爭論的故事教案設(shè)計（四）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 爭論的故事教案設(shè)計（四） 第一課時 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事中的提示語，更好地理解課文內(nèi)容。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 一、揭示課題，質(zhì)疑問難： 1、讀題 同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是：爭論的故事(讀題)，看了這題目，你想了解什么? (誰與誰爭論?他們?yōu)槭裁礌幷?他們是怎么爭論的?他們爭論的結(jié)果是什么?)黑板上隨機寫：誰與誰?為什么?怎么?結(jié)果?還有這個故事揭示了什么道理呢? 二、初讀課文，整體感知： 1、教師范讀。(大家有這么多疑問，那就帶著這些問題來聽聽故事吧。課件

2、出示背景圖) 2、學(xué)生自讀。(這個故事有意思嗎?想不想自己讀一讀?打開課文讀讀看) 3、課文一共有十二個自然段，其中第十一節(jié)是一個刪節(jié)號，我請這兩組的同學(xué)輪流來讀，每人讀一個自然段，其他同學(xué)認真聽。(提出"剖'這個字的讀音。"剖'很難讀，他讀準了，請他帶大家一齊來讀一讀。課件出示"剖'。齊讀三遍，開火車讀一組。找找看，這個"剖'字在文中哪一句話里呢?誰來讀一讀?) 4、讀了課文，來看看你解決了哪些問題? 教師隨機板書： 無影無蹤 大雁 煮 爭論不休 烤 (他們?yōu)榇笱憧局赃€是還是煮著吃而爭論不休)這就是故事的主要內(nèi)容。結(jié)果

3、大雁飛走了。 "爭論不休'中的"休'字典上有這么幾種意思(休：停止;休息;表示禁止或勸阻)你看在這兒應(yīng)選第幾個?"爭論不休'是說什么?(還可以指什么?) 三、研讀課文第一部分： 1、咱們來看看兄弟倆是怎么沒完沒了地爭論的?再讀讀課文，把他們爭論不休的話找出來。 2、誰來讀給大家聽。請學(xué)生自由選擇角色朗讀。(你讀誰的話?誰來讀弟弟?) 出示爭論的這段話： 哥哥說："我要是能把大雁射下來就煮著吃。'弟弟說："再好的東西，一煮還有什么味道呢?依我看，只有用火烤才好吃，'哥哥不以為然，大聲爭辯道："你這

4、話不對，大雁就該煮了吃?？玖顺裕瑹熝鹆堑?，能有什么好味道?'弟弟很不服氣："鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀!為什么大雁就不行呢?' 3、學(xué)生評價，(你覺得他們讀得怎樣?說說你的理由) a、"不以為然，大聲爭辯'上加點 學(xué)習(xí)"不以為然'(然：對;如此這樣;然而)你認為"不以為然'應(yīng)該是怎樣的態(tài)度和樣子?你能不能把不以為然的樣子做給大家看看?你能讀一讀哥哥這句大聲爭辯的話嗎? b、"很不服氣'上加點 他們把很不服氣的語氣讀出來了嗎?誰還想讀一讀? c、(出示去掉提示語的一段話)你看這兒的

5、這段話，大家讀一讀，看看和我們剛才讀的有什么不同?有了這些詞，你門有什么感受?(再出示有提示語的這段話)(這些詞語就提示了兄弟倆爭論時的態(tài)度、說話的語氣。你看一用提示語，我們就看出兄弟倆辯得多激烈呀?；铎`活現(xiàn)地再現(xiàn)了當時兄弟倆爭論的情景。恰當?shù)剡\用提示語多重要啊。) d、誰還想來辯一辯?把哥哥與弟弟的爭論語氣讀出來?請一學(xué)生，讓他自己找一合作伙伴進行分角色朗讀，再請一學(xué)生讀旁白。 評價 4、他們這樣爭論不休，也不是個辦法，所以就請過路的老人來評理 得出的答案是：(課件出示)"你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎?' 老人的話是什么意思，你明白嗎? 誰來做一回老人，

