常規(guī)管理制度1

1、教學常規(guī)管理制度和有關(guān)要求（一）聽課制度1、行政領(lǐng)導教師每學期聽課不少于 20節(jié)。2、行政領(lǐng)導對不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課, 教師對本學科的課程要重點聽，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。3、認真做好聽課記錄。（1）項目填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、 聽課時間、節(jié)次、課題，并標明聽課節(jié)數(shù)。（2）記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環(huán)節(jié)、任務(wù)，重 點記學生參與教學活動情況。（3）旁評和總評是聽課人縝密思考的結(jié)果、智慧的結(jié)晶，是聽 課記錄的核心內(nèi)容。聽課時要

2、隨時記錄下對所發(fā)現(xiàn)的閃光之處或問題 的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突 出重點，分條列項寫清優(yōu)點、缺點及改進意見，并做好等級評定。4 、課后要與授課教師及時交換意見， 切實發(fā)揮聽課對改進 教學、指導培養(yǎng)教師的作用。5 、每學期對聽課情況進行檢查評價。（二）專題講座制度1 、校長：要從宏觀上、結(jié)合當前教改的大背景和本校教學 現(xiàn)狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析 1 次，闡述自己的教學 理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。2 、分管教學副校長或教務(wù)主任：以現(xiàn)代教學理念為指導， 緊密結(jié)合本校教師的教學狀況、 學生的學習狀況， 要從優(yōu)點（成績） 、 問題、下一階段主

3、要目標任務(wù)及改進措施等幾方面來安排結(jié)構(gòu)， 每學 期 2 次。3 、參加外出培訓的教師要開展校本培訓， 為本校教師開講 座。專題講座和教學分析都要形成書面材料，并面向全體行政或 教師進行宣講， 其中專題講座材料要打印下發(fā)到各校或教研組， 并進 行歸檔整理。（三）行政、教師業(yè)務(wù)學習制度1 、集體學習（ 1）學校領(lǐng)導班子成員，教師每周三下午 1 次。（2）要注重學習的計劃性、系統(tǒng)性。每學期都要擬定學習內(nèi)容 安排表，包括時間、內(nèi)容、主題、主講人等。（3）集體學習要有問題意識且貫穿始終，要為更多的教師提供 多種機會參與研討、交流， 發(fā)表不同見解。要讓青年骨干教師多承擔 學習任務(wù)。（4）有原始學習材料或講

4、稿， 有主要學習內(nèi)容解說及研討記錄， 其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。2 、自學要求。（1）每學期摘記筆記不少于 3000 字，撰寫隨筆或心得體會不 少于 2000 字。（2）學習內(nèi)容體現(xiàn)一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適 合。提倡每學年讀一本專著。（3）摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把 主要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。4）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。（四）行政參與教科研制度1 、課題：每位校級領(lǐng)導參與指導一個本校確定研究課題， 參與研究活動每學期 2 次以上，提出指導性意見或建議。2 、教研：校級領(lǐng)導必須參加教研組長會并深

5、入教研組，校 長每學期 2次以上，副校長每學期 4 次以上，參與研討、進行輔導講 座活動等（教研活動記錄中要有詳細記錄）。（五）行政指導青年教師制度1 、堅持重點培養(yǎng)，塑造名師。省市學科帶頭人、小學中學 高級老師、特級教師、省市優(yōu)秀教師及每位行政確定自己的培養(yǎng)對象， 至少帶 1 名教師，。2 、對有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進行量體裁衣、因材幫 教、精雕細琢。有計劃的、有針對性的對他們擅長學科進行重點聽課、 跟蹤聽課，其中校長不少于 5 節(jié)，其他行政不少于 10節(jié)。（六）教師及學校工作質(zhì)量評價要求1 、開展教師教育教學工作質(zhì)量評價工作。（1）制定以師德、能力、效能為重點的任課教師教育教學工作質(zhì)量

