二年級教案-《小馬過河》綜合資料之一

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級教案:小馬過河綜合資料之一 一、教學(xué)要求 1學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識7個生字。 2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。 二、教材說明 這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案

2、。 本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。 2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。 3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。 (二)識字、寫字教學(xué) 1識字教學(xué)。 本課生字中，"如、然'是翹舌音，"擋'是后鼻音，"突'是第一聲，不讀。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。 匹：外邊是三框兒，里邊是"兒'字。筆順是匹。 袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。 突：上邊是穴寶蓋，下邊是"大'字加一點。 然：上

3、半部左邊不是"夕'。 低：可用熟字"底'換偏旁的方法識記。 2寫字教學(xué)。 如：右邊"口'的高矮要掌握好。 突：不要漏寫最后一筆"點'。 袋：上短下長，上面是"代'字，不要寫成"伐'。 愿：下面的"心'字要寫扁些。 (三)詞句教學(xué) 1"一條小河擋住了去路小馬為難了'，"為難'：不知道該怎么辦。 2老牛說："水很淺，剛沒小腿，能過去。'松鼠認(rèn)真地說："深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!'

4、;一個說"水很淺'，一個說"深得很'，這是擺在小馬面前的一對矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。 3"光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。'這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。 (四)朗讀指導(dǎo) 這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如："你已經(jīng)長大

5、了，能幫媽媽做點事嗎?'讀出商量的語氣。"那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?'要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。"一條河擋住了去路，我我過不去。'"沒沒想過。'應(yīng)表達(dá)出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。 (五)練習(xí)提示 課后第一題中"說說小馬過河以后會說些什么'，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說?？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機會。 第三題是用帶點字口頭組詞?？梢圆扇】凑l組得對、組

6、得多的比賽激勵學(xué)生動腦筋多組詞語。 第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞"立刻'和"連忙'?？梢宰寣W(xué)生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。 (六)擴展活動 1戴上頭飾，表演小馬過河。 2以"小馬過河'為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。 3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以"小猴過河'自編故事。 (七)課時安排 教學(xué)本課可用2課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 (一)讀一讀。 讀出三個層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。(2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。 (二)演一演。 本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)