6、說一說? 但最終的結(jié)果是：大雁早已飛得無影無蹤了。(板書：無影無蹤)也就是飛得不見蹤影了。 5、想不想把這個故事表演出來? 四人一組準備。想一想怎樣才能把這個故事表演好? 指導(dǎo)：要表現(xiàn)出爭論的語氣，老人的語氣。如果再配上適當?shù)膭幼骶透昧恕?分組準備。選擇一組表演，進行評價。 6、學(xué)生講故事 同學(xué)們，我們剛才四人一組表演了這個故事，表演得很好，如果讓你們一個人扮演三個角色，把這個故事講出來，能不能講好呢? 每人準備兩分鐘，誰愿意來試一試? 四、學(xué)習(xí)生字： 1、出示生字(把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的詞歸類) 2、讀 3、這篇課文的生字有什么共同點?形聲字：烤(換偏旁，注意不能多寫一橫)鍵(換偏旁)剖(

7、換偏旁) 4、其中這個"贊'寫的時候要注意它的寫法，這個字是上下結(jié)構(gòu)，看一看寫的時候要注意什么? 五、布置作業(yè)： 1、生字描紅。 2、摘抄本課的成語。 不以為然，無影無蹤 兩全其美 煙熏火燎 聚精會神 3、有感情地朗讀課文，講講這個故事。 第二課時 教學(xué)要求： 1、領(lǐng)會故事中所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。 2、通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生恰當運用提示語的能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了爭論的故事，你能看著黑板上的這些詞兒，說一說故事講了什么嗎?(兄弟倆看到大雁想射下來充饑，為大雁是烤著吃還是煮著吃而爭論不休。結(jié)果大雁飛得無影無蹤了。) 二、領(lǐng)悟道理： 1、

8、同學(xué)們，聽了這個故事你們一定有很多感想吧?說說看。 (學(xué)生自由談感想) 2、看看課文中，同學(xué)們有什么感想?(你們的想法和文中同學(xué)們的想法是不謀而合)請同學(xué)們自由讀一讀課文感想部分。 3、(課件出示感想部分)誰來讀一讀?我請四位同學(xué)來讀。課文中同學(xué)們說得很有道理，所以盛老師向大家投來了贊許的目光。 同學(xué)們，你們說，白白讓大雁飛走的最根本的原因是什么呢? (對呀，他們沒有抓住時機，沒有先做起來，所以白白讓大雁飛走了。) 課文是用一個生動的故事來講述了一個道理，其實做任何事都要抓住時機，關(guān)鍵要做起來。(出示板書：要抓住時機，關(guān)鍵要做起來)，古今中外許多名人對這個道理都很有體會，我們來看看，他們是怎么

9、說的。 (出示名言)誰來讀一讀?解釋：失之交臂 一起來讀一讀。 除了這些，你們還知道哪些? 爭論的故事給大家?guī)砹撕艽蟮膯⑹?，我們還積累了這些名言，這節(jié)課的收獲可真大。 三、再次質(zhì)疑： 課文學(xué)完了，你們還有什么問題嗎?(老師有一個問題，引述別人的話都是用雙引號，看看第三小節(jié)，引述哥哥和弟弟的話卻用了單引號。為什么呢?你看，盛老師講的故事從哪一自然段到哪一自然段?同學(xué)們在第五小節(jié)看到了下引號了。評：你們真不簡單，懂得真多。) 四、總結(jié)課文： 1、讓我們一齊再來讀讀課文，好嗎? 分角色。一人做哥哥，一人做弟弟，一人做老人。老師讀盛老師問的話，感想部分請四位同學(xué)來讀。旁白大家讀。 五、布置練筆： 1

10、、故事中這哥哥和弟弟為大雁怎么好吃而爭論，在實際生活中，也有人和你為什么事爭論過嗎?如果讓大家把爭論的場面寫下來，你會寫嗎?你認為要寫好，必須怎么做?(仔細觀察爭論的人的表情、動作、說話的語氣，說了什么?) 2、請同學(xué)們看，他是小明，他是小強，有一天，他們走到一起為一件事爭論起來了。(表演的學(xué)生上臺。)聽一聽他們在說什么?注意：大家仔細觀察他們的表情、動作、說話的語氣。 3、大家都看仔細了吧?下面我們來做一個寫提示語的練習(xí)，請組長把材料紙發(fā)給大家，兩個同學(xué)說話的內(nèi)容材料上都有了，請同學(xué)們把你看到的小明、小強的表情、動作用提示語的形式寫下來，提示語你可以放在前面，也可以放在中間，還可以放在后面?？纯茨膫€同學(xué)善于恰當運用我們學(xué)過的詞語。 4、學(xué)生練習(xí)。 5、學(xué)生交流。誰來讀一讀你寫的? 評價：評一評，他寫得怎樣?