6、評價方案。直接對教師工作質(zhì)量進行評價（2）每次常規(guī)檢查記錄（含等級評定）作為形成性評價材料。（3）每學期末進行階段性總結(jié)評價。 每學年末進行終結(jié)性評價， 并寫出評語鑒定； 各小學將本校教師工作質(zhì)量評價成績進行統(tǒng)計連同 評語鑒定上交中心小學一份存檔。 教師終結(jié)性評價結(jié)果作為獎勵升級 的依據(jù)。各小學要建立教師發(fā)展個人專項檔案，內(nèi)容包括工作計劃、 總結(jié)、形成性及終結(jié)性評價材料、受獎情況等，真實全面記錄、反映 教師工作軌跡及業(yè)績。2 、開展對所屬學校的工作質(zhì)量評價。（1）參照福建省教師工作年度考核評價方案制定崇安中 心小學素質(zhì)發(fā)展綜合評價方案。（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行

7、終結(jié)性評價。評價材料專檔保存。（七）教研活動要求教研活動，是改進課堂教學，提高教師教學能力，促使教師 由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。 因此，為進一步強化教研組 管理，克服教研活動的盲目性、隨意性，努力提高教研活動實效，特對教研組活動提出如下要求：1 、教研組設(shè)置和管理各校根據(jù)本校實際情況設(shè)置學科或年級教研組，每組選派一 名骨干教師任組長， 并落實行政參與教科研制度， 強化對教研組的管 理。教研活動可采取集中和分散相結(jié)合的形式進行，堅持統(tǒng)一管 理。每學期每個教研組活動不少于 5 次，每次活動時間根據(jù)活動內(nèi)容 可長、可短，具體要求由學校安排。2 、制定切實可行的教研活動計劃各校要依據(jù)中心小學

8、的工作計劃、教研工作計劃，并結(jié)合本 校的實際，制定切實可行的教研工作計劃。各教研組依據(jù)中心小學教研工作計劃制定本組活動計劃，可 單行也可融入教研活動記錄中。3 、做好記錄活動記錄要規(guī)范，提倡采用學校統(tǒng)一印制的表格式，內(nèi)容包 括教師基本情況統(tǒng)計、分析，考勤記錄、活動安排表、每次的活動記 錄（時間、地點、內(nèi)容、過程記錄等）。要詳細記錄每次活動的中心 議題，每個發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容， 活動后達成的共識或得出的結(jié)論，取得的效果等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內(nèi)容。）4 、活動內(nèi)容、形式教研組活動形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、 競賽等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、

9、主人， 使教研組活動更具活力與吸引力， 調(diào)動教師參與教研的積極性、 主動 性。教研活動要依據(jù)年級或?qū)W科的師情、學情、教情，針對存在的急 需解決的、 主要的實際問題確定若干研究重點， 并圍繞研究重點確定 活動內(nèi)容、組織活動。教研組活動可圍繞如下內(nèi)容進行： 學習先進的教育教學理念、 經(jīng)驗，學習研討課程標準、研究教材，集體備課、說課，教學案例研 究分析，朗讀、習作競賽等。每個教師每次只談一個問題，力求短小、精悍，內(nèi)容新穎， 有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。5 、及時總結(jié)、交流每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行 全面總結(jié)，基本結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績 （重點）、指明問題、 提

10、出改進意見。 在此基礎(chǔ)上， 中心小學要組織開展一次總結(jié)交流活動， 通過多種形式 展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開展專題研究的途徑。（八）校本教研制度 實施宗旨推進基礎(chǔ)教育課程改革， 全面實施素質(zhì)教育， 走“教研強?！?之路，發(fā)動全體教師學習現(xiàn)代教育理論，主動積極地參與教科活動， 注重教育科研的務(wù)實性。 以教研推動隊伍建設(shè)， 培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞?教壇新秀，打造“名師”工程，實現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)的整體優(yōu)化。 具體要求1 、關(guān)于理論學習（1）為使教育科研成為以教師為主體的群眾性科研活動，使豐富 而生動的教育實踐升華為理論， 引來教研源頭的

