析詩歌 引導學生鑒賞詩歌具有表現(xiàn)力之處之法，體會聯(lián)想想像的魅力，認識其作用。五、發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的訓練 1、了解想象與聯(lián)想聯(lián)想：從甲到乙因果關系、相似關系想像：甲創(chuàng)造出乙來源于客觀現(xiàn)實 2、訓練： 經(jīng)過N步聯(lián)想，使兩個意義相距很遠的詞用箭頭聯(lián)系起來，一分鐘。示例：由B 到 耳朵 到貝多芬 到音樂 到張杰 到香格里拉 到天堂鋼筆或任意一字母或眼前任意事物 由其中幾個看似不沾邊的事物想像出一個故事情節(jié)。當堂訓練并展示評點。 六、作業(yè)布置 你認為構(gòu)成幸福美好生活的元素除了光明、自由等元素，還有哪些？找出至少一種你缺失的，選擇合適的形象，運用聯(lián)想或想像手法寫出你的渴望和追求。熱身一下愿做鄉(xiāng)間一愚夫，鋤草、種花、喂鳥、曬太陽想棹江上一扁舟，