11、活水， 即先進的現(xiàn)代 教育理論，開拓教師視野，積淀理論功底，從而駕馭教改實踐，保持 教育科研旺盛的生命力，推動新課改的進程。（2）積極提倡學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者的 理念。充分利用校本資源， 發(fā)揮學校教師集體的智慧，加強教師與教 師、學校與學校之間的溝通與合作，形成自我發(fā)展、自我提升、自我 創(chuàng)新的內(nèi)在機制， 使學校成為真正意義上的學習化組織。 抓好理論學 習制度化，做到“三個確?！保捍_保時間，每周一舉行一次課改理論學習。確保學習材料，除學校圖書館應(yīng)配備報刊雜志、理論書籍 外，給予教師選擇材料自主權(quán)，凡教師在本地書店、出差如有合適材 料 100 元以下均可自行購買， 100 元

12、以上匯報校長經(jīng)同意后購買，購 買后到圖書室登記入冊，學校給予報賬。確保外出學習機會，如有 學科學習培訓， 各教研組長均可報名參加， 學校確保各組長參加學科 培訓機會，各學習人員回學校必須開展校本培訓。（3）鼓勵教師參加學歷提升。 鼓勵教師參加提高學歷層次的學習： 提供面授時間的條件。 獲得大專文憑的教師獎勵 300 元，本科畢 業(yè)發(fā) 500元的獎金。碩士、研究生畢業(yè)發(fā) 800 元獎金。凡參加學歷晉 升的教師，參加面授、考試時間，不影響其評優(yōu)、評先進、考核、晉 升職稱。2 、關(guān)于課題研究（1）課題的研究。實行申報人負責制市級以上課題由教導室負 責組織相關(guān)學科老師合作攻關(guān)。（2）課題的驗收與鑒定。

13、經(jīng)課題研究的中期匯報結(jié)題前，課題 負責人須填寫結(jié)題報告， 經(jīng)領(lǐng)導審核后， 以論文或課題研究報告的形 式最終完成研究工作。（3）課題研究成果的評比。學校對積極參與課題研究且成果顯著的老師在評先評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮3 、關(guān)于教研活動（1）教育科研是學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教師真正的成長、教 師能力的顯著提高是在教學實踐中。 新的教育思想， 必然在教育教學 改革的實踐中產(chǎn)生； 新的教育觀念， 也只有在教育教學實驗的探索之 中逐步確立， 為使崇安中心小學教育上新臺階， 就必須增強教科先導 意識，突出教科為教育宏觀決策科學化、民主化服務(wù)，為教育改革和 發(fā)展的實踐服務(wù)。（2）每學期舉辦一次全校教研會，由中

14、小或完小承擔舉辦，每 兩年舉行一次青年教師比武活動，促進青年教師脫穎而出。（3）積極推進教學常規(guī)“四個一”活動。大膽進行教師備課筆 記（教案）改革，鼓勵寫個性化教案， 在每一節(jié)課后寫一段教學心得、 教學反思； 每周召開一次課改例會； 每月每一位教師寫一篇課改小論 文；每學期每一位教師結(jié)合課改精神至少上一節(jié)公開課。（九）學科教學計劃要求1 、制定學科教學計劃的基本要求：（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領(lǐng)會課程標準 的精神，通覽全冊教材，并依據(jù)學校工作計劃，結(jié)合本班、本學科教 學、學生實際，制定切實可行的計劃。（2）學科教學工作計劃主要內(nèi)容包括：學生基本情況分析（認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學習習

15、慣以及活動、操作技能等）、教學內(nèi)容、 教學目的、教學重點、教學難點，教學改革的設(shè)想、實施計劃的具體 措施、教學進度表、重要的教學活動及各部分教學內(nèi)容的課時分配。 （語文、數(shù)學學科要有后進生輔導、轉(zhuǎn)化措施和后進生名單）2 、制定學科教學計劃應(yīng)注意的問題：（1）熟悉教材：制定教學計劃應(yīng)首先在 課程標準 的指導下， 鉆研全冊教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學目的要求； 分清教材各部分內(nèi)容的重點；把握教材的難點、疑點、關(guān)鍵點，考慮 教學中的實際困難和相應(yīng)的教學策略以及應(yīng)做好的準備工作等。 （教 師可以結(jié)合參考書將教學的總目的要求批畫在書上。）（2）重難點的確定：根據(jù)學生實際和教材特點，分條列項

16、寫清 教學重難點，做到明確、具體。（3）教學改革實施設(shè)想： 教師要依據(jù)學科教學、 學生學習現(xiàn)狀， 針對存在的具體的實際問題， 確定教學改革的研究重點， 積極參與教 學改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現(xiàn) 一定針對性、實效性、可操作性，要忌大忌空；要分條列項寫清實施 步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。4）實施教學計劃的具體措施：完成教學計劃的具體措施是教 學計劃的重點部分。教師應(yīng)在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后， 從如何提高自身素質(zhì)、 深入研究教 材、開展教學專題研究、 組織開展教學活動、 進行質(zhì)量監(jiān)控、加強“雙 基”教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實

17、踐能力、發(fā)展學生特長、培養(yǎng)學 生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到： 貫徹、實行新的教學理念。教師應(yīng)在先進的教育理念的指 導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現(xiàn) 教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機結(jié)合。 體現(xiàn)教師的教學個性。必須充分考慮教學共性與教師個性 的有機結(jié)合。 好的教學措施不僅要遵循教育規(guī)律， 而且要體現(xiàn)施教者 自身的教學經(jīng)驗、教學觀念以及教學個性。 應(yīng)充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應(yīng)充 分考慮學生的認知、心理、 生理特征、個性需要以及非智力因素的影 響，從而提出具有針對性的措施，應(yīng)注重實效性。 應(yīng)體現(xiàn)一定的可行性、 可操作

18、性。制定的措施 應(yīng)力求具體、 明確、易行。（5）后進生輔導：從認知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學習習慣等多方面對后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的輔導及轉(zhuǎn)化措施3 、計劃的管理：學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師， 學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。（十）備課要求備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的重要 保證，其基本要求是：1 、學習課程標準課程標準是教學的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認真學習領(lǐng)會 課程標準， 明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要 求和任務(wù)，整體把握教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2

19、 、鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過感知教材理解教材掌握教材的過 程，著重把握施教年級的教學內(nèi)容在整體安排中的地位和作用， 明確 和突出重點，適當分散難點，做到內(nèi)容、目標心中有數(shù)，合理安排。3 、了解學生備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解學生思想狀況和興趣 態(tài)度，了解學生已有的知識經(jīng)驗和技能水平， 了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實 效性。4 、設(shè)計課堂整體思路在編寫教案前對整堂課的教學應(yīng)有總體的設(shè)計，這是個頭腦 預演過程，是精心設(shè)計教學方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應(yīng) 考慮目標、內(nèi)容、 條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié) 構(gòu)和學

20、生認知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。5 、編寫教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設(shè)計方案，可以有多種表現(xiàn) 形式。其內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具 準備、教學過程、板書設(shè)計、教學后記等。對教案主要環(huán)節(jié)的基本要求（1）教學目標目標的設(shè)置與陳述應(yīng)當從學生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標 和體驗性目標相結(jié)合的角度確立知識與技能， 過程與方法， 情感態(tài)度 與價值觀三位一體的目標體系， 要選擇合理的目標定位， 要根據(jù)學生 “最近發(fā)展區(qū)”制定明確、 具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。（2）教學重點、難點從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主 次，確定

21、閃光點，放在突出地位。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點 和關(guān)鍵，優(yōu)化教學過程。（3）教學準備為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選 用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師 要提前試做， 并依據(jù)教學活動需要布置 （檢查）學生準備相應(yīng)的學具， 以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術(shù)與學科教學的整 合。（4）教學過程教學過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計教學過程時要重點 突出以下幾個方面： 導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生全身心的“入”， 要求通過適當內(nèi)容或簡短語言， 把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。導入起

22、點要以學生的接受能力為標準，關(guān)鍵看導入設(shè)計是否 讓學生盡快入境，是否服務(wù)于教學內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng) 設(shè)的情境，導入語言及提出的問題。 問題設(shè)計問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條 理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性） 切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上， 以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導學 生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的 方法。 學生獲取知識的過程教學設(shè)計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生 在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、 困難要有充分的估計和 對

23、策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及 對重難點的處理，（對于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如數(shù) 學學科的單元教學要求、例題、課后練習題，語文學科的每課書的教 學要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標明在參考 書或教材中的頁號）要重點體現(xiàn)教法和學法。 練習設(shè)計要根據(jù)具體教學內(nèi)容精心設(shè)計練習，練習的內(nèi)容要精，要有 針對性和適當?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學生的實際情況設(shè)計不同層次的練習。 要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教 師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。（5）板書設(shè)計板書是整個教學活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整 體

24、板書，要突出學科特點， 要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主 線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美 觀，力求多樣化。語文、思想品德（品德與生活、品德與社會）、英 語、社會、自然（科學）、勞動學科和綜合實踐活動要求每課要有板 書設(shè)計。數(shù)學課要求新授、復習課有板書設(shè)計（練習課除外）。（6）教學后記教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認 識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套 話，要注重教學后記的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和實際情況，不刻 意要求每節(jié)課必寫，如語文課。部分學科備課的重點要求1）作文按教材安排訓練內(nèi)容、 次數(shù)，要有“指導”和“講

25、評”備課。 作文指導備課要結(jié)合訓練點， 寫清習作要求和習作重點， 有指導過程 和方法，要給學生以充分構(gòu)思與交流的時間，提倡教師寫范文。講評 備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評議、進行修改 幾個部分。小作文每學期不少于 8 篇，以片段練習為主。習作內(nèi)容可以 和閱讀教學有機結(jié)合， 通過語文課堂作業(yè)的形式布置， 不單設(shè)小作文 備課。教師要注重口頭作文的訓練。（2）數(shù)學學科：復習課板書應(yīng)體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)。（3）英語學科：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動設(shè)計。（4）綜合實踐活動課：在目標確立時應(yīng)區(qū)別于學科課程，要把 側(cè)重點放在能力、情感、行為習慣、非智力因素方面。關(guān)于備課管理的幾點意見（1）因人而異，

26、分層要求教案是為教學服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實用性、可信度和可操作 性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的 無效勞動，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)學校、教師、學科等實際情況，有所區(qū)別，分層要求?；A(chǔ)層的教師要做到備課規(guī)范化，教案要寫得詳細些，達到 備課、教案編寫的基本要求。成熟層的教師可以在規(guī)范化上放寬要求，在備課時，把主要 精力和側(cè)重點放在對教材的深入理解上， 放在教學方法的研究與創(chuàng)新 上，放在引導學生轉(zhuǎn)變學習方式上。 在教案編寫時可以精心設(shè)計教學 過程的某些重點環(huán)節(jié)， 精備每個序列或單元中具有典型性的內(nèi)容， 形 成并展示個人的教學特色。對身兼多年級、多學科的教師，學校可根 據(jù)總體

27、工作安排和教師主攻方向， 有側(cè)重點的選擇某些學科和年級備 詳案，其它可備簡案， 但備簡案的年級或?qū)W科中要求有三篇以上的詳 案。（2）提倡教案形式多樣化教案的形式應(yīng)取決于學科特點，取決于具體的教學內(nèi)容以及 教師的教學經(jīng)驗與個性。 不必整齊劃一。 教師還可以把教案與教材結(jié) 合使用，提倡教師在教材上圈點批注。 教案模式多樣化應(yīng)有利于教案 的實際應(yīng)用與創(chuàng)新。（3）關(guān)于資源共享備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學信息，優(yōu)化教學過程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學習 與借鑒，但切忌照搬照抄。 條件允許的學校要充分發(fā)揮年級組、教研 組的作用， 采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方法。 可

28、以在深入分析 每個單元（或每個系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢，確定 每個人的主攻方向和備課重點， 而后通過集體研討， 達到教案的整體 優(yōu)化和資源共享。（4）保證備課的時間專用教學是學校的中心工作，提高教學質(zhì)量，必須保證備課時間 的專用，不要本末倒置，侵擾正常備課乃至教學的其他環(huán)節(jié)。教師上課要求：1 、教師要打扮得體，不化濃妝，體育教師必須穿運動衣、 運動鞋上課。2. 按時上下課，教師在預備鈴響時應(yīng)站在教室門口等課， 敦促學生做好上課前的準備， 下課不拖堂。 不準擅自離開教室和做與 教學無關(guān)的事，嚴禁不備課進入教室授課。3. 充分挖掘?qū)W生的獨立思考的潛能，提倡師生共同學習進 步，注重教學

29、相長。4. 注意每堂課的教學環(huán)節(jié)和知識的系統(tǒng)性、科學性，層次 清楚，語言規(guī)范。貫徹精講精練原則，板書清楚，字跡工整。力求提高課堂實效。5. 嚴格按學校安排上課，不許任意調(diào)課，如需調(diào)課要經(jīng)教 務(wù)處批準后才能執(zhí)行。6. 教師應(yīng)針對具體的學習需要和我校具備的使用條件， 選 擇使用音像教材，配合文字教材的內(nèi)容加以理解、掌握和鞏固。7. 提倡文明教學，嚴禁以任何形式變相體罰學生。8. 要根據(jù)課程的進程，安排適當?shù)臅r間組織本課程的任課 教師進行課程內(nèi)容、 教學方法的討論，交流教學情況和學生學習情況。9. 階段測驗或教學檢查后，要認真分析學生對本課程學習 掌握情況，并安排時間對期階段測驗情況進行講評。10.

30、 重視學生動手操作能力的培養(yǎng)， 加強實踐性教學環(huán)節(jié)的開 展。11. 教師上課應(yīng)該注重對學生上課情況的考勤， 了解缺課學生 原因，對無請假缺課的學生應(yīng)該及時上報班主任或家長。12. 教師無特殊原因必須站著上課， 上課時間嚴禁接打電話， 不進行與教學無關(guān)的活動。批改作業(yè)要求：1 、作業(yè)的功能（1）鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本 知識、技能的鞏固。（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進知識的 形成和能力的發(fā)展。（3）體驗和發(fā)展功能：側(cè)重與知識、能力、情感、態(tài)度及價值 觀的整合，重在體驗和實踐。2 、布置作業(yè)的原則（1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外

31、，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性 和探究性， 也就是學生解答問題時要有一定的思考性、 實踐性和探究 性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。（2）在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發(fā)揮學生的潛能。對學有 余力或有特別興趣的學生可以設(shè)計不同形式的作業(yè)。（3）在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗、 口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。（4）在評判上，重視過程性和激勵性。教師可以提供機會，讓學生參與到作業(yè)評判的過程中來。在 評判結(jié)果上， 要盡量使用激勵語言， 保護學生

32、的自尊心和進一步學習 的積極性。3 、作業(yè)的類型（1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學效果最佳值為數(shù)量標準，避免數(shù) 量過大，次數(shù)失控，講求科學性，不搞無效的機械重復。（2）比較性作業(yè)：把正確與不正確的幾種答案都給學生，由學 生通過比較、選擇、判斷，完成對所學知識的檢驗與考查，在比較中 掌握知識形成能力。（3）歸納性作業(yè)：把所學知識按一定的系統(tǒng)進行分類歸納，可 以起到新舊聯(lián)系，擴展知識面，找出知識內(nèi)部聯(lián)系的作用。（4）思考性作業(yè)：意在鍛煉學生的思考能力，不需要筆答。（5）創(chuàng)造性作業(yè)：讓學生運用所學知識，結(jié)合自己的認識、體 驗、經(jīng)驗進行創(chuàng)造。6）實踐性作業(yè)：讓學生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養(yǎng)操作與運用的能